高一作文

时间：2021-11-27 20:15:37 高一作文我要投稿

【精选】高一作文合集6篇

　　在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的高一作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精选】高一作文合集6篇

高一作文篇1

　　俗话说：“当局者迷，旁观者清。”人们对待事情往往会因自己身在其中而不知其根本，所以这就需要我们既能让自己融于事情，又能站在事情之外看问题。

　　我们在观看别人对弈时，在对弈的过程中，开心一般是属于旁观者的，而当局者却难得一点清闲，对弈的结果，对于旁观者来说，不过就像是看戏收场一般地惬意，而对于当局者来说，却是关乎喜忧胜败的大事，更重要的是，棋局一旦开了，对弈的人便难以脱身，而旁观者却能去留随意，所以，我们看待万物都应像个旁观者，不骄不躁，自由自地的生活，哪怕即使自己已陷入其中，也要及时抽身，让自己从旁观的角度来看待问题。

　　旁观，能让我们清醒地认识自己。离自己越近的东西，往往看得越不真识，自己，是一个看似熟悉的名词，却常会因其几乎为零的距离而让我们手足无措，我们对于自己的认识不应该是自己感觉，而应该是从他人的映射和反映来了解自己，但是一味地盲目的以别人为主，却也是不对的`，所以，我们需要“吾日三省吾身”，每天多反省自己，改过自己的错误。

　　旁观，能让我们不再迷惘。对于个人而言，不认识自己只是会虚度年华，浪费光阴，但是对一个国家而言，如果不同正确认识自己，后果是无法估量的，建国初期的“浮夸风”，“大炼钢铁”正是因为不能够正确认识自己而迷惘，盲目地向前，若那时，我国能站在外国的角度看待自己，便不会造成我国资源的浪费和发展的滞后，旁观自己，能明白自己的缺点与不足，而不是迷茫彷徨的前进。

　　当局者迷，旁观者清，在生活中，我们要做到旁观自己，旁观正如“世人皆浊我独清，世人皆醉独醒。”不要被人个私欲和情感所蒙蔽小学生作文，旁观他人，以他人之过错来反省自己，告诫自己不犯同类错误。我们要摆正心态，做个旁观者。

高一作文篇2

　　室温24°

　　中午一点十五分牛奶微醺自己打了个哈欠

　　为了稿子已经二十五个小时没睡了

　　冰箱里有些水果。桃子，芒果，柠檬，切成片的西瓜。

　　湿毛巾带着人工制冷生成的冰洁清爽的湿度

　　原味的酸奶上撒上了些绛色的树莓，这是自己的采摘的配料。戴着耳麦，独自哼着自己听不懂的歌。

　　用最顺手的原色铅笔笔尖微钝，纸面略显粗糙，用手抱着画板，漫无目地的画着自己所想画的，

　　纸上传过来“沙沙沙”的`轻轻摩擦声，正是合适的寂静这些准备已经显然足够。所有的凌乱的思绪都已放肆的铺陈开来，只是记录无所谓的的正误

　　于是身边的橡皮完全没有出场的机会安静的画着自己的画终于奋斗完了希望《红蕾》小编别再让我修改了很久很久以前，当我们还只是孩子的时候，我们依然爱着《红蕾》无所谓的劳累因为我是红米，我怕谁？大声对自己说：“晚安，早点睡！”后记：“我换了一篇语文老师帮我改的作文投稿最后还是过关了，在此，谢谢常松老师，小编好高兴，盖伦好幸福”

高一作文篇3

　　什么是幸福？幸福是简单。

　　冬日里的阳光不骄不躁，时间刚好。我和奶奶各搬一把小凳子到院子里晒太阳。奶奶望了望碧蓝的天空，又看了看我，苍老布满皱纹的手摸了摸我的头，帮我捊捊被微风打乱的头发。太阳洒在她身上，像是镀上了一层金色的光，神圣而又迷人。理了理我的衣领，突然发现衣服上有污渍，皱了皱眉头，板起脸跟我说:“怎么老是乱跑，不是刚洗了吗？这么不小心，说了多少……”

　　我扑向她的怀里，打断她:“哎呦！奶奶，我又不是故意的'，您就原谅我嘛~”我躺在她怀里，眼里满是小心思，噘着嘴说:“好嘛~好嘛～”我歪着头看她，眼睛眨呀眨，她笑了。手轻轻的打了一下我的额头，轻叹:“你呀，你呀！”阳光盛满了奶奶的酒窝，她笑着看我，眼里是无尽的宠溺。阳光打在我们身上，好暖，好暖。

　　“阿妹啊，我跟你说，你奶奶她上了年纪就脑子不好使咯！昨天煮饭忘了放水！”爷爷拿着本《十二生肖》从小屋走出来。八十几岁的人扮着鬼脸，看着奶奶。我们祖孙俩都笑了起来。

　　奶奶羞得满脸通红，站起来跟爷爷辩论。“你……你……你不是吗？前几天还在外边迷了路呢！”奶奶扬起脸来，一副胜利者的姿态，爷爷当然也不甘心，也反驳了回去。

　　我看着他们俩斗嘴，觉得好笑，心里却是开着甜蜜与幸福的花朵。虽是斗嘴，了俩人眸子里将要溢出来的温柔和上扬的嘴角是爱的体现。

　　冬天的昼夜温差很大，进入梦乡的我把被子踢掉，风从窗子的缝隙中跑进。我在冷风中发抖。忽然身子一暖，我迷糊中睁开眼睛，奶奶披着外套弓着身子将我抱到床沿里，以防我掉下去，之后替我掖好被角。我听到自己迷离的唤了声“奶奶。”奶奶便轻声应了:“嗯。奶奶在。”我发觉床陷下去了一角，是奶奶坐在了床头，感受到一道温柔的目光注视着我。她抱了好一会我，又亲了亲我的额头，才走下了床，把窗关严实，蹑手蹑脚出去了。而我做一个梦，梦里是奶奶和我……我以前看过一本书，书名是《青鸟》。里面讲述的是一对兄妹寻找和追求幸福之鸟青鸟的故事。可是我想说，幸福为什么一定要去刻意去追求呢？它就在我们身边，一个眼神，一个动作，那就是幸福呀。

　　幸福之鸟就在我们身边我们该要去好好珍惜啊。

高一作文篇4

　　民俗，是人类文明积淀中一个重要组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。

　　哲学家说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。的确如此，即使是我们日常生活中的一些平常小事：过年过节的风俗、吃饭穿衣的习惯，细心探究起来，几乎每一件都包含着丰富的文化内涵，蕴藏着值得学习的宝贵资源。

　　随着时代和科学的进步，现代人就只在乎其表面的形形色色，而没有更多的去传承、尊重我国悠久的历史文化。因此，文化的意义也随着时间流动逐渐消失在这片苍茫的大海中。可是仍有许多人觉得不以为然，反正现在的'社会那么好，根本不需要什么文化，志要懂些知识就行。如果每个人心理都是这么想的，那么我国岂不是没有存在可言。所以，对于人类而言，文化是举足轻重的。

　　那文化是什么呢?

　　有人说，汨罗河里流淌着文化;有人说，做南山篱下一支幽菊;有人说，与亲人团聚。一花一世界，一树一菩提。文化，是这般神秘，又这般宽阔;这般惊喜，又这般熟悉。但文化究竟在哪里?我们也一直在探索。上网的人说我们在传承网络文化，不应该属于网迷;喝酒的人说我们在传承酒文化，不应该属于酒鬼;赌博的人在说我们在传承国粹，不应该属于好赌。照这样说，那不适应该保护?其必曰：好的文化就应该传承。好像世界各地流淌的都是文化，而国民素质已经到了相当高的一个程度。然而，当我们认真思考，我们就会发现，原来文化在生活中，在幽静的小路上，在花香的稻田里，在每一个角落。就像汪曾祺写的《端午的鸭蛋》，贴五毒、贴符、吃十二红等等，无不处处体现传统文化。

　　正如上述，中国的问文化是历史悠久的，是意义深刻的，是需要传承的。那谁来守护它呢?当然是我们乃至我们的子子代代。

高一作文篇5

　　引文：

　　面对高一新课程苏教版的作文，我们沉思，我们疑惑：重主题轻文体、写作指导与写作实践相互脱节。本文结合学生的实际情况从教学实际出发，领悟与思辩了高一苏教版作文的编排，让感悟与思考流露出真切的言语，为您、也为我，走出作文教学中曾几何时的迷茫。

　　正文：

　　明察秋毫：剖析教材和学生现状

　　纵观高一的作文，有一个感想：“所谓伊人，在水一方。”苏教版的作文放在每个专题后，每次的写作指导看似与专题文章内容相似，而写作实践却变幻莫测，游离于专题内容之外。如必修一第四个专题“像山那样思考”，课文有《江南的冬景》《西起地平线上》《赤壁赋》，写作指导是指导如何写写景散文，但写作实践却出现了小品。俯视高一四册课本，其间有话题作文、散文诗，中间穿插议论文、新闻通讯，以演讲稿结束。在这一年里真是百花齐放，搞的老师、学生晕头转向、云里雾里，似乎什么类型的作文学生都有接触。从高一开始，苏教版的作文编排就让学生站在高考的起跑线上，奔窜于各种文体的驿站中，却丧失了最基本的文体进程学习。虽然现在苏教版的作文次数增多了，但我们老师却处在“雾里看花”，越来越难于上作文指导课，而讲一节课所花的精力也倍增，更何况学生呢？苏教版的作文，想说爱你不容易。但敢问路在何方？

　　岁月悠悠，人生匆匆，一批又一批的学生像一茬又一茬的庄稼在夏季里成熟，从我们身边走过，但每一届学生的写作困境却似曾相识，大致存在如下误区：

　　一、千人一面。有相当一部分作文的题材总是选用历史文化名人，常见的历史文化名人有陶渊明、苏轼、李白、杜甫等。结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和一个结尾。这种文章的套用使得所有的文章都长一样的面孔，而最让人痛心的是，许多学生误以为那些空洞的文章就是他们努力的目标，渐渐地，对写作的厌恶之情由此而生。

　　二、虚情假意。此“情、意” 本指学生的真情实感，但到头来，情感都是虚假的。学生作文情感的缺失、无病呻吟，矫情造作已非一朝之弊，一篇写奶奶的文章可以用于外婆、大妈；一位陌生人成为了自己的朋友兄长；一段优美抒情移花接木，足不出户云游八方；文中无辜送命的亲人何其多！每一次写作指导课之后的800字作文，对大部分同学来讲，那真是感情上的折磨、五雷轰顶，而对老师而言，批阅也就成了一种审美疲劳。

　　三、巧妇难为。俗语云：巧妇难为无米之炊。囿于学生的阅读量的减少和阅读面的狭窄，四大名著的接触都只是停留在电视层面，更不用说经典作品了。所以材料的贫乏，语言的空洞是目前学生作文最大且最难以短时内扭转的弊病。试问学生腹内空空硬要挤出一篇800字的作文，真难煞他们。老师平时课堂上作文技巧的教授都是隔靴搔痒，“皮之不存，毛将焉附”。让学生做巧妇也不现实。

　　四、文体模糊。通过好几次的作文指导课，笔者发现学生对文体很陌生，不知道何为小说、散文，更不用提议论文了。所以在苏教版的必修一专题中一旦出现议论文写作时，学生就手足无措。四不像的文章出来了，议论中记叙的冗长，议论语言的匮乏，文中甚至还来了几段抒情性的文字。文体观念在他们看来是雾中之花，水中之月。

　　有的放矢：高一作文教学土方。

　　针对学生作文中出现的种种误区，笔者下面所讲的并非高深莫测、玄乎又玄的理论，也不是中规中矩的条框，而是结合自己教学过程中实际情况和实际操作的一些愚见，以抛砖引玉。在客观分析学生写作现状基础上提出较为积极有效的方法，尽最大可能提高学生写作水平。

　　一、源头活水，理顺作文训练顺序

　　教材是死的，教师是活的，面对苏教版模糊的作文编排体系，笔者认为不妨脚踏两只船，立足新教材的教学目标，兼顾已有的较为成熟但并不落后的作文编排体系。按照学生习作文体和思维语言及作文感受过程，梳理写作线索：首先从感知丰富多彩的世界开始，会感动，这与必修一第一专题“向青春举杯”的内容合拍，笔者给学生布置了作文：以“青春”为话题写一篇文章。对于青春，高一的学生正开始步入这人生中最美好的年华，要他们在这个关键而特殊的'年龄阶段动用自己敏捷的感官来体会世界，体会生活，笔者相信学生肯定有许多可以讲的话；第二篇是写人物形象，从身边熟知的人入手，绘形貌，写性格；第三篇是在必修一“月是故乡明”后面的写作指导，回忆故园，梳理学生的童年乡村生活痕迹，当用记叙抒情。又根据课时进度安排“假如祥林嫂没有死”的想象作文。总之，第一学期以记叙、抒情为主。第二学期首先安排诗歌，其次是议论文，通过集中练习，加深学生对此种文体的印象。在理清文章教学指导顺序之后，我们可以更为清晰有效地展开教学。

　　二、亡羊补牢，重明文体培养情感

　　作为高中作文教学并不能完全的顺其自然，面对学生薄弱的基础，笔者充分利用每次作文课耐心而反复地讲解文体概念，但一学期有限的作文指导课是没有多少时间可以讲且讲明白的，笔者认为大可利用教材中阅读课文的范畴进行作文文体观念的落实。如在教学《劝学》《师说》等文言文时，除了主要教学目标落实文言字词句和了解思想外，可以将文章结构的分析与现代文中议论文文体特征相结合，晓之以论证手法，议论结构，议论语言。同样《乡土情结》《前方》《想北平》《西地平线上》《听听那冷雨》等等都可以作为散文体裁的例子在教学目标落实过程中加以强调。寓文体教学于教材的课文中，学生对文体的印象会相对而言收到较好的效果。说到情感的培养，其实情感的培养途径很多，需要我们细腻地感知生活，体悟周围，总有学生在抱怨我们生活枯燥，我们三点一线，没有情感。试想一下，在这狭小的天地里，对学习有怎样的反映？对住宿生活态度如何？对星期天怎样评价？对未来如何思考？一系列问题其实蕴涵着学生们充沛的情感。我想此时，我们教师可以提一些在学校范围之内的写作素材，第二学期必修三第一专题要求写诗歌，我们高一备课组经过集体备课设计了最简单的教案，写几行诗歌，以校园内的一棵树为内容对象，要求写5—8行诗歌，学生在5分钟左右就有成形的文字，而且写得还有模有样，在这次诗歌写作的初步指导后，让学生训练了一次诗歌，从批改的情况来看，有些写得相当的出色，而且情感饱满。例如：

　　（学生一）：

　　千年风雪

　　你璀璨依旧

　　花开花落

　　云卷云舒

　　斑斑古迹

　　见证灵魂的不屈

　　（学生二）：

　　缄默的老者

　　守着庄园

　　流水的年华

　　坚硬的骨

　　伤痕累累

　　碾碎了丰腴的庄稼

　　那是第一只乳房

　　乳香漫长

　　较好得写出了老树的形象。

　　除了教师的专门引导思考生活，我们也可以在课堂上随时打开学生的情感之门，《一个人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》让学生比照现实，体味自己生活的幸福；《六国论》《阿房宫赋》让学生徜徉在浩淼的历史时空中畅想古人；《荷塘月色》《听听那冷雨》让学生品咂那浓得化不开的情感；《祖国呵，我亲爱的祖国》《祖国山川颂》激荡爱国热情。接触了鲜活的材料后，学生那如一潭死水的情感之池也会荡漾，才会重新清澈。虽然有亡羊补牢之嫌，但我们还是应该勉力而为之。

　　三、涓滴成河，攒积语言融会贯通

　　怎样积累材料、语句和篇章。笔者采用了其他老教师的一些方法，早自修词语的听写（这一方面是语言基础的积累）。让学生准备一个硬皮本，坚持做摘抄，抄写的内容是课外阅读中遇到的好词好句好段甚至好篇，并要他们适当作一些点评，大部分学生能按照我的要求去做。当然有些是为完成任务而敷衍，但这样实施下来照顾了大部分比一个不顾及总要好。笔者给学生定下了标准，即摘抄如何有效，看你每次作文有没有用进去一个句子甚至一个词语。正如笔者提醒学生对待课外书籍的态度，不要心怀大志，而要着眼细节，以少成多，细水长流，才能泉眼不枯竭，写作之素材丰富，填充自己的库存，增加储量。在对学生摘抄检查中笔者发现，摘抄的内容有杂志上的隽永之语，诗词的赏析之语，课堂上补充的经典之语，名著中感动人的哲理之语，简短精练的名人睿智之语。在这些纷呈的语句集合中，笔者似乎看到了写作提升的希望。。com

　　四、下水示范，摸索兴趣提升途径

　　让学生有兴趣写作文，这是老生常谈的问题，笔者没有新招。笔者个人的体会是应该加强作文批改周期，众所周知，大部分的学生希望老师能尽可能快的把作文批改的结果告知，这说明学生对写作总有一种期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘却之时去讲评，试问一而再再而三的这样，学生写作积极性和兴趣何来。笔者也不免有时迟发，但一般两周左右反馈一次。每次遵循打印几篇例文，选文学生不重复的原则以鼓励他们的积极性。笔者打算在学年末编一本两个班的优秀作文选，这项计划在我教上一届高三时就已经有预想了，一直未能实施，我想今年有望。

　　二则教师以身作则，笔者认为作为老师在讲台上滔滔不绝地大谈如何写作，说一百句好不如同题写一篇给学生看，笔者朝这个方向努力着。这是对学生的鼓励，也是对自己的加压。在提升学生的同时也加强了自己的修养，何乐而不为呢？

　　作文教学，很多语文老师心中永远的痛，因为它比语文本身更难见成效，笔者有时也存在很偏激的不可教论，但静心思之，作为高中语文学习的重头戏，作文教学是学生在离开语文课本之后最有价值的知识。高一教学一年将尽，回顾其中的摸索、实践，心中感慨良多，通过本文试图理顺一些高一作文教学的思路和方法。