六年级的作文

时间:2021-11-17 08:38:13 六年级作文 我要投稿

六年级的作文4篇

  在日常的学习、工作、生活中,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编为大家整理的六年级的作文4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

六年级的作文4篇

六年级的作文 篇1

  随手从本子中扯下一张干净的白纸,托着下巴认真想了会儿,龙飞凤舞地在纸上写下八个大字“保护环境,人人有责”。手指飞快而熟练地挥舞,造就了一架纸飞机。嘴角弯成恰到好处的弧度,刚好透露出对自己这新颖的创意感到的小小得意。一甩手,一个好看的飞机也顺之优雅地滑出。浓缩着肆意青春与美好愿望的飞机摇摆于风中,天空下,一张笑脸。一切似乎都很美好呢!至少看起来是这样……

  纸飞机飘零于风中,时起时落,享用这片刻的舒适。风落,它接触地面,带着失落的惆怅;风起,它挣扎起身,带着重新振作的斗志。它受过很多只脚的扶持——一脚踹飞;也受过不少双足的蹂躏——泰山压顶。在这艰辛的旅程中,它不再潇洒,不再崭新亮丽,它褶皱了,肮脏了,看不出形状了。它受过不少人的白眼:“什么嘛!脏兮兮的!”也接受了很多的同情:“可惜了这好好一张纸!”也有有素质的`人陪着它愤世嫉俗:“现在这社会没素质的人怎么这么多!连张纸都随地乱扔。”可是,始终没有一个人伸出那双尊贵的手送这张纸去它该去的地方,终结它这苍白的旅行。或许有的人想过,但出于各种原因,或是面子,不想降低自己身价;或是不好意思,不想做得那么与众不同,最终都没有付诸于行动。素质高低,便在想与不想、做与不做之间产生了差距。同样的,也有人注意到,那张肮脏的纸上,写着的那几个大字“保护环境,人人有责”。

  一只手终于第一个勇敢地伸了出来,攥紧了它。长久地飘零过后,总算获得了它的第一个拥抱。这只手很小,肉嘟嘟的,却很温暖。他握着它一蹦一蹦地冲向垃圾筒,心里深深地为自己做了件好事而感到自喜,盘算着等下要自豪地向妈妈夸耀,她一定会很开心的!正想着,忽然听到一声严厉的呵斥声:“快扔了!脏死了!这么不懂事!这上面细菌这么多,怎么什么东西都要拿?”这只小手不自觉一哆嗦,立刻松掉了。只见妈妈走近来,拍了拍那只小手,并警告道:“以后不许了!知道没有?”他不解地点了点头,眼神里充满了迷惘与委屈。妈妈拉着他的手走远了。

  谁也没有注意到,在他们身后,这张纸在绝望地飘零。风过,纸团滚动,静止在垃圾桶边,仅一步之遥……

六年级的作文 篇2

  安全与人的生命紧紧相连,如果不注意安全,将导致严重的后果。

  我就发生过这样一件事情。

  那天是正月十五,人们都喜气洋,城里成外到处都洋溢着节日的喜庆。我匆匆忙忙到街上看表演。不巧的是,就在这时,一辆自行车飞驰而来,真是人精神,马更精神!

  简直行如流水。我本来想一下子跑过去,可车子飞快,我来不急躲闪,便撞了上去。撞在了我的左胳膊上,我忍着疼痛跑回了家。回家一看,胳膊上肿起了一个大包,还流着血。我真后悔当时没有躲过去,还得受皮肉之苦。

  这件事让我刻骨铭心,是我无法抹去的记忆,至今还有一道长长的伤疤。

  有的同学就不注意安全。放学在路上嬉戏,在马路上奔跑;骑着自行车显风姿……这多么危险啊!

  所以我每当看到这些,就会毫不犹豫地去劝说他们。

  有些同学就很注意安全。过马路走人行道,遵守交通规则,因为他们知道,人的生命只有一次,如果失去就不能复得,伟大祖国的`改革开放事业需要我们参与,就应该珍惜自己的宝贵生命,不能拿自己的生命开玩笑。

  我想:如果人们都注意安全、遵守交通规则,那我们的世界不是平静了许多吗?生活在无忧愁、无危险的日子里,不好吗? 平安是福值千金!

  安全第一爱生命!

  同学们,让我们一起来珍惜自己的生命,把安全放在第一位!

六年级的作文 篇3

  一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下:“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

  二、写说不出现“说” 让孩子比较以下三句话。 张三说:“……”; 张三无可奈何地说:“……”; 张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……” 显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。

  三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”按照蒋老师“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

  四、就是不用成语 作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然,在“就是不用成语”写作技巧中,蒋老师指出:当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。 如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长写不细的难题。

  五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作,蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很,非常”,请家长提醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼? 比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

  六、环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。

  七、要动连着动 文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词,某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了) 学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。

  八、一秒钟的事写三百字 还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了! 怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

  九、一段话里至少出现6个标点 很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气为止。针对这个现象,可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如,。?!……:“” 这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后,你会发现孩子的惊人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的`孩子进行训练,收效明显,进步很快。

  十、字数三四五 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。 如某学生的原文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感? 蒋老师认为,孩子学习写作一般要走过4个阶段:

  1、写作并不神秘;

  2、写作需要技巧;

  3、写作强调个性;

  4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中,在老师的帮助下会顺利走到第三阶段,甚至第四阶段;但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子,爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读,鼓励他们的个性创作。

六年级的作文 篇4

  著名的画家李可染大师曾经说过这样一句话——踩着前人的脚印,最佳结果也只能是亚军。是呀!前人留下的那些经验,是让我们学习和借鉴的,如果只知道一味地去模仿,不去创新,那我们模仿的再好也只能是亚军。

  小时候,我曾经听妈妈给我讲过这样一个故事:猫曾经是老虎的师傅,它教会了老虎扑、抓、咬、跳……老虎学得非常认真,有一天老虎觉得自己已经把猫的这些本领模仿的很熟练了,甚至比猫做的还好,它就骄傲了起来想要把猫打败,成为天下第一。可是当老虎去攻击猫的时候,猫“嗖”的一下跳到了树上,老虎当时就明白了,原来自己还没有把猫的本领全部学会,只好灰溜溜地走了。如果老虎不是一味地去模仿猫的武艺,而是在猫教给它的武艺上,大胆创新,在扑、抓、咬的时候,加进一些飞檐走壁之类的新技能,说不定猫就不是它的对手了,现在老虎虽然是百兽之王,但它还是猫的徒弟,还是抓不到猫,还是排在猫的后面。

  通过上面的故事,也让我明白了,做任何事情都不要一味地去模仿别人,而要懂得取长补短,大胆创新,这样我们才可以脱颖而出,成为第一。记得有一次我们学校组织了一次美食比赛,要求我们回家用鸡翅做一道美食。我回到家里就立刻向妈妈请教,因为妈妈做的可乐鸡翅特别好吃。妈妈认真地给我讲了鸡翅的做法和需要注意的地方,我也认真地听,到了关键的地方还做了笔记。妈妈讲完后,我就认真的研究了妈妈的做法,按照妈妈讲的准备好了食材,然后开始了我的`美食烹饪。当我把所有的步骤都按妈妈的方法做好,准备出锅的时候突发奇想:想在锅里倒一点醋,因为我喜欢酸酸甜甜的味道,但是我不太清楚这样做会不会是我要的那种味道,妈妈当时也带弟弟下楼玩儿去了,也没有其他人可问,我就犹豫了起来,如果加醋后不是我要的那种味道,还有可能把这道菜给毁了,又要重新开始做怎么办?我的心里像是有十五个吊桶在打水——七上八下的,犹豫不决。最后我心一横还是加了一勺醋,等鸡翅出锅后我迫不及待的尝了一个,呀!是我要的味道,当时我兴奋的像考了100分一样,开心地蹦了起来。当我把加了醋的鸡翅带到学校参加比赛的时候,才发现做可乐鸡翅的同学特别多,但是因为我的鸡翅加了醋吃起来酸中带甜,特别受欢迎我竟然得了第一名,当时别提我有多开心了。

  通过这个事情让我更加懂得了李可染大师说的——踩着前人的脚印,最佳结果也只能是亚军。这句话的真正意义!

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