老师的议论文

时间:2022-04-24 17:25:34 议论文 我要投稿
  • 相关推荐

老师的议论文

  在平平淡淡的日常中,大家一定都接触过论文吧,借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。你知道论文怎样才能写的好吗?以下是小编收集整理的老师的议论文,欢迎阅读与收藏。

老师的议论文

老师的议论文1

  1、要对一个班进行素质教育,那么这个班最好是初一新班,只有万不得已才会接高一新班。如果是半路接手的初二下学期、初三甚至是高二年级的班,那进行素质教育就有很大困难了。因为这些同学已经形成了自己的学习风格,当你再用一种全新的方法让他们去适应时,失败的可能性不小。当然并不是说学生的学习成绩会下降,我们的素质教育,如果学生提高的成绩不多,那就是我们的失败。初一的新生刚刚从小学升上来,人小、学习方法也没有形成,学生就好象是一张白纸,老师你怎么写怎么正确,这时你进行素质教育,特别容易成功。

  2、要进行素质教育,班的容量不能过大,一般不能超过55人。最合适的班容量是40人。因为在进行素质教育时我们要进行许多的班主任和教师操作,如果人太多老师操作工作太烦杂,就会影响老师的情绪,直接影响教学效果。

  3、在教学中工作方式方面,对初中生和高中生是不同的。初中生特别是初一初二上半年时,工作方式上可以多一些命令,但不能超过一半的.操作,到了高中时,你在按理过程中,就应该多一些民主,少一些命令。此时的命令成分应少于20%。

  以上是我在进行素质教育过程中的一点小体会,希望对正在进行素质教育的老师们有帮助。

老师的议论文2

  师者,所以传道授业解惑者也。

  老师对于学生,是传播于知识的。而老师对于学生又是第二个父母。因此,做好一名合格老师不仅是对老师自己负责,更是对自己所带领的同学们负责。

  好的老师都会讲求于合适的学习方法。例如说近日云南红河的一位物理老师就火了。而原因是他在课堂是为学生表演徒手劈砖。当然了,其目的是为了让同学们学好物理,用实践来证明知识。

  你说他会功夫么?自然是不会的。

  他在测试的时候也并是不一次性就成功了的。据他本人讲述,劈不开是因为没有力量。而知识就是力量!其技巧就是将砖头的一边翘起来,可以用惯性去解释,可以用动量定理去解释。

  这就是方法,好的老师就是这般,他不仅为了学生们教授课本上的知识,更多的也是带领孩子们去了解知识的力量,所带该学生的收获自然是不一样的。

  好的老师都会把学生猛当做孩子一样呵护。还记得之前刚踏入高中的时候,有一个女生因为军训太累,早读的时候突然晕倒了。当时我们整个班级丢慌乱了。我们的任课老师赶忙直接背起来了那个学生,然后就给医院打电话,之后给孩子家人打电话,一直陪在那个同学身边。

  这件事情让我们学会了遇事情不可慌乱的道理,同时也让我们看到了一位老师所应该背负起的责任和义务。在老师背起同学的那一刻,我们所有人的目光中都带有着几分敬畏和崇拜。老师们的身先士卒更是跟了我们无限的动力和热情去迎接接下来的校园生活。

  好的老师是能够给予我们温暖的老师。

  当高三那年,我最为难忘的就是那一颗糖的温暖。那时候,我们所有人都在进行测试,而我们的班主任监考。他似乎并不在意我们的`成绩是否还会有所波动了,相反的,他担心过多的压力会影响我们备考的心情。于是,在所有人低头做试卷的时候,他拿了一罐糖分给了我们,从第一排第一位同学,到最后一排最后一位同学。当我们做完试卷,拿起糖果的那一刻,无限的甜蜜在心头喷涌而出。那份温暖是很多时候都不曾拥有的,那份温暖是能够带走我们一切疲惫的。

  愿你能珍视守护在身旁的老师们,也愿你能够遇到属于自己的那位温暖老师。

老师的议论文3

  或许看到这个词汇第一眼,会认为即将说的是某位老师,介绍人物。但我第一次在惯用的场合使用这个词汇时,才认真思考过,它的到底代表了什么。

  初来重庆,一场夏日的大雨将我带来的一切都清洗了一遍,带着些茫然无措或许也有丝丝偏执的意念走进这里。因为听说来的重庆,有热情的天气和热情的人,还有沟沟壑壑的路途,算是曲折离奇的释义吧。

  七八月的太阳,毫不留情的覆盖了所有的犄角旮旯,哪怕是一个阴影里的角落也酝酿着热浪来袭的前兆。新人报道的第一天,被门卫的保安说必须要走斑马线,似乎略带不满的'情绪但终含轻微的敬畏之情,算屈服还是改变。接触到陌生脸庞的车间大姐、大妈们,他们隐约的笑意,满口亲切熟络“小妹儿”的称呼,让站在门外的我,总会觉得盛情难却,果然是热情的天气和热情的人。

  “这位是某某部门的某某,你可以叫陈老师。这位是某某部门的某某,你可以叫张老师……”初来乍到,部门同事带我走街串巷般的到各部门去熟识即将有工作交集的同事或领导,介绍都无一例外的有“老师”二字,虽然诧异,但终能理解,权当对人的尊称,想必事实也是如此吧。“喂,请问是丁老师么?”当某一天尊称用到自己身上时,依旧还是不习惯的,尤其是被年长的人尊称为“老师”,这感觉真是奇妙无比,无法言说。

  初初的不解,后来仔细一想,却又合理。面对一个未知年龄未知性别未知职位的人,打电话交流时的称呼,确实难以定位。“老师”一词,既是对别人的尊重,也不关乎年龄、性别、职位,通用性尊称。这样算来,真还是算“万能”的称呼。如若是见面时,称呼显得更为尴尬,对方性别为女生则称“女士”、“小姐”之类的,感觉还得看年龄,总感觉过于书面或正式,对方性别为男则称“先生”,虽然不关乎年龄,终是感觉疏远了。这样回头看“老师”,还真觉得这词有些恰到好处的味道,既不唐突疏远,也不过分热络,自然也不会因为年龄显得不合时宜的尴尬。

  原来的那丝偏执,也不知从何时消散了,带点不知谓的习惯,就这样走进了这里的一切。或许是从三个月之后回四川时,老师说:哎呀,你已经带有重庆口音了!那句惊叹开始;还是从哪怕晒伤也要出门远行的倔强开始;也可能是从躲在空调房里一坐三四个小时,只为画一幅简单的彩铅画开始……

  陌生的重庆,大致的轮廓是听来的,当踏上重庆土地接受炉火一般的温度时,才感受到它存在的真实感。一草一木都诉说着属于重庆的故事,一人一物都展示着独有的风貌,在我这个外乡人的面前上演着一幕又一幕生活的舞台剧。当熟悉了所有之后,它又通过衣食住行来影响我,吸引我,有时候也排斥我,但终究还是包容了我,最后势必是要融入这里的一切,然后我再由观众转向舞台剧的幕后,变成舞台剧的操作者,或是站在舞台上,用感同身受的经历,向更多的人传达它的内容,它的热情。

  真要追究,我想,可能,一切都是从“老师”开始吧!

老师的议论文4

  开学三个月了,一直觉得老师和我的关系都很好,很融洽,每当走过班主任的身旁,她都会向我绽放出那令我陶醉的笑,就在那一霎那我感觉我很幸福,那种感觉是我心旷神怡。我本身也是爱笑之人,对于笑也颇有研究,老师那种笑是无杂念的,是完全出于一个老师对学生的`爱,那笑是我心中永远忘不来了的。在家有父母爱护,学校里又有这样慈祥的老师,是我无论在学校和家里之间怎样穿梭也不会觉得劳累,因为我知道无论到达哪里我都会收到呵护。

  不知是哪一天,不知是重什么时候开始,不知发生了什么事,也许是外星人来侵略地球了,老师不再笑了,不再对我笑了。这对我来说犹如晴天霹雳,当场劈到我的要害。我这个人不论老师你怎么说,怎么教育,我会接受,但是我最怕说完了我就不会和我笑了,尤其是这个老师,她的笑容不再对我绽放,我接受不了这严酷的现实。 我再也忍受不了了,这个笑一直在我的脑海里出现,我无法忘记无法忘记,这笑我还要让他开放。老师此时你能听到我的呼喊吗?不能把,但我也要说,我错了我不会再犯任何一个错误,不会永远不会,因为那笑容以成为我生活,甚至生命里不可缺的一部分了。 我爱笑,同时我也喜欢看到你笑,老师,你的笑去哪里了,不要在将他隐藏了,他不能再隐藏了,你的学生以受不了这漫长的等待了!

老师的议论文5

  所有的孩子小的时候都喜欢围着成人不停的问为什么,但他们获得的答案不同,孩子的思维方式也发生了巨大的差异,孩子是父母的老师。

  有些孩子,在自己的询问声中极大地满足了自己的好奇心,新的问题也层出不穷地在他们的视野中出现、在思想里蓬勃地生长壮大,于是这些孩子的思维变得越来越活跃,知识面在不停地拓宽。

  有些孩子,在自己的询问声中接收到了冷漠、嘲笑和呵斥,或者是漫不经心的伪答案,于是孩子越来越漠视眼睛里看到的新鲜事物,思维里活跃的细胞在懒惰、在蜕变,孩子的心灵里没有了疑问,脑海里死一般寂静,孩子对周围世界的感知能力越来越差。

  成人习惯于以孩子们的老师自居,却不曾自省自己是不是个合格的老师,在孩子的眼睛里世间的一切都是那么新奇,在他们希望探索的世界里我们作为家长的成人又能给予多大的帮助呢?

  一个2岁的孩子问:为什么有白天和黑天呀?

  第一位家长回答:白痴,这还用问?孩子从此沉默了。——这位家长不知道他自己才是真正的白痴!

  第二位家长回答:天亮了就是白天,天黑了就是黑天。——孩子在家长的回答中明白了自己要做的就是,正视和记住看到的一切即可。

  第三位家长听了孩子的问题,好生为难,斟酌再三,找来手电筒和一个玩具皮球,告诉孩子这个皮球就好象我们脚下的地球,手电筒发出的光就好象太阳的光线,于是家长花费了很长的时间与这个孩子模拟地球自转的情景。让孩子通过自己的实验观察,了解到太阳光照到地球的那一半明亮的区域就是白昼,而背向太阳光的另一半黑暗的区域就进入了黑夜,在观察中孩子注意到了早晨、中午、和傍晚的形成过程。随后的日子里这样的游戏经常成为孩子和家长的闲暇娱乐节目,家长还不失时机地找来孩子的大、中、小三个篮球和玩具皮球,给孩子演示日、地、月的运行关系,及时地带领孩子观测月亮的阴晴圆缺和日食、月食现象。

  虽然孩子还小,有些问题还不能真正地领会,但孩子在游戏中愉悦了身心,在家长的.回答中明白了要想了解现象背后的道理可以通过实验去探索,家长之友《孩子是父母的老师》。而家长在回答孩子的问题的过程中更深刻地读懂了自己的孩子——家长和孩子在和谐的氛围同成长。

  生活中这样的例子不乏其数,而每一位家长的答案也各不相同,家长不是百科全书,但孩子是,每一个孩子都是一本厚厚的百科全书,只是在孩子这本百科全书里有很多问题是没有现成答案的。

  我曾奇怪为什么在孩子的眼睛里有那么多问题?成人熟视无睹的事情在孩子的眼睛里是需要思辩和答案的,而我们成年人却不以为然。

  一位同事的孩子四岁的时候,观察妈妈买来的一条鲫鱼,突然问:妈妈,鱼身上长鳞有什么用处?这个问题难住了受过良好高等教育的父母,他们查遍家里能查的书籍仍不得其解。

  第二天同事来到单位向大家求教,可是知识分子云集的单位里,同事们讨论再三谁也不知道正确的答案,就连两个在大学里学生物的同事也是面对这个简单的问题不得要领。晚上我回到家里查阅了几套百科全书和十万个为什么,仍然没有找到答案,费了一个晚上的时间终于在一本“小学生百事问”中找到了答案,当我把答案告诉同事时,大家恍然悟出一个道理——其实孩子也是咱们父母的好老师呀!

  前段时间上小学二年级的儿子参观了一个蝴蝶展览后,回来向我描述了许多关于蝴蝶的知识,为了能和儿子有共同话题我上网查阅了相关的网站,又跟儿子再次去自然博物馆参观了一次,自己感觉真是很长见识,儿子就象一个老师一样引导我丰富自己的知识。

  前几天,儿子阅读安徒生童话集时问我:耶酥为什么被钉在十字架上?我支吾半天不能详尽,上网发帖子、找知识渊博的网友征答、在同事中求助,但大家都只是略知一二。最后我在基督教的网站查阅了圣经,又和儿子翻阅了百科全书,才找到了儿子满意的答案。

  我常常在想,为什么我们成人面对这些以为显而易见的知识会熟视无睹,不闻不问?可是在孩子的世界里这些都是生趣盎然的、富于吸引力的问题,他们不断的在探求,于是孩子的思想就不断地成长、升华,他那本本来没有现成答案的百科全书渐渐丰满增厚,而我们在孩子的询问声中也慢慢地成长,慢慢地积淀着自己的知识底蕴,面对这样的现实你能不说孩子也是父母的老师吗?

老师的议论文6

  昨日某媒体报道,S校年轻女老师王某被85名学生及部分家长“哄抢”,课堂秩序陷入混乱,难以维持,并曾因此一度停课。最后,经校方领导和教育局有关负责同志调解,问题方得以解决,并恢复了正常授课……

  近日,随着学生开学日期的临近,学生和家长哄抢老师的现象频频发生。综合素质好的老师,他所在的班级,学生是门庭若市,擦肩接踵,相比之下,素质偏低的老师所在的班级,学生却是寥寥无几,门可罗雀。当然介于“好”与“不好”之间的教师,其所拥有的学生自然也就不难分析了。

  孩子是祖国的花朵,未来的希望,更是家长们的“命根子”和希望所在,在求学的道路上,给孩子们创造一个好的学习环境和学习条件,是家长们最大的心愿和心病。吃好,喝好,穿好,学习用品要好,学校要好,班级要好,老师要好……总之和孩子学习相关的一切都要好,有条件要好,没条件创造条件也要好。这样就出现了学校热,班级热,老师热。为了孩子,家长们用尽浑身解数:有权的用权,有钱的使钱,有人的用人……总之机关算尽,千方百计的想一切办法,利用一切可利用的条件,为孩子们谋到一个最好最优的学习条件。得到的皆欢喜,没得到的苦脸愁眉,捶胸顿足,直怪自己没本事。由此可见,不但国家重视教育,学校重视教育,家长更重视教育。

  诚然,家长为孩子创造一个好的学习条件无可厚非,为孩子求得一个好的学习环境更是情理之中理所当然。然而,出现学生“一边倒”哄抢老师的现象,让人理解的同时,更令人费解。但静下心来,仔细想想,也难怪会产生这样的现象:一是家长望子成龙,盼女成凤心切,一门心思的在孩子求学的道路上,力求“一切都好”,这无疑滋生、助长和蔓莛了“哄抢老师”这一不良社会风气。二是教师的综合素质不平衡,高山洼地,个体优势参差不齐。三是学校在师资力量配比上缺少科学性、合理性和灵动性。四是学校没有严把生源入口关。学生进入学校后,在班级、教师选择上没有进行必要的干预。

  针对造就“哄抢老师”这一恶疾,只要因地制宜,对症下药,假以时日,我想必会药到病除。一是加大宣传教育力度。利用各种可行的`宣传手段,让家长时刻保持清醒的头脑,教育他们在教师的选择上,要认真加以了解,始终用一种平和的心态去面对,不要一味的盲目追捧。教育他们要相信孩子的能力,相信学校的安排,牢固树立“是金子总要发光的”这一思想理念。二是努力提高教师的综合素质,让他们人人成为学科和专业的带头人。三是在师资力量结构安排上优化组合。使各班级教师的综合素质和年龄结构科学合理,趋向平衡。四是对生源的安排要进行必要的行政干预。

  倘若如此,学生甚幸,家长甚幸,教育甚幸,“哄抢老师”之围可解矣!?

老师的议论文7

  岁月的风吹翻着日历,将九月的金黄撒向田野。九月的菊花是朴素的,九月的果香里透着甜,九月的人们在微笑,九月的老师在播种!

  小时侯,我就觉得老师真了不起,肚子里有说不完的新鲜事,脑海里有用不完的知识,听完语文老师口若悬河的讲解,数学老师头头是道的分析,我都很佩服。长大了,我觉得老师很可怜,自己的成绩要通过学生来呈现,而且学生又是一个独立的整体,有着自己的思维,自己的判断,有时候对老师所说的也不以为然,甚至是嗤之以鼻。

  也许正是因为这样吧,于是老师有了很多虚的荣耀。蜡烛----燃一烧了自己,照亮了别人!灵魂的工程师,领路人------担任着承前启后的重任。然而实在的酬劳却少的可怜。虽然这样人们还是按圣人的标准要求着老师。古代的时候对老师的解释是德高为重,学高为师;现在的老师更是为人师表-------- 表率的作用。这可害苦了老师呀,去年5.12地震的时候,许多老师为了自己的学生,不顾自身安全,指挥同学们安全撤离,致使自己受伤、受残,有的甚至献出了自己宝贵的生命。看着这些可歌可泣的事迹,我们为他们高贵的灵魂震撼,为他们的事迹唱赞歌,甚至慨叹----老师真的很伟大,老师的人性是最完美的。当然也有少数老师逃跑,我以为在生死悠关的时候,老师那样逃跑,真的为我所不齿。可是我们换一个角度想,当时逃跑的人何其多呀,为什么指责的就只有老师呢,难道老师的命没有其他人的高贵,他们就不能有求生的.欲|望吗?

  老师起早贪黑,当教室里书声朗朗的时候,许多人都还在沉睡,做着清晨的美梦。老师很清苦,当同学买起小洋放房,开着小轿车奔驰在风景线的时候,老师领着孩子穿梭在大街小巷,看尽人间百态。老师很忧郁,当播种的人们开始收获的时候,老师还在耕耘,农民是一年几次收获,老师是数十年收获一次。老师很弱小,实在的利益,关键的时候有多少人想到过老师,又有多少人为老师说话呀?民间流传着这样的话:“教师涨工资空调!”,不过我听说要兑现了,老师们期待吧。

  我也知道有好多人很尊重老师,很爱戴老师,他们甚至把老师看得圣贤还高贵,于是在许多人心目中老师成了完美的化身,不能有半点的瑕疵和错误。可是老师也是人呀,他们也有一般人所有的七情六欲,喜、怒、哀、乐;诚然桃李满天下的时候,老师很是欣慰,甚至以为这是学生给自己的最好回报;可是这只是精神上的安慰,老师和普通人一样,必须食人间烟火!

  谁都知道国家兴旺,匹夫有责;老师肩负着不可推卸的责任,因为老师培育着祖国的未来,祖国的希望,国家的未来似乎都在老师的手心。看看今天的世界,国不论大小,远近都很重视教育,我国也一样,可是我以为还应该加大力度,不论是经济上,还是思想上都应该提高老师的待遇,提高这个职业的优越性,只有这样,才能吸引更多优秀人才投入教育事业,祖国的明天才会更美好!

  教师节即将来临的时候,我想替老师说说心理话:在这物欲横流的时代里,老师依然是圣洁的存在,可是老师是人,请用平常心要求老师,请用平常心感谢老师,老师需要的实实在在的关心和呵护,而不是虚无缥缈的口碑!

老师的议论文8

  当代著名科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师!”

  只有感兴趣的东西,我们才能想方法设法地去了解它,掌握它,学好它。

  要读小学的那个暑假,妈妈带我去青少年宫,看各种兴趣上课。当我走到电子琴教室时,正好是下课时间,我怯生生地走到琴前,小心翼翼地用一根小指头敲找琴健,它立刻发出一个清脆的声音,很好听,而且每个琴健发出的声音各不相同,我被它深深地吸引了,于是,就让妈妈给我报了一个电子琴班。上了两节课后,妈妈看我还挺喜欢的,就买了一架电子琴送给我,从此,练琴就象吃饭、睡觉一样成了我每天必做的一件事。枯燥的基本功练习,没多久,我就烦了,烦的时候就在琴上乱敲一气。当初的好奇心没有了,我开始讨厌练琴了。妈妈说:“无论做什么事情都要有付出,只有勤学苦练,才能结出累累的硕果。你再坚持一下等这一期结束,如果你真不想学,下一期就不再报了。”在妈妈的劝导下,我又坚持了一段时间。我可以弹比较大一些的曲子了,有很多是我们音乐书上也有的'曲子,我慢慢地又转变了,我开始喜欢弹琴了,遇到自己喜欢的曲子,我就会主动地反复练习,用心思考它为什么叫这个名字?它想表达的是什么呢?然后再用这样的心情去弹奏。老师发现了我的变化就表扬了我,说我进步了,懂得理解曲子,懂得用自己的耳朵听自己的演奏了!受到表扬我就更起劲了,妈妈也说以前听我弹琴是受罪,现在听我弹琴是一种享受,享受音乐。

  从刚开始的好奇到厌烦,到现在我已经离不开电子琴了,从这个转变过程中,使我懂得:兴趣是最好的老师!只有对它产生兴趣了,才会用心去琢磨,去想,用心才能做好它。

  我还有很多的爱好,比如英语、书法、游泳、写日记等,这些都是我的兴趣。这些兴趣不但丰富了我课余时间,还给我带来很多快乐!我看到一些同学的家长也给他们报了这样那样的“兴趣”班,但那些并不是他们真正感兴趣的事。比如,有一个和我一起读英语兴趣班的男孩子,他妈妈每次都准时接送他,可他上课的时候,总是做一些小动作,不认真听讲,有时吵得我都不能专心听讲,下课时,我就问他,“喜欢学英语吗?”他说,是他妈妈让他来的,他才不喜欢呢!可见,如果没有兴趣,既不能学好,又浪费了宝贵的时间和妈妈的金钱!那么,是不是没有兴趣就放弃呢?象我学电子琴一样,如果我讨厌了,就断掉了,也就失去了这样一个兴趣,那多可惜呀!如果我们对什么事还无法判断是否有兴趣,可以先做一段时间,再去寻找,也许就会找到新的发现。

  无论做什么事情或是学什么,只有对它产生兴趣,才能调动自己的学习热情,才能变被动为主动,才能学得更好,总之,“兴趣是最好的老师!”

老师的议论文9

  泛舟学海之涯,攀登书山小径,我以为梦想的路途艰险而孤独,以为枯燥的讲义便是授学之书。直到初三毕业后与你重逢,我才顿悟,我的知识之书就是你,你就是一部书。

  你如书般沉默。开学第一天,你安静地说了句:“我就是你们的班主任”。朴素淡定,正如你头上微卷的黑白绸丝,正如你松松皱皱的运动服外套。晚修时,你沉默着,只把慈爱装进那双长期熬夜而肿黑的眼睛,装进你一圈一圈巡堂的脚步。面对闯祸的我们,喧闹的我们,因考试打击而埋头闷声的我们,你都静静地笑着。其实我们看得到你的失望、你的愤怒、你的.心疼和怜爱,它们躲在你海纳百川的沉默里。你以一尊守护者雕塑的形象,立在我们郁躁不安的青春里,像书一样无声地以文字融化任性的我们,以包容的沉默装载我们的不成熟,叫我们反省、改过。

  你如书般温柔。轻掀一页薄纸,抚摸思想的痕迹,用一种温润的姿态侵入大脑,这就是书的温柔。而你,你挂在嘴角的与年龄不相称的慈祥,你因劳累操心而吊着的两个黑眼袋,你与我们聊天时的语气,都像是暖色系的空气,紧紧包围我们,温柔如诗意盎然的文集。临近中考,你总以一种悠闲的状态出现,常说:“别老是呆在课室读那么多书,眼睛受不了的!”“做那么多试卷不嫌累啊?”“唉呀,快出去走走,跑一下步,别那么紧张!”而谁每天下午留在课室为我们细细解难?谁晚上守着办公室那盏冷白的灯,批改试卷到深夜?谁在周日早早坐上讲台,不厌其烦地为我们挑选经典试题?你如书般轻巧的温柔里夹着责任感,始终鼓励着我们一路前进。

  你如书般智慧。我们不但崇拜你的渊博学识,更敬佩你的处世智慧。我曾为自己的成绩担忧,甚至逐渐远离集体,是你把我带进办公室,关切地询问我的状况。只记得你眨了眨眼睛,说:“过去的就是历史了,未来还是个谜,你能把握的只有现在。”俏皮的道理不时从你口中跳出,直击我们心脏最深处,叫我们怀疑你是否已看破红尘,脱俗升华了。你的智慧如书般深奥而广阔,伴着年少轻狂的我们慢慢成长。

  你是一部书,我亲爱的班主任。你以无声的宽容装载轻浮,你以温柔的责任心鼓舞梦想,你以书般的智慧伴我成长。你就如书般永恒,让我不时翻阅,不时深思,启发我,感动我,激励我。我将好好珍惜这部书,愿你的书香流芳我的人生。

老师的议论文10

  在我们的今天,老师布置的.作业总是很多,教育局还说要减量。所以,我要改变老师。

  在今天的困难班里……“今天困难班我们做‘数学课堂作业本’,我们进度比其他班慢,所以要做10页!”郑老师说道。“啊……”随着一片惨叫后,我们开始做了。总算做完了,我大摇大摆地走出了学校,碰见了一位阿姨,“小朋友,你想改变老师吗?”阿姨问道。“我当然想了!”“哦,那这个‘无敌改变’送给你,它会帮助你的。”阿姨说完,便消失了。

  恰好,郑老师走了过来。我把目标定在了她身上,并在“无敌改变”上写上了永远不做作业。第二天,郑老师说“今天没有回家作业!”同学们呆呆得停了30秒,随后一片欢呼。

  以后,我们每次考试平均分都在95分以上,在段里都是第一名。

  如果你也想改变老师,那就要看你能不能遇到那位阿姨了。

老师的议论文11

  老师是人类文化、科学知识的传播者,是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有老师,人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。老师的职业是神圣的,担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务,他们用知识的力量去激励学生求知的欲望,以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。人们常把老师比喻为“红烛“、“人梯“、“春蚕“、“铺路石“,意在表达教育这一职业的无私和伟大。由此可见,老师的地位举足轻重,提高老师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义

  “育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。”从教三载,我品尝了甜酸苦辣,各种的味儿,让我深深的感受到作为“人类灵魂的工程师”不仅要教书育人,更重要的是“爱生”,只有真正的热爱学生,走进学生的心灵,才能把教书育人的工作做好。

  一、热爱学生是师德的核心。

  学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西――这就是火热而真诚的心。中国有句古话:“爱人者,兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱,会被学生内化为对老师的爱,进而把这种爱迁移到老师所教的学科上,正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。老师关心学生,就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心,小舟就会搁浅,用任何努力也无法使它移动。老师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围,使学生保持良好的学习状态;有利于……而这一切,都是做好教育工作必不可少的条件。

  赞可夫说:“当老师必不可少的甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童。”英国教育家罗素指出:“凡是老师缺乏爱的地方,无论是品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。”可见热爱学生是师德的核心。如果我们深层次地思考一下,老师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是老师的天职。老师职业的最大特点是造就新一代。老师的劳动对象是人,而且是人群中最年轻、最有朝气,最喜欢学习,最容易接受新事物,最具丰富情感、个性独特的群体――少年儿童;老师的任务就是在教学过程中,凭着自身的个性、知识、才能、情感、人格和意志,把学生培养成德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者。由此可见,老师的劳动就是教育人、塑造人,老师才因此获得“人类灵魂的工程师”的美誉。老师这种劳动的特殊性决定了老师必须热爱自己的教育对象,热爱学生。同时,老师劳动的特殊性也规定了师生关系是学校里最主要的人际关系的特殊性,由于老师在整个教育教学过程中处于主导的地位,这就决定了在师生关系中,老师对学生的爱是主导方面,热爱学生成为建立和谐师生关系的前提,也就自然的成为调整师生关系的老师的职业道德规范。如果我们再深层次的思考一下,老师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是全部教学活动的基础。在教与学的双边活动过程中,实际上是师生之间感情交流的过程,由于教的主体是老师,客体是学生,学的主体是学生,客体是老师,只有主客体感情和谐一致的时候,教与学的任务才能很好的完成,才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。由于老师热爱学生,就容易沟通师生之间的感情,形成一种相互信任的氛围,这时,老师就能深入准确地了解学生,有针对性地做到“因材施教”学生就会把老师的表扬看作鼓励,把批评当作爱护,表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。如果师生关系不好,学生就会把表扬看成是“哄人”,把批评看成“与人过不去”。在这种关系中,批评和表扬都会成为教育的障碍。所以,只有老师热爱学生,才能建立起和谐的师生关系,也只有健全在和谐师生关系上的教育,才能增强教育的有效性。

  二、教好书是师德的关键。

  老师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才,就必须把书教好。这就要求老师要具有渊博知识。在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而老师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。

  选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。有这样一个始料未及的小插曲,让站在三尺讲台上的我一时间哑口无言。在教学《猫》这课时,学生非常喜欢,十分感兴趣,学生学起来愉快,我教起来也很轻松,在教学最后一个自然段时,我也参与到朗读当中,范读课文,正当我读到“枝折花落”这个词语时,一只胖胖的小手高高地举起来,我停下来,问道:“有什么疑问?”那学生马上站起来说:“老师,你刚才的词语读错了,“枝折花落”中的“折”应读“shé”,不是读“zhé”,我一时间哑口无言,停顿了一会后,问那学生:“你有什么根据?查过字典了吗?”那学生点了点头,说道:“我昨晚查过字典的!”我马上请有字典的学生查阅了一下,结果这个“折”字是一个多音字,里面有三个读音,shé的读音是“断了”的意思,与课文中的枝折花落的解释相符,顿时,我脸上红了,对他们说:“同学们,对不起,也许老师的知识还不够全面,你们还可以去查阅其他的字典进一步核实,也可以通过网络查找有关信息。以后,也要象这个同学那样,遇到疑问要多查字典,多查阅资料。”这样,他的脸上才略显满意的神情。

  课堂上这个小小的插曲给了我不小的感触。我们的教育对象是活生生的人,他们有自己的主观能动性,因此在教学过程中时常会碰到意想不到的问题,使老师无所适从。这使我想到“老师要给学生一杯水,自己就要有一桶水”的名言。在如今课改大环境中,要求学生主体地位的回归,这给我们老师的“一桶水”提出了更高的要求:老师的“一桶水”应该是新鲜的活水源。老师不仅要对教学内容做到“取之左右皆逢源”,而且还要阅读与本学科有关的专业和科普知识,捕捉新的科学教育信息。保持源源不断的长流水,做一位与时俱进的新型老师。

  老师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲,他们对任何事物都感兴趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,从远古时代到未来世界他们什么都知道,并认为老师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力,老师应珍惜它,而不能扼杀。这就要求老师要多才多艺,和学生打成一片,指导学生开展丰富多彩的活动。所以,老师要终身不断学习,不断开拓,更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程:老师一方面要奉献出自己的东西,另一方面又要像海洋一样,从人民中、生活中吸收一切优良的`东西,然后把这些优良的东西贡献给学生。

  三、走进学生的心灵是师德的升华。

  著名的教育家魏书生曾经讲过:老师应具备进入学生心灵世界的本领,不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息,而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘,流连忘返。

  与学生以心换心是作为一位老师能得到学生信任的关键。老师不能把自己凌驾于学生之上,更不能满口教训口吻,而要用朋友的道义去规劝学生,用亲人的情怀去关爱学生,用老师的严厉去要求学生,这样才能走向学生的心灵世界。这个世界是广阔而迷人的,远离这个心灵世界你会觉得离学生很远,工作茫然;走进这个心灵世界,许多百思不得其解的教育难题都会找到答案。例如,我刚接手一个新班时,班上有个学生从小就有偷偷摸摸的行为,以至班上经常发生失窃事件,经过几次观察后,我确定了是该生所为,此时,我把该学生带到一个无人的角落里,握住他的小手,亲切地说:“我现在是你的朋友,特意来聆听你的心里话,你的内心一定有很多话语想说出来,那就敞开你的心扉,尽情地向我倾诉说吧。”孩子听到这里时,忍不住内心的痛苦,说道:“不要告诉我爸爸,他打我……很痛……”此时,我把孩子搂在怀里,终于明白了一切,孩子想得到的东西,家长不给予,孩子为了满足自己的欲望,把手伸到了同学之中,而家长长期以打骂为教育途径,从来没有去了解孩子的需要,结果造成孩子重蹈覆辙,屡犯不改。经过一番教育后,孩子平静了,也认识到自己的错误。之后,孩子很喜欢找我聊天,把心里的想法告诉我,而我在私下与其家长沟通,为孩子营造一个良好的家庭环境。经过这件事后,我深深地体会到教育学生必须深入了解学生,走访家庭,从大量的“接触点”了解学生的心灵。如学生生活中有什么困难,有什么要求,有什么愿望,喜欢什么,不喜欢什么,老师的爱接触到这些“点子”上就会产生良好的心理效应,就会产生情感上的共鸣。

  一个优秀的老师应该树立“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的新的学生观和人才观,让班级工作从过去的约束型向疏导型转变,不再站在学生的对立面进行训教,而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制,盲目的说教,而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。曾有人这样给教育下定义:教育主是给无助的心灵带来希望;给稚嫩的双手带来力量,给迷蒙的双眼带来澄明,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑微的念头带来自信。这不正是师德升华的体现吗?的确,如果老师能够深入学生的内心世界,那么各项工作一定会迎刃而解,水到渠成的。

  良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力。它是老师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以,每个老师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人,才能完成“传道授业解惑“这一光荣而伟大的任务,托起明天的太阳!

老师的议论文12

  韶华匆匆,光阴易逝,抬望眼,又是一年秋水长天;鸿鹄南飞,万山红遍,恍惚间,年年复复今又教师……

  任时光流逝,转瞬间,这时已到初三,中考一天天临近,都说我们应该努力,再努力,可我们谁又会忘记那些默默“燃烧”的“蜡烛”呢?他们不追名逐利,只求无声地做一名园丁,无怨无悔地奉献自己的青春。再美的花朵也比不上你们的品质;再多的金钱也抵不上你们的价值;再优美的诗句写不完你们的故事;再华丽的词藻也述不了你们的执着、奉献……在此,蒋老师,我祝您节日快乐!

  蒋教师是我们班的物理老师,他身材并不算高大,只有1米7左右,不算太引人注目,但他脸上似乎永远挂着笑容,每次看见我们,总朝我们咧开嘴笑,让我们总有点儿忍不住想笑。在学习上,他一点儿也不马虎,总准时上课,在读完作业后布置一两个思考题让我们思考,但在上新课时,他却似乎有永远讲不完的小玩笑,在课上“借题发挥”一下,总逗得我们哈哈大笑。

  有一次,他在讲“惯性”时,为了证我们更容易理解,“随一物体一同运动的另一物体在离开第一个物体时具有惯性”,就将手里握一支粉笔,举到头顶上方,开始向前行走,到大约匀速直线运动时,放手让粉笔落下,结果自然和他预测的一样,粉笔正好落在他的头上。我们听到粉笔落到他头上时发出的“啪”一声时,自然全都哈哈大笑起来,引的正在隔壁上课的班主任曾老师赶来看到底发生了什么事,她开始时还以为我们在吵闹呢!由于蒋老师上课时,他自己别具一格的教学方法,使得我们班最喜欢上的主课就是物理。喜欢上的课的成绩自然就不会令人失望。在考试中,我们班的物理成绩一直在年级组名列前茅,这都让班主任曾老师“嫉妒”呢!

  但是,你知道蒋老师在学校什么部门工作吗?你一定会大跌眼镜的.,他可是政教处的!传说,政教处的老师可是很厉害的,“训”学生是有一手的,可我们一直到今天也没能想明白像蒋老师这样的老师怎么会进政教处?所以有同学说:“估计校长一时眼花,看错名字了!”

  不管怎么说,蒋老师依旧是我们心目中最幽默、最宽宏大量、最让人难忘的老师。我想,这样的老师可能以后再也遇不到了,所以,我们一定要珍惜每一节物理课的时间,珍藏这一段金色的岁月。

老师的议论文13

  你是搞教育的?

  不,我只是个老师!

  你是人类灵魂的工程师?

  不,我只是个老师!

  你的工作是天底下最光辉的职业?

  不,我只是个老师!

  你是辛勤的园丁,你是吐丝的春蚕,你是化泪的蜡炬?

  不,我只是个老师!

  老师应该拥有比别人更高的道德情操;

  老师应该只求奉献,不求索取;

  老师注定不能追求物质的享受;

  老师应该做别人做不到的;

  老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业!

  你是老师?

  那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁;

  你应该把所有的宽容和忍耐都献给祖国的下一代;

  你应该明白:只有不会教的老师,没有学不懂的学生;

  你应该是全能的,尤其是如果你做了伟大的班主任,你就应该是全才;

  你应该吃草,然后挤出奶;你应该……

  我困惑了,我是个平凡的人,我只是个老师。

  我要吃饭,我要休息,我有自己的爱好,

  我希望能够心安理得的、像别的行业的人一样享受自己的生活,

  我希望自己的劳动能够得到社会的认可,

  我希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。

  仅此而已,错了吗?

  我只是个老师。

  我有我的无奈,

  我承认有些学生的成功并不是我的功劳,他有天生的智慧,我只是点拨了一下;

  有些学生的失败也不是我所能左右的,我用尽了全力,可是还是一无所获。

  有些家长放弃了,学生自己放弃了,只剩下老师还在努力想改变点什么的时候,

  这些老师们显得多么的无助,真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。

  我只是个老师,

  我只知道要尽力去教好学生,

  做好自己的工作,

  其余的我真不知道该做什么了。

  但当学生犯错,

  我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候,

  更多的指责却应验到自己的身上。

  家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话,

  专家说教育应该有更多的方法,更多的途径,

  学生说你凭什么批评我,我恨你。

  我很困惑,我为了什么?我在证明什么。

  我很无奈,我只是在做一个老师应该做的事情,

  我很无奈,我只是在做中国这个社会里规定老师应该做的事情。

  如果讲好话,学生就听,傻子才愿意骂人!!

  当所有的努力都没有效果的'时候,

  除了发火,

  我还能做什么?

  家长们会做什么?

  专家又能做什么?

  可怜的还是一线的老师,

  尤其是那些根本没有办法计算清楚劳动量的班主任们。

  学生天天外出飙车,

  家长知道不好,但是不管;

  学生知道危险,但是不听;

  老师天天讲,人家当你是傻子,

  当某天某个学生真的出车祸了,

  怪了,

  人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任,

  我天天在讲,

  要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙,他们是第一责任人啊。

  每位老师都害怕出事情,

  每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒,

  不是飞天入海的孙悟空,

  学生走出校门,

  我们是没有办法的,

  尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候,

  你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。

  本末倒置,是非颠倒,这就是当今的教育。

  老师求着学生学习,学生说看我的心情如何;

  老师拜托学生珍惜自己的生命,学生说省省吧你,管天管地,你还管这个;

  老师恳请家长在家照看好自己的孩子,督促他多学习,家长说看我是否有时间。

  每个人都不干自己该干的事情,

  老师没有办法教育好所有的学生,

  老师没有办法阻止一切事情的发生,

  天要下雨,我们有什么办法?

  有些人是需要社会去淘汰,

  有些人就得法律去教育,

  有些人需要磨练更多才能成才。

  忽然想到一句话:

  教育不是无能的,教育不是万能的!

  我只是个老师!!

  我在畅想,

  如果有天我能全身心的投入教学当中,

  偶尔可以给学生讲讲人生的道理,

  不用再费心于那些我根本没有办法的学生身上。

  教学是合理的,有效的,真正是大家都喜欢的。

  呵呵,想想而已。

  我只是个老师!

老师的议论文14

  幼儿美术教学中教师的角色

  随着幼儿教育改革的不断深入,人们越来越清楚地认识到美术教学在幼儿教育中的重要作用,美术教学不仅仅是让孩子掌握一些美术技能,更重要的是通过美术活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。每个儿童都根据自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识并赋予经验和意义;知识不是通过教师的传授获得,而是儿童在相应的情景和社会背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构而获得的。因此,教师不再是美术教学活动中唯一的主角,而应以“支持者、合作者和引导者”的身份,从题材的选择、过程的指导、作品的评价等全方位,以更开放、包容的心胸,更灵活的沟通,以及更卓越的教学技巧来协助幼儿主动建构经验、大胆想象创造,使美术教学培养儿童创造力和审美力的宗旨真正得以体现。

  一、创作兴趣的激发者

  瑞士著名心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为“兴趣,是刺激幼儿学习的好形式”。“直接经验所引起的兴趣是刺激学习的最好形式,幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意集中,参与主动,投入积极,从而获得知识经验”。在生活中我们发现:幼儿很容易对美术活动表现出自发的兴趣和热情,但是这种自发的兴趣多属于表层的兴趣,往往带有情绪色彩,容易波动,易转移。如何使幼儿自发的表层兴趣提高到有一定深度的动机水平上,转化为一种内驱动力?

  1.根据幼儿身心特点,精心设计美术教学活动。教师可以采用蜡笔水粉画、吹画、线描画、剪贴画等不同美术表现形式让幼儿欣赏并了解到:原来美术不仅可以用水彩笔来表现形象,还有那么多有趣的表现手法,从而对美术活动产生了浓厚的兴趣。幼儿喜欢在玩中学,所以以游戏的形式开展美术活动也能很好地激发幼儿的兴趣。如画人物动态是美术教学中的难点,幼儿画不好就不会感兴趣,在画人物动态之前,可以设计一个环节,让幼儿玩游戏——“会动的影子”,幼儿在游戏中发现了人的手臂和腿的动态变化,觉得非常有趣,然后再配以“活动小人”的学具,让幼儿在操作游戏中不知不觉对画人物动态产生了兴趣。

  2.培养幼儿学习兴趣需要贯穿于美术活动的全过程。幼儿美术教学开始部分可以用游戏、故事、音乐等形式导入,直接引起幼儿的兴趣。如画蝴蝶时,教师可以先讲了一个“蝴蝶谷”的故事,用形象的语言向幼儿描绘了一群美丽的蝴蝶仙子,使幼儿产生了想画的欲望。在幼儿作画过程中,教师可以以花仙子的口吻帮助幼儿激活思路,乐意表现。最后,再用鼓励、欣赏的语言评价幼儿的作品,使幼儿获得满足,从而把兴趣延伸到对新的美术活动的需求和期待。

  3.积极发挥教师对培养幼儿美术兴趣潜移默化的影响。在生活中,我们经常会发现一种现象:一些在美术工作者家庭中成长的孩子,通常对美术有着浓厚的兴趣,这其实是环境对他的一种潜移默化的影响。因此,在教孩子美术的时候,教师首先要对美术活动有兴趣和热情,这样可以创造一个容易引起幼儿兴趣、轻松和谐的美术活动的环境。其次,教师自身的绘画水平也直接影响孩子的绘画水平和兴趣。例如,在一次对家长开放半日活动中,我也画了一幅线描画,并和小朋友的作品一起展出,当孩子们看到我的作品时,都齐声地说:“哇,好漂亮!”“真好看!”从那以后,许多原来觉得线描画比较单调的幼儿都喜欢上了线描画,产生了创作兴趣。这样的效果是欣赏其它作品不一定会达到的。因此,教师应在实际教学中,不断积累经验,不断提高自己的绘画水平。

  二、创作题材的发掘者

  长期以来我们教师却抽走了最生动、最丰富和最有活力的情感因素,把美术教学看成按教师的主观意愿设计、安排的活动。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“情感如同沃土,知识的种子就播种在这个土壤上。”我们教师必须做个细心的观察者和倾听者,在幼儿的生活中、学习中,关注、追寻幼儿的兴趣和需要,发掘出幼儿想画、能画、能创造的生动的题材。 新《纲要》中的艺术观强调感受与创造并重,把艺术教育定位在审美教育范畴内,强调对幼儿审美感受的培养。

  1.多渠道,让幼儿感受美。伟大的教育家陈鹤琴先生早就提出了“大自然大社会”是活教材的主张。带孩子走进五光十色的大千世界,领略大自然赋予的美,接受大社会赠予的礼物,可以使幼儿在审美的体验中产生情绪上的兴奋,大自然中的声音、形态、色彩等形式的美给幼儿的眼、耳等感官以愉悦,在不知不觉中培养了幼儿的感性趣味。

  加强美术欣赏教学活动,所谓“画内工夫画外学”,通过为幼儿提供各种形式的、有情感色彩的美术作品,如世界名画、工艺品、雕塑、建筑等实物或图片,也可以是儿童画,再加上教师的合理引导,完全可以使幼儿感受到其中体现的生命与情感,对美好的事物产生敏锐的感知,激起审美欣赏的兴趣。美术欣赏可以通过“诗画结合”、“音画相伴”等形式,让幼儿置身于一个美的意境中,这样既能稳定幼儿的情绪,又能陶冶幼儿的情感,可以全方位地进行审美感知教育。

  2.多引导,让幼儿发现美。美术活动中的审美感知不同与科学活动中的感知,它具有非实用功利性、完整性、超越性、情感性等特点,强调的是“美”。这种美实际上是对眼前事物几个最突出的特征要素组成的完整形象的整体性把握。因此,教师在美术活动中要引导幼儿去发现、感知事物的审美特征。例如对杨柳树和宝塔松的欣赏感知,我们可以引导幼儿从树冠形状的不同、树叶颜色的深浅及形状的差异进行观察、分析、在微风中感受杨柳树的柔美和宝塔松的挺拔向上等情感特征。

  在引导幼儿发现美的过程中,教师语言的运用也很讲究,启发、引导性的语言可以开阔幼儿的思路,启迪幼儿去发现。如“你感觉怎么样?”“为什么?”等,尽量不要问幼儿“好不好?”“是不是”等封闭性的问题,以免造成幼儿的惰性。另外,艺术性的语言也可以很好地调动儿的审美情感,发现事物的美。例如我们在教幼儿画鹅时经常引用的一首古诗——咏鹅,不仅生动地刻画了鹅的形象特征,而且给幼儿展示了一幅意境优美的画面。

  3.多体验,让幼儿表现美。要让幼儿获得审美愉悦,首先要选择适合幼儿的美术活动内容,这些内容应该是幼儿所需要并喜欢、感兴趣的,与幼儿的生活经验相关的,是他们熟悉的。其次,要以游戏的形式开展美术活动,让幼儿乐在其中。第三,提供多种材料,让幼儿在大胆的尝试与操作中得到审美愉悦。

  三、创作过程的支持者、引导者

  伟大的科学家爱因斯坦认为:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着一切世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”幼儿美术教育不仅要提高幼儿的绘画技能,更要发展幼儿的观察力、想象力、创造力。

  1.丰富幼儿的表象,激发幼儿创造想象的源动力。想象需要依靠内在图示的存储,储存的图示越多,幼儿想象的内容就越丰富。大自然以它独特的诗意魅力,会让孩子们流连忘返。飘舞的柳条、潺潺的流水让他们驻足不前,清脆的鸟鸣、花儿的芬香,让孩子们欢呼雀跃。这些具有无限的吸引力的欣赏材料,能使他们更加主动地去观察,细心地去体会。加强户外实践教学,有利于扩大幼儿的知识视野,陶冶幼儿的性情,培养审美情趣。同样,大社会也为幼儿的想象提供了丰富的原材料。

  2.引导幼儿主动积极地观察,让幼儿乐于创造想象。一切立体的或是平面的事物,只要是美的,都能激发幼儿观察、探索的兴趣和想象创造的欲望。如在主题“我爱大自然”的活动过程中,让幼儿漫步在林荫道上,一阵微风吹来,路边的杨柳随风飘荡,幼儿会惊奇地叫道“这多像妈妈的长头发呀!”于是孩子画中的柳树便成了可亲的柳树妈妈,用她那一头的长发保护着一群鸟娃娃。幼儿在大自然中的奇思妙想,绘成了一幅美妙的图画,使孩子体验到了想象的乐趣,从而变得乐于创造想象。

  3.优化活动环境,让幼儿在宽松的氛围中大胆创造想象。适宜的环境是创造发展的土壤,保证幼儿情感自由、探索自由和活动自由,对孩子的创造性发展是有益的,大自然、大社会就为幼儿创设这样一个宽松愉快、充满感情色彩的环境,孩子们在其中表现无拘无束,在老师启发下,他们更能大胆地想象,勇敢地创新。在他们的眼里,小雨像透明的窗帘,像颗颗珍珠......在他们笔下,春天像一个淘气的娃娃,又像是美丽的小姑娘......美术活动中,教师要注重在教学过程中把握住幼儿的情绪情感,善于用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能,让幼儿充分发挥各自的想象。并一直采用正面评价的方式来鼓励每个孩子的点滴进步,对其不足的地方则用商量或建议的语气提出修改的意见,充分地尊重每个孩子的奇想,肯定孩子的创意,使孩子们更加地自信、自主,大胆地创作出了一幅幅感人、充满创造想象力的优秀作品。真正做到让每个幼儿都能体验到成功的.喜悦,增强自信心,从而更大胆地去进行创造想象。

  4.提高绘画技能,在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力,提高技能与培养想象力、创造力之间并无矛盾,关键是处理好两者之间的关系。为了帮助幼儿掌握必要的绘画技能,可以引入“单元教育”和尝试“先行组织者”策略,提高幼儿的技能。例如对小班幼儿进行“线条”的单元练习,学习内容包括横线、竖线、斜线、锯齿线、波浪线、螺旋线等。将绘画与游戏和故事结合起来,安排“下雨了”(结合歌曲‘大雨和小雨’来添画长短不同的直线)、“美丽的格子布”(练习交叉线)“大河里的轮船”(添画波浪线)、“小兔的青草地”(练习锯齿线)、“小猫绕毛线”(练习螺旋线)等内容。通过单元练习,幼儿很快熟悉并基本掌握了“线条”这项基本技能。

  也可以尝试运用奥苏贝尔提出的“先行组织者”教学策略,这种策略运用在教幼儿学各种动物和人物的动态变化时特别有效。例如,在学画小鸡动态时,幼儿通过前一次画小鸡,已经对小鸡的基本形象有了了解,这时,我出示会动的小鸡图片,引导幼儿观察,让他们发现:原来,小鸡动的时候,头、身体、腿等部位形状不变,位置发生了变化,由此,幼儿在原有技能和新技能之间找到了不同处和共通点,画出了许多形态各异的小鸡形象,不知不觉提高了技能。

  四、创作成果的肯定者、支持者

  每位孩子的作品都是他们根据自己个人的内心感受和情感,用不同的方式表现出来的创作成果。《幼儿教育指导纲要(试行)》指出:“我们应尊重每个孩子的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式。”教师应从他们的创作成果中发现许多独特的想法和创新表现,通过积极的肯定和鼓励,促进他们的审美创造力的提高和发展,并使之在感受成功快乐中,增强自信心。

  我们欣赏幼儿的作品,首先应该了解、理解幼儿心理、生理发展的特点,站在孩子的立场来看待他们的画,耐心地倾听和洞察,就能发现他们作品中富有个性的想法和表现。

  创造从幼儿的作品中可随处撷取,可有时他们自己也许还没有明确地意识到,这需要教师从中寻找、发现创造的火星,通过适时的提醒和鼓励,激起他们新的创造热情,燃起新的创造火花。

  幼儿是美术活动的主体,教师以幼儿的兴趣需要为出发点,给予不断的支持、引导和鼓励,激发他们学习、创造的积极性和主动性,必然能使他们发挥创造的天性,创作出属于他们自己的充满童真和幻想的作品,让我们目睹到“天生的艺术家”的风采。

老师的议论文15

  学生该不该给老师打伞?媒体近期关注的“学生为教师打伞”事件,引发了较大争议。据报道,涉事教师任教于上海宝山某小学,撑伞学生称是自愿为老师打伞。事后该教师被当地教育局和学校通报批评。

  近日,广东惠州市综合高级中学进行春季班新生军训,开设了女生匕首操训练。只见参训的'女生一人一把银晃晃的“匕首”,在操场上列队训练,每做完一个动作还大喝一声“杀”。此事被质疑为“宣扬校园暴力”。

  广东河源市龙川县黎咀镇黎咀中学有2名初中女生叫谢婷婷和谢雪娴,她们先后用自己瘦弱的身躯,连续3年爱心接力,风雨无阻地坚持背着腿有残疾的同班女生亚芬(化名)上下学,感动了许多人。(《广州日报》)

  记者近期在甘肃陇南市武都区采访时发现,农村学校空置现象严重。一边是偏远教学点条件简陋,另一边在农村修建的大量学校却成了“空校”;一方面大量学生向城镇集中,另一方面村民要求恢复村级教学点。农村教育究竟该怎么办?

  为了防止学生跳楼,河北衡水二中的教学楼每层都装上了密封的铁栏杆,远看就像监狱一般。舆论质疑:虽然这样能防得住学生的身,但能疏通得了学生的心么?

【老师的议论文】相关文章:

议论文11-29

经典议论文12-21

压力议论文03-08

议论文素材03-10

合作议论文03-18

信念的议论文03-19

友谊议论文03-19

放弃议论文03-20

谎言议论文03-20

发现议论文03-21