保护自然环境的作文800字

时间：2024-05-16 14:26:48 自然作文我要投稿

相关推荐

保护自然环境的作文800字

　　在平凡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的保护自然环境的作文800字，仅供参考，希望能够帮助到大家。

保护自然环境的作文800字

保护自然环境的作文800字1

　　第一次行动(教学)

　　……

　　1、创设情景

　　师：同学们看过《西游记》吗?里面的内容精彩吗?今天老师给大家讲个孙悟空分桃子的故事。孙悟空西天取经回来后，就迫不及待的来到花果山看它的孩儿们，它给孩儿们带来礼物——桃子，分桃子时，它想和孩儿们玩一玩，孙悟空说："把8个桃平均分给2只猴子吧!"下面的孩儿们连连摇头："太少了!太少了!"孙悟空就说："那好吧，把80个桃子平均分给20只猴子，怎么样?。"小猴们得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：‘大王，再多给点行不行啊?’孙悟空一拍胸脯，显示出慷慨大度的样子："那就把800个桃子平均分给200只猴子，你们总该满意了吧?小猴子们笑了，孙悟空也笑了。

　　师：同学们谁的笑是聪明的一笑，为什么?

　　生1：猴王的笑是聪明的一笑。桃子的总数与猴子的总只数变了，但每只小猴子每次分到桃子的个数没有变。

　　生2：猴王的笑是聪明的一笑。因为猴王把小猴子给骗了，每只小猴子还是分的4个桃子。

　　……

　　2、探索规律

　　师：你能列出算式吗?师随机板书：

　　8÷2=4

　　80÷20=4

　　800÷200=4

　　师：请同学们仔细观察这3个算式，看看你发现了什么?在小组里说一说。

　　学生开始小组活动。

　　生1：依次扩大10倍，商还是4;

　　师：你是怎样观察的?

　　……

　　(接下来的汇报中有不少学生汇报并没有按照我备课的思路去回答，整个安排全部打乱，耽误了许多时间，在汇报中有的学生还发生了错误。)

　　反思

　　按照我的备课思路，自认为这一环节的教学应该很顺畅，学生应该能够顺利完成此环节教学的，怎么在实际的教学过程中会这样呢?在反思与本组教师的评课过程中我逐步认识到：自己的安排看似合理，其实没有认真考虑到学生已有的`经验水平，没有站在学生的立场考虑，没有做到与学生生活世界的沟通。由于自己提出的问题过大，导致在此处的教学浪费了很多的时间。在课堂上我虽然蹲下来"扶学生，学生还是"够不着"。看来我的认识与学生在某些方面的差距是很大的。

　　改进策略

　　不要着急让学生解决这一问题，给他们一根"拐杖"，要结合学生的年龄特点和认知水平，抛出的问题适当并及时地引导、点拨。因为这是一堂走出校外的观摩课，所以我根据本组教师的意见，结合自己的反思，在经过积极和独立的思考后，我对第一次的行动计划再次进行了改进，进行了第二次教学。

　　第二次行动(教学)

　　在讲了孙悟空分桃子的故事后，提问：

　　师：同学们谁的笑是聪明的一笑，为什么?

　　生1：猴王的笑是聪明的一笑。桃子的总数与猴子的总只数变了，但每只小猴子每次分到桃子的个数没有变。

　　生2：猴王的笑是聪明的一笑。因为猴王把小猴子给骗了，每只小猴子还是分的4个桃子。

　　师：你是从哪儿看出的?

　　※引导学生列出算式：

　　①8÷2=4

　　②80÷20=4

　　③800÷200=4

　　※引导学生进行有序地观察并探索出规律：二式和一式比较，被除数和除数都扩大了10倍，商不变;三式和二式比比较，被除数和除数都扩大了10倍，商不变;三式和一式比较，被除数和除数都扩大了100倍，从上往下看，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。

　　※询问学生：还有什么发现?(从下往上看，又有什么规律呢?)此环节让学生在小组交流完成。

　　整节课的反思

　　接下来的教学，我与孩子们之间相处得非常融洽。学生经历了分析——综合——抽象概括的过程，这样不仅有利于学生认识规律，还有利于培养学生初步的逻辑思维能力，以及学习数学的方法。在学习的过程中，我关注了学生主体性的发挥，让学生自主探究、合作学习，使每一个孩子都能做一个新知识的发现者、研究者、探索者。

　　在这连续两次的教学中，使我的教学品质得到了整体提升。在以后的教学实践中，我会帮助学生发现、组织和管理知识，引导他们，而不是"制造"他们 ;要学生以自己真实的感受去体验、理解;要让更多的学生尝试成功的喜悦，让学生自始自终参与到知识形成的全过程。现在，我深深地感到：课程改革，没有休止符;课程改革，永远是现在进行时。

保护自然环境的作文800字2

　　(山师附中的教师，获得一等奖)

　　教学过程：

　　1、导入，引用林语堂之语。

　　2、标注序号：朗读全文（默读），学生朗读一遍。（随堂评议：读音、释义共进）

　　3、逐段读（找学生读错的地方）

　　4、“何为其然也”，“何为”——“为何”（因为什么）

　　5、还有哪些不理解的地方？

　　“渺渺乎予怀”中的“渺渺”何意？

　　6、找出情感的变化。每一段的情感是不同的。

　　7、情感因何而来，由何而去？找语句。

　　8、第一段读出了快乐

　　第二段读出乐与悲

　　第三段“如怨如慕，如泣如诉”；

　　“挟飞仙以遨游”——渴望——失望

　　9、为何转喜为悲？

　　10、分享：教师30岁，学生15岁，加起来是苏轼写本文的年龄。

　　11、每个学生选择文本中一两句名言，自己站起来背诵。

　　过程思索：

　　处处小心，点点如意，环环相扣。步步为营，符合认知规律。

　　整体点评：

　　这是一位纯静干练的教师，普通话很好，很标准。沉着，大气。本文成功之处有三：一曰读。默读全文；让几个学生分别读一段，逐段朗诵全文。二曰理解。抓住每一段的感情线索逐段理解：愉快---乐；悲伤----高兴。情感因何而来，因何而去？问学生：你从第一段读出了什么愉快？读“诵明月之诗，歌窈窕之章”等等。第二段谈谈乐与悲。从渴望读出失望：“挟飞仙以遨游-----”。第三，如何转悲为喜了？人可以生生不息的传承下去，一个人的生命是短暂的，从小人生到大人生。最后一段：你从文段中找出相关的句子，读出自己的体会与理解。

　　这是一节好课。

　　第一天听课后，召开评委会。结合第一天的课讨论。

　　厉复东对优质课的评课要求：

　　1、现在的问题是，教学实践跟不上新课程。

　　2、刘国正，大陆与港台文化素养差距很大；提倡重视文言文学习，加强古诗文学习，高中应达百分之七十，初中百分之五十。这和我省的实验背诵古诗文300篇（段）是一致的.。

　　3、目的：（1）探索古诗文规律；（2）各地市展示成果；（3）发现培养新人，新生骨干力量；（4）深化课程改革。

　　4、评课标准：教得好，学得好，不怕考。

　　（1）教得好：

　　教：教学理念以学生为本；不是为讲得精彩而设计的；教学目标倡导三维目标，不要光用三维目标；教学目标有层次性，有递进色彩，准确、得体、得当；对教材的把握很准确；这次八篇课文都有全国或省一等奖；教师重视双基；紧扣文本；拓展，适当拓展；对学生语言运用能力、审美能力培养。

　　教学方法：启发式，引导者，参与者；课堂气氛与文本基调相吻合，如《氓》的善良之心；不要用现代人的观念；语文要讲得高雅一些。

　　教师课堂机智：灵活，能力；不要太生硬；不要太霸权；要文雅。

　　（2）学得好：

　　①精神状态好，积极主动自觉学习；②思维活跃；③达成度要高；④在理解上诵读，在诵读上理解；⑤教学要讲逻辑性；⑥短诗一定要学生背诵过；⑦情感是高层次的。

　　5、评课方式：定性、定量。先定性，再定量。

　　排列顺序：

　　④ ⑤ ⑥ ③ ① ②

　　优点：

　　1、阅读理解，符合认知规律；

　　2、在理解上读，在读中理解；

　　3、基本功；

　　4、有目标无落实；目标不得当。

　　缺点：

　　1、两个问题合二为一，学生无法回答；

　　2、错误地理解了读；《氓》读平面化；

　　3、理解了不诵读；“初”出现错别字；

　　4、提问不周密，不该浪费时间却用时太多；

　　5、《诗经》中“氓”特点一点不提？艺术性豪放派不提？

　　6、形式主义的小组讨论无意义；讨论无思维价值；积极的消极的苏轼；

　　7、教师素质好而无上好原因，诸葛亮；

　　8、诵读的目的是什么？目的是鉴赏，但没到鉴赏；没有品位语言；语文学习积累语言；

　　9、浮：对问题的设计，无准确把握。

　　5.京口北固亭怀古

保护自然环境的作文800字3

　　一、创设情境，引入新课

　　1.谈话：在上学期我们学习过有关长度单位的知识，要精确地测量物体长度，需要什么工具？（用尺子量）

　　2.请说一说你是怎样测量物体长度的？（学生汇报）

　　3.那么，我们已经学过了哪些长度单位？（学生回答）

　　4.填上合适的单位（课件演示，指生回答）

　　5.请同学们看一看，估计一下我们的数学书厚是多少？（生：1厘米）请同学用尺子量一量数学书的厚的实际长度。以小组为单位，对测量结果进行交流。数学书厚:不到1厘米，只有6个小格。（生：大约1厘米）

　　6.提问：当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？

　　7.能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度？（这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。）（板书：毫米的认识）

　　【设计意图：借助游戏以及学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。在活动中产生知识上的冲突，为新知的出现做好铺垫】

　　二、动手操作，认识新知

　　1、建立1毫米的概念，认识厘米与毫米的关系。

　　观察自己的直尺，你能发现什么呢？（同桌交流）

　　（1）很多个1厘米。（0-1、1-2都是1厘米）

　　（2）除了厘米刻度外，1厘米中间还有更小的格。每个小格的长度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。

　　（3）一个小格一个小格地数（一毫米一毫米地数），10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。（板书： 1厘米=10毫米，1cm=10mm）。

　　（4）考考你：3小格是多少毫米？ 7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多长？（1厘米2毫米）

　　（5）填一填：2厘米=（）毫米 5厘米=（）毫米 70毫米=（）厘米

　　（6）你能测量出书本的厚度是多少毫米？（6个小格，是6毫米）

　　2、深刻感悟1毫米的长度，形成1毫米的长度观念。

　　（1）想一想1毫米是多长？拿出一张光盘，看一看，摸一摸。这张光盘的厚度就大约是1毫米。（小魔术：用拇指和食指捏住光盘，再慢慢把它抽出，拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做，加深对1毫米的认识。）闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。

　　（2）在生活中，你还见过哪些长度接近1毫米。（电话卡的厚度、学生卡的厚度）【通过多次的直观操作把抽象的`概念具体化、形象化，让概念从实际中来，便于学生建立1毫米的长度观念。】

　　（3）说一说，测量生活中的哪些物品会用到“毫米”作单位？（小的物体）

　　（4）生活中的毫米：①1角硬币、1元硬币的厚度大约是2毫米。②人的手指甲大约10天长1毫米，脚趾甲大约20天长1毫米。让学生感受生活中处处用到毫米。

　　三、解决问题，拓展练习。

　　1.在括号里填上适当的长度单位或数。

　　一只蚂蚁长约3（）。

　　一本字典厚70（），也就是（）厘米。

　　2.请量一量下面各图的长度（内容见练习纸）

　　学生量出橡皮、回形针、铁钉的长度并填空。

　　3.先判断下面哪个图形是正方形，再量一量，看你的判断对不对。

　　学生完成P5第1题。

　　4.量出每条边的长度（以毫米为单位）

　　学生完成P5第二题。

　　5.动动手：

　　拿出你喜欢的一种文具或者物品，量一量它是多少毫米？

　　四、总结

　　这节课，你们觉得开心吗？说一说你有什收获？

　　（开心。通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡等物体的厚度大约是1毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米数时，就可以用毫米表示；还知道了厘米与毫米的关系是: 1厘米=10毫米。）

　　【板书设计】

　　毫米的认识

　　1厘米=10毫米 1cm=10mm

　　12毫米=1厘米2毫米

保护自然环境的作文800字4

　　1．开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。

　　2．自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。

　　3．老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。

　　4．老师如何“导”。一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。

　　5．把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。

　　6．教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。

　　7．教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

　　8．学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

　　9．教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

　　10．新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。

　　11．学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。

　　12．教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

　　13．学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

　　14．在课堂上教师不仅解放学生的.耳，还要解放学生的脑、口、手。

　　15．教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

　　16．教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

　　17．教师对学生的激励不能形式化，要具体、诚恳，对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式进行纠正。

　　18．课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方法活”。

　　19．强调教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐。

　　20．做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

　　21．探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。

　　22．注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

　　23．不过早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。

　　24．整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。

　　25．本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。效果非常好！

　　26．老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计科学，引导很到位。

　　27．内容丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

　　28．注重目标教学，体现教学评的一致性，目标达成度高。

　　29．能活用教材，创新知识的呈现方式，提出目标、围绕目标、检测目标，目标教学的意识强。

　　30．本节课信息量大、思维量大、训练量大。

　　31．在合作交流的氛围中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法

　　32．老师在课堂中能够充分扮演组织者、引导者和合作者的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略。

　　33．创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

　　34．讲好课就是要回答好三个问题：是什么？为什么？怎么办？

　　35．语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

　　36．兴趣是最好的老师，学生只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

　　37．课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务，当然要按着既定目标，方向明确地对学生进行引导。但是，教学中的“无意”也不容忽视。利用课堂生成资源，有选择地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥，教师和学生都会有意想不到的收获。

　　38．突出精讲精练，教学方法灵活多样，能熟练运用现代化教学手段，应变调控课堂能力强。

　　39．教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。

　　40．教学基本功扎实，教学目标明确，通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。

　　41．学习目标应具体明确，符合课标、教材与学生实际。抓住关键，以简驾繁，重点难点的提出与处理得当。

　　42．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。

　　环节非常明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。

　　43．本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。

　　44．教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。

　　45．例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

　　46．老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

　　47．合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法。

　　48．课堂容量大。紧紧围绕目标，夯基础，重延伸，重思考。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。课堂针对性强，知识能力兼顾。

　　49．老师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员”的角色。在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读、写、说、思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。

　　50．知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。

保护自然环境的作文800字5

　　3月14日上午中心小学在城关小学开展了“我在国培中成长”观摩课教学活动，我听的是石岭小学董玮老师的《三角形的内角和》和旗山小学方修宝老师的《顽皮的杜鹃》，因为我任教的是小学数学，不是专业的音乐老师，对方老师的这节音乐课不敢妄加评论，我想就董老师的《三角形的内角和》谈谈心得体会。

　　这节课的优点：

　　第一，这节课是借班上课，董老师在上课前和学生进行亲切友好地交流，向学生介绍了自己，并可以让学生对自己直呼其名，然后让学生介绍自己，一下子接近了师生之间的距离，为后面上好课作好了准备。

　　第二，董老师自始至终以鼓励、引导学生为主，精心设计问题串，实现问题驱动，创设问题情境就是为了激发学生主动探究新知的求知欲和浓厚的学习兴趣。把对学生情感态度价值观的培养落实在具体的学习活动之中。

　　第三，帮助学生及时梳理探究的收获，“鱼”和“渔”兼得。董老师让学生采用量、拼、折的方法让学生一一展示探究结果，显得科学严谨，这才是对探究学习的正确理解，在这一过程中，学生学习热情很高，也培养了学生积极与他人合作的意识。

　　第四，董老师在这一节课之前作了充足的准备工作，每位学生都准备了材料袋，课件制作完善，可以说这些为上好这节课起到了事半功倍的效果。练习形式丰富多彩，难易程度拾级而上，为学生把知识转化为能力起到了积极作用。

　　不足之处：语言不够科学，如在解释什么是内角和时，有些学生可能对什么是内角含糊不清，这时老师有必要强调一下三角形的.内角和就是指三角形里面的三个角度数之和，也可以在图上标出来，这样效果会比较好。又如学生用量角器测量三角形内角和时会出现误差，老师应该及时作出解释说明，不要让有些学生心存疑虑听课。另外，可能是由于时间关系，后面的节奏有些快，老师对学生的突发语言状况也未作及时评价。

　　不管怎样，这节课从整体上来说是一节值得肯定的观摩课，值得我学习的地方还有很多。以上只是本人个人的看法，如有不对的地方敬请同仁们批评指正。

保护自然环境的作文800字6

　　一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的.主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，教者紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　一开始，师就将文中的插图变为卡通人物的形象引出g、k、h，将学生引入课堂，接着围绕教学内容设计了“课间操”，学完后，又以卡通人物g、k、h的语气对小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次地被激发。

　　二、以多样的形式，保持学习兴趣。

　　将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终浓浓的。

　　三、及时肯定，增强学习兴趣。

　　抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。

保护自然环境的作文800字7

　　《我是什么》这节课是语文二年级教材中的一篇课文。讲的是水在不同气候下的变化。课文浅显易懂，学生很感兴趣。本节课除了让学生学会要认识和会写的字之外，还要学生明白一个道理，有些事物是随着它所在环境的变化而变化的。

　　在教学本节课时，裴老师教态自然，语言儿童化，非常贴近儿童的生活实际。与学生交流亲切，普通话标准，课堂应变能力强，体现了教师很高的基本功和个人素质。现简单谈谈听课后的感受：

　　一．创设情境，激发兴趣

　　本节课的导课，采用激发学生兴趣的方式。老师运用“猜猜我是什么?”的游戏吸引学生的注意力，让学生通过亲自去摸，用语言表达自己所摸到东西的特点。课堂上学生积极性高，都想来亲自摸摸这个东西是什么，这时候老师适时的激发：只有勇敢的小朋友，才能摸。这样同学参与的积极性更高了。这样的导课不光是学生，就连听课的老师都觉得想知道这节课到底想干什么，从而迫不及待的听下去。这是本课的一个亮点。

　　对于整篇课文的处理，裴老师采用了分自然段带问题来学习的方法，一环扣一环，非常紧凑。过渡自然能激发学生的兴趣。如：学完第一自然段后，老师问：“同学们，你们想不想知道，水还有哪些变化？”同学异口同声地说：“想！”这时候老师提出问题，同学们聚精会神的听。老师说：“请同学们画出描写水变化的句子。”过渡自然，要求明确。

　　二．充分朗读，感悟文本

　　本节课还有一大特点是指导学生朗读充分。特别是读那些描写水变化的句子时，反复让学生说，读，很多学生能不看书说出水的变化来。对于读的不通顺的句子老师也能相机指导，另外多样的朗读形式也让同学们尽头十足，一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。完完全全地走进大自然中，用他们的`语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。

　　三．自主合作，引导探究

　　新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教师的大问题：’我’会变成什么？如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？引出学生对＂云、雨、雪、霜……＂的喜爱，而产生了许多的小问题：＂漂浮＂是什么意思？什么是红袍？我来考考你，那知道雨是怎么来的吗？……整堂课以学生的自问自答为主，教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生融入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。在这节课的教学中，教师尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。同时，教师也真正扮演了组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。

　　四．有效评价，树立信心

　　在课堂教学中，评价语言是非常重要，它总是伴随在教学的始终，贯穿于整个课堂，缺乏激励的课堂就会像一潭死水，毫无生机。而精妙的评价语言就像是催化剂，能使课堂掀起层层波澜，让学生思维的火花时刻被点燃，在教学过程中，老师的评价体现在每个环节中。例如：在摸冰块时，表扬上台摸的孩子：“你真勇敢！”在读完生字、学课文时给学生树立信心：“相信同学们的课文一定会读得很好！”在小组读课文时表扬他们：你们读得可认真了！这些精彩的口头评价，为学生树立了信心，学生学习起来尽头十足。教师始终以真诚的言语，亲切的语调激励的言辞，有效地调控着整堂课。为学生创设了民主和谐的学习氛围，激起了学生主动参与学习的兴趣，让学生体验了学习中成功的喜悦。

　　总之，这节课构思新颖，符合新课程标准的要求，把新课程标准的精神恰如其分的贯穿到课堂中的每个环节，体现了以学生为主体的思想，值得我们去借鉴。

保护自然环境的作文800字8

　　听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。

　　一是教学过程，说明确点就是教学实录。二是教学评点，即教学意见。

　　（一）教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：

　　（1）简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。

　　（2）详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。

　　（3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。

　　（二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式：

　　（1）简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，随时记录下来。

　　（2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。

　　二．做好听课记录要注意以下几点应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。

　　（一）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？

　　①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；

　　②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；

　　③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；

　　④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容；

　　⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；

　　⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。

　　（二）记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。

　　（三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的.空间。通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。

　　（四）对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。

保护自然环境的作文800字9

　　一、导入

　　作者简介（教师介绍）

　　二、整体感知

　　重点字词的音、义。（结合课文理解词义比较好。）

　　文中提到了哪些景物？作者着重写了哪些?

　　这些景物给人什么启示？

　　使用了什么写作手法？

　　我的点评：四个问题不是同一个理解层次的,应该让学生把写景的句子读一读。要把每一个问题做透，才能有层次的、水到渠成的完成文本的学习。思考：整体感知应感知到什么程度？

　　本文的结构是显而易见的总-分-总。分的三个部分都是前写物（景）后面感悟哲理，在这里应该让学生感悟到，从而为下面的解读服务。

　　三、研析课文

　　1、学生配乐朗读第一部分的第一段。领读与齐读相间。

　　2、教师改写第一部分的123节，让学生比较。学生找出老师少写的句子。（教师如果要找关键的句子来品析，不需要通过这种方式。可以直接提问。即：小白花是以怎样的姿态生活在怎样的环境中的？）

　　3、哪些词语应该重读？有什么好处？

　　我的点评：这个板块把写作手法、朗读方法、文章的中心杂糅在了一起。老师问学生答，学生被牵着鼻走，学得比较被动，没有生成，感觉课堂没有活水。这个板快就是让学生找出展现在眼前的'图画美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教师领着学生学，第二部分可以放手让学生学使用摘书卡的形式学习，第三部分也可以用检测的形式来学习。思考：面对同样的结构的片段，应该怎样做到教学方法的灵活有异？遵循学生的学习规律，使学生的能力能有坡度的得到锻炼，使课堂越来越有活气？形式不同，侧重点不同。

　　4、依照此法学习第二、三片段。教师讲得太多太碎了。

　　四、拓展

　　写自然中的一物感悟哲理。

保护自然环境的作文800字10

　　《小泥人》

　　二等奖

　　刘继华

　　课前互动：师请小朋友唱《泥娃娃》（老师小时候学过的歌）

　　生不会唱（说明师生间的距离）

　　生最后唱《红艳艳》

　　介绍无锡的风土人情，生介绍：把无锡的“阿福”带回家，就是把福气带回家。

　　然后学生将泥人阿福送给在场的听课老师。

　　教学过程：

　　1、欣赏早期泥人，学生评价，老师小结，并板书粗货（印模泥人）

　　泥人的分类：

　　细货（手捏泥人）

　　2、师示范制作手捏泥人。

　　3、学生尝试制作。

　　5、师小结学生的制作情况。

　　6、欣赏不同的制作方法。

　　师介绍：一共用了17种制作方法。欣赏完后，问：记住了几种方法，学生反馈。

　　7、师小结，并说技法可以自己创造的。

　　8、接着，师介绍“掰“的方法，并示范。这样就可以改变泥人的动态了。

　　生也试着学老师教给的方法进行练习，并反馈自己做了之后的泥人发生了什么改变。

　　9、走进历史，欣赏惠山泥人的`历史，屏幕播放，师讲解。

　　惠山泥人的艺术风格：

　　强烈的装饰味

　　浓郁的江南味

　　独特的手捏味

　　10、听了老师的讲解，你有什么感受？

　　生1：很想学。

　　生2：很自豪。

　　11、欣赏大师们的作品。

　　出示作品《孙悟空》，你喜欢吗？喜欢什么？

　　生1：它的故事。

　　生2：它的形象。

　　出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是谁？为什么？

　　12、欣赏小朋友的作品。

　　（1）师讲述：人物的动态，情景的创设很到位，是我们学习的地方。

　　（2）出示一泥人。师说喜欢“喇叭裤”吗，并介绍喇叭裤是用“包”的方法制作出来的。

　　生讲述自己还喜欢什么。师随机介绍几种技法。

　　（3）出示作品《渔夫》，介绍“夸张”的技法。

　　（4）出示作品《拉面师傅》，师介绍它的制作过程。

　　（5）出示作品《朝鲜姑娘》，欣赏其制作分解图，并观看完成的泥人动态。

　　最后教师小结：欣赏了刚才的泥人制作，对你们制作泥人，是否有启发了？

　　然后老师给学生规定今天要制作——课余生活中的人物动态。

　　13、生讨论制作内容与制作方法。

　　14、老师讲述制作过程做出外形

　　泥人的制作刻画动态

　　装饰细节

　　15、学生制作，师巡视，课件播放刚才欣赏过的内容及分解图。并在巡视过程中拍下优秀的学生作品。

　　16、教师将在课堂上拍下的作品通过电脑，展示在屏幕上。请各位制作者介绍自己的作品。其他同学谈谈自己的感想。

　　17、总结课堂；

　　学生将自己的作品送给老师。屏幕出示小泥人的艺术特色：

　　形象生动夸张

　　装饰多样有趣

　　浓郁的生活气息

保护自然环境的作文800字11

　　科目：数学

　　年级：五年级

　　授课者：张xx

　　课题：方程

　　教学过程：

　　一、导入

　　老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？

　　学生：秤、电子秤

　　老师：那你见过这样的秤吗？出示天平

　　二、介绍天平

　　它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

　　三、探究新知，观看课件

　　（一）等式

　　1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

　　提问：你能根据此列出一个式子吗？

　　学生：20+30=50

　　2、观看课件，列式子。

　　30+X=80 X+20=70 2X=100

　　3、何为等式？学生一起说：表示相等的式子叫做等式。

　　举例：60+X=80 70+20=90 50-20=30

　　4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

　　5、举反例：5X＞29 30＜70是等式吗？

　　学生：不是。

　　6、齐说两遍等式的概念。

　　（二）方程

　　1、像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的'式子又叫什么呢？

　　学生：方程

　　老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。

　　2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。

　　3、等式和方程的关系。

　　所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

　　（三）板书

　　20+30=50

　　表示相等关系的式子叫做等式

　　30+X=50

　　X+20=70

　　2X=100

　　含有未知数的等式

　　四、练习

　　1、判断哪些是方程，哪些是等式？为什么？

　　五、总结：何为等式？方程？

　　表示相等关系的式子叫做等式。

　　含有未知数的等式叫做方程。

　　听课意见：

　　1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

　　2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程

　　3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。

　　4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。

　　5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。

保护自然环境的作文800字12

　　一．基本部分教

　　（一）课堂老例：

　　1.体育委员整队，报告出勤人数学

　　2.师生问好

　　3.宣布本次课的内容与要求过

　　4.检查衣饰与器材,安排见习生

　　（二）200米*2圈程

　　（三）热身操3’ 1．头部运动2．扩胸运动3．体侧运动4．体转运动5．腹背运动

　　6．手段、脚踝关节7．弓步压腿

　　8.跨栏坐二．基本部分

　　（1）学习蹲踞式起跑技术（2）牢固蹲踞式起跑技术（3）比赛5’

　　三．结束部分

　　1.整队2.放松练习

　　3.整体议论

　　4.宣布下课

　　一．结构安排比较合理

　　三．讲解动作时没有到位，学生没有很好的'认识动作要领

　　简评

　　听课记录

　　授课教师听课教师何艳玲授课内容游戏课

　　授课时间10月16日授课地点操场授课班级二2班

保护自然环境的作文800字13

　　1、奚新燕老师：

　　就卞老师这节课，我准备谈三点：

　　①分析一篇文章从文章的题目入手，方便学生整体感知课文，减轻学生的阅读压力。特别是比较长的文章，如果让学生在读之前不及时的从文章的题目中捕捉到正确的信息，不利于学生对整篇文章的感知。

　　②语文课堂上要重视朗读的训练。新课改中体现了教师要精讲，对于学生来说，我们需要的是有效的课堂活动，我认为初中阶段语文学科来说最有效的课堂活动，就是朗读训练，让学生在读中体会文中精美的句子，在读中体会作者的思想情感，在读中提升自己的阅读欣赏能力。这一点卞老师做的非常好。

　　③文中留给学生拓展的时间少，比如：我们应该如何做，做一个环保人士，让大家找，我想：对同学们本身就是一种教育，这个时间有点短。

　　2、吴婷婷老师：

　　《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级第二学期的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为20xx年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。

　　本文是历史教训的总结，报告水资源的`滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。

　　卞老师用她的智慧引导学生去深刻思考了这些问题，非常的好。

　　3、翁杏艳老师：

　　教者设计了这样一个很有意义的环节：探究生态环境破坏的深层原因，从中吸取的经验教训，培养知识迁移的能力。

　　卞老师通过阅读二则新闻的内容，导入“生态环境”这一话题，然后重点讲析课文“盲目”一词的深层含义，让学生明确：生态环境破坏的深层原因。接着用多媒体展示两组画面，开拓文章主题：一组：青海湖一组：沙漠化最后提出两个问题：①从生态环境破坏的深层原因，应该吸取怎样的教训？②让学生谈谈：假如你是当年新疆建设兵团的司令，你怎么规划塔里木河流域的开发。

　　设计此项步骤的目的：①了解罗布泊消亡的深层原因。②通过假想训练，促进阅读理解。③通过多媒体画面展示，开拓文章的内涵。④培养学生环保意识，可持续发展意识。

　　4、徐利娟老师：

　　初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。”结合本单元特点，卞老师确定了切实可行的学习目标：

　　知识目标：了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。

　　能力目标：提高学生的读、说和查阅资料的能力。

　　情感态度、价值观目标：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。

　　重点放在探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。

　　难点是探究罗布泊消逝的深层原因，从中总结教训。

　　通过师生行之有效的教学活动，基本达成了上述的学习目标。

　　5、袁辰琼老师：

　　本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者，接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。以上这些在这节课上都有所体现。

保护自然环境的作文800字14

　　任课教师：

　　xxx

　　教学内容：

　　小数的加减法

　　一、复习整数的加减法

　　二、讲授小数的'加减法

　　例1.李伯伯这个月水费24.83元，天然气费用51.6元，他家这个月应付水气费多少元？

　　（1）、抽生列算式

　　（2）、抽生列竖式

　　（教师讲解加法的规则）

　　教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”

　　（3）、抽一个学生估算一下要多少元？

　　25+50=75（元）

　　做活动：写出几个比10晓得小数（2位或1位），抽出较大或较小得数的同学，计算他们的和

　　（4）、小结、小数与整数的加法是一样的，只是小数点要对齐。

　　例2.大田村出售小麦49.5吨，黄角村出售小麦32.48吨，求大田村比黄角村多出手小麦多少斤 ?

　　（1）抽一名学生列算式：

　　49.5—32.48=？

　　（2）列竖式：49.5

　　-32.48

　　---------------

　　17.02

　　三、小结：教师讲规则（略）

　　四、布置作业

　　略

　　评点：

　　教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛

　　但教师没有说出正确的分法

　　以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解。

保护自然环境的作文800字15

　　执笔教师：农老师听课时间：3月10日听课老师：本人

　　过程：

　　一、回顾交流

　　1、教师：我们和动物是不是好朋友？那动物也要生病受自然灾害，我们要怎样？（保护动物）。上次我们做了动物调查表，哪些动物需要我们保护，为什么？（动物少了）教师：还有其他的吗？教师：还有就是我们人为造成的，把树砍掉动物没有生存的地方了。教师：上次我们还作了一个动物保护的设计表，哪些动物需要保护，怎样保护？幼儿：进行宣传

　　2、看汇总表请幼儿交流保护动物的办法。教师：我们还作了一个汇总表，我们小朋友想了很多保护动物的办法，我们一起看一下。

　　教师：这是什么？幼儿：把鱼放到水里；给花浇水；种竹子；看电视教师针对幼儿回答分别给以提炼：给动物营造良好的生活环境；种竹子让熊猫多吃竹子；通过电视，报纸等媒体宣传保护动物。

　　3、我们这里还有许多动物，我们看看是什么样的。幼儿观看动物图像：大象，牦牛，骆驼，熊猫，耗子，老虎。

　　二、制作海报

　　1、教师：我们的弟弟妹妹还不知道要保护动物，我们设计一张海报，想想怎么做？幼儿：画一些动物，再写“保护动物”

　　2、教师总结：海报要有图案，让人知道是干什么的，海报周围可以设计花边，海报形状可以根据自己想象。教师：我收集了一些海报，我们看一下。幼儿看海报，教师一旁指引，如海报上有什么？重点引导酒的海报。

　　3、幼儿自由组合进行分工设计一张海报。

　　三、交流

　　请幼儿把自己设计的.海报进行解说，如画的是什么哪些动物要保护的，你是怎样保护的？

　　延伸：设计一句宣传语教师：我们设计了海报要让弟弟妹妹知道保护动物，那我们要进行宣传，在宣传时要说一句话，请你们互相讨论。

　　建议：

　　1、幼儿制作海报很慢，是不是在幼儿进行分工时，教师引导幼儿一个进行画图，一个写字，一个画花边，一个进行布置安排，这样可能快点。