议论文写作技巧

议论文写作技巧

　　无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的议论文写作技巧，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　议论文写作技巧 篇1

　　议论文体，是指以议论为主要表达方式，运用概念、判断、推理等逻辑思维的手段，对客观的本质及其规律性进行科学的分析论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。议论文体的结构，按照人们认识问题、分析问题、解决问题的规律，分为论点、论证、结论三部分，通称“三段式”。议论文体种类很多，以下选择社会评论（或称短论）、学术论文和文学评论三种类型进行模式化学习。

　　社会评论模式

　　社会评论是政治评论、思想评论或短论、小评论的统称。社会评论往往对某些事件或现象进行分析、评述，要针对问题切中要害，担当广大读者的思想顾问和生活顾问，一般发表在报刊上。选材要求“大中取小”，也就是从较大的社会政治和思想现象中选取最能反映事物或问题本质的一个侧面作为“突破口”，经过分析、开掘，揭示其普遍的、深刻的含义，获得“小中见大”的效果。

　　【开头】

　　1、叙述现象或者引用材料———大中取小。

　　2、引出论点――判断句，有主语、谓语和宾语。

　　【中间】

　　1、分析法为主。围绕现象材料进行分析。一般分为二个以上方面，即“为什么”、“怎么样”。

　　2、其它论证方法为辅，如引证法、反证法。

　　注意：以上二方面常常仅取其中一个方法（甚至只用喻证法）就可以了。

　　3、联系现实和自身，发挥意义——小中见大。

　　【结尾】概括重申论点，发出感慨。

　　社会评论和规范段在中间论证方法上基本上相同。

　　学术论文模式

　　学术论文是用来进行科研和描述科研成果的文章。 写作过程就是研究过程，不能象作品那样有感即发，下笔万言。简称“论文”，又叫“科学论文”。

　　它是议论文的'一类，研究的是科学领域以内的问题，而一般议论文认识的是科学领域以外的社会生活现象。科学性是其首要的条件：表现在立论上，客观冷静，不带个人好恶；在论据上，要化大力气，力争确实、全面、新颖；在论证上，周密，严谨，不能和一般议论文一样自由展开议论甚至使用比喻论证。独创性是学术论文的生命，一定要发现前人没有发现的东西。

　　结构已经形成基本型，即序论、本论、结论。

　　【标题】一般分为二种类型：揭示论点的标题和揭示课题的标题。第一类用判断句，第二类仅仅提出内容范围，常用《……论》或《论……》的模式。标题要求直接（不宜使用艺术加工）、具体（使读者把握基本论点或课题）、醒目（不能过长，可用副标题调节）。

　　【序论】

　　1、说明研究这一课题的理由、意义。

　　2、提出问题或论点。这是核心。

　　3、对这一课题的历史研究进行回顾。

　　4、说明将要使用的研究方法。

　　5、较长论文有必要对本论部分加以概括介绍，便于阅读理解。

　　除“2”外，其它各点可以灵活减少。

　　【本论】一般先用下列三种方式之一：

　　#并列分论。把从属于总论点的几个小论点平列起来，一个一个论证。加上序码或小标题。

　　#直线推论。实际上是递进式，提出论点后，步步深入，层层论点之间循一逻辑线索直线移动。

　　#上面二种放在一起的混合型。

　　【结论】1、论证得到的结果——基本论点。

　　议论文写作技巧 篇2

　　议论文写作历来是初中语文作文教学的一大难关。许多初中学生写出来的议论文给人以空乏之感，平淡无味，言之无物。究其原因，除了初中生观察生活、积累素材的功夫不够之外，还有写作技法上的不足。笔者通过评判考场作文，以及对学生平时议论文写作实际的结合，谈一些简单易操作的做法：

　　一、巧借修辞，精彩拟题

　　议论文的标题可直接点明论点，可提出论题。初中生在进行议论文拟题时，一般常用《谈……》《从……说起》等。其实一篇文章的标题就是它的眼睛，好的标题往往会为议论文增彩。所谓的好标题，应该是醒目、深刻、新颖的。那么，如何做才能够让议论文的标题具备以上特色呢？

　　对于初学者而言，巧借修辞是个好方法。

　　如比较常见的，借助比喻的手法来拟题：《勤奋――成功的基石》《努力，为理想插上双翅》。修辞的作用往往使得表达的内容更生动，将它用于拟题中，更具形象性，比《谈勤奋》更有文采。

　　拟题时也可以借助修辞中的引用，比如《团结就是力量大》。引用的内容可以来自俗语、谚语、歌词、名言典故等，来源丰富，又可以增添文章的文化韵味。

　　除此之外，仿写也是个比较好的方法。比如：《生于创新 死于守旧》，拟题时，通过仿照孟子的《生于忧患 死于安乐》而进行，仿得巧妙，用得新颖活泼，很能吸引读者的目光。不仅诗词、歌词、名言俗语可仿写，连公式、定理均可仿照，如《失败≠成功之母》。

　　二、纵横相连，安排顺序

　　由于知识经验的匮乏，初中生进行议论文写作，基本以举例论证为主。因此，事例的列举论证承担极大的责任。如何安排事例是一个重要的问题。如果事例间涉及不同的“时”“地”因素，则列举时可按照时间：由古到今，由今到古，也可按照空间：由中到外，由外而中，更可将时空结合，互有兼顾。

　　如，论证“勤奋”的重要性时。

　　材料1：东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头绑住头发一头牢牢地绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。

　　材料2：跛子名丑京剧名丑孟鸿寿，自幼患软骨病，走路一高一低。他生活在梨园，每逢排戏演戏时，他就暗暗学，仔细揣摩，期待有机会上台演出。终于，在一次春节唱反串戏时，他自告奋勇扮演《芦花荡》中的张飞，博得观众和同行的满堂彩。此后两年时间，即成为京剧名丑。

　　材料3：牛顿童年身体瘦弱，头脑并不聪明。在家乡读书的时候，很不用功，在班里的学习成绩属于次等。当时，英国等级制度很严重，中小学里学习好的学生，可以歧视学习差的同学。有一次课间游戏，一个学习好的学生借故踢了牛顿一脚，并骂他笨蛋。牛顿的心灵受到这种刺激，愤怒极了。他想，我俩都是学生，我为什么受他的欺侮？我一定要超过他！从此，牛顿下定决心，发奋读书。他早起晚睡，抓紧分秒、勤学勤思。经过刻苦钻研，牛顿的学习成绩不断提高，不久就超过了曾欺侮过他的那个同学，名列班级前茅。

　　另外一种情形，则是根据逻辑顺序，挖掘材料内部的阶段、层次来进行材料安排，比如下面三则材料：

　　材料2：著名的文学家和政治家晏殊，14岁被地方官作为“神童”推荐给朝廷。他本来可以不参加科举考试便能得到官职，但他没有这样做，而是毅然参加了考试。事情十分凑巧，那次的考试题目是他曾经做过的，得到过好几位名师的指点。这样，他不费力气就从千多名考生中脱颖而出，并得到了皇帝的赞赏。但晏殊并没有因此而洋洋自得，相反他在接受皇帝的复试时，把情况如实地告诉了皇帝，并要求另出题目，当堂考他。皇帝与大臣们商议后出了一道难度更大的题目，让晏殊当堂作文。结果，他的文章又得到了皇帝的夸奖。

　　材料3：八岁的埃默纽?旦南目睹财迷心窍的养父杀人的事实后，任凭养父软磨硬泡始终不肯为他说谎。养父恼羞成怒，把埃默纽捆绑起来，吊在屋梁上，用鞭子抽打他。“照不照我的话说？”“不”，老板见埃默纽不改口，就狠命地抽打。最后，埃默纽被活活地打死了。最后，老板的罪行暴露，在法庭受审的时候，他不得不讲出事情的经过与真相。埃默纽小小年纪，至死不肯说谎，他的事迹深深地感动了人们。为了纪念这个诚实的孩子，当地的人们就把埃默纽死去的这一天，也就是每年的5月2日，定为诚实节。

　　三则材料中的人物，分别通过坚守职责、婉拒利益、坚持正义，表现出他们的诚实。在安排材料时，可以通过“诚实是面对坚持职责时的一种认真”“诚实是面对婉拒投机利益时的一种坦荡”“诚实更是面对正义时所坚守的一种执着”，三个并列式的过渡句，由浅到深、有层次地揭示诚实。

　　三、化繁为简，多样论证

　　常用的'论证方法有比喻论证、对比论证、举例论证以及引用论证。其中，举例论证和引用论证需要学生在平日注意积累名人名言、事例，而比喻论证则只需要学生运用相关的修辞手法足可使用，在此不必赘言。笔者需要谈的是如何快捷进行对比论证的构思。

　　常用的方法是，运用反面的名人事例或名人名言与观点进行对比论证，以达到突出自身观点的目的。在此也不必多谈。

　　但如果平时积累不足，又该如何运用对比论证呢？可以通过假设相反的情形，拓展议论，同样可以取得对比效果。参考《学会把握机遇》一文中，第3段“抓住机遇铁变金――中国足球在沈阳五里河体育场冲出了亚洲！这不但要感谢博拉?米卢蒂诺维奇，最重要的是要感谢中国足协把握了这次机遇，用重金把博拉大叔从遥远的墨西哥请来中国执教，才圆了国人44年的梦想”，正面论述了“抓住机遇铁变金”的道理。然而在文章的第5段，文章从反面进行了论证，它是如何进行这反面的论证的呢？“假如中国足协不慧眼识金，不把握时机，哪有沈阳五里河体育场的不眠之夜？……”文章借助了原来的事例，运用假设，从相反的方面去进行论证，同样达到了对比的效果。这样简单的方法，能使开始学写议论文的初中生有矩可循，有话可说。

　　以上介绍的，都是些极其简单的做法。但对于初学议论文写作的初中生而言，它所发挥的作用是十分之明显的。“细节决定成败”，一点点的改变，一点点的指导，往往会给处于迷茫之中的学生以重要的帮助，也希望初中作文教学能够得到更多、更为具体的操作方法

　　议论文写作技巧 篇3

　　《高中语文新课程标准》表达交抄流部分明确要求：观点要明确，能围绕中心选取材料，进一步提高记叙、议论、叙述、描写、抒情等基本表达能力，并学习运用多种表达方式。《新课标》对作文教学提出了明确的要求，议论成为学生必须掌握的表达方式之一，因而议论文也成为学生必须掌握的文体之一，可是现实情况是有百分之七八十的学生不会写作议论文，主要原因是前几年高考话题作文一统天下，无论是老师还是学生淡化了文体意识。基于这种情况，学生写记叙文多叙述，缺乏生动、形象的'描写；写作议5261论文，不着边际的叙述代替了深刻有力的分析；写作说明文，不知如何下笔。

　　新课标要求学生必须掌握议论这种基本的表达方式，因此议论文也成为高中学生必须学会运用的一种文体。针对学生写作中普遍存在的问题，作为老师应该担负起引导者的责任，指导学生写作，切实提高学生议论文写作水平。我认为，教给学生具体论证的方法，是一种有效的途径，在教学过程中，我作了如下几尝试，略见成效，仅此抛砖引玉。

　　议论文写作技巧 篇4

　　第一招：故事式开头

　　所谓故事式开头，就是开篇讲述一个引人入胜的小故事，用叙述性的语言，把情节表述清楚，然后由这个故事引出文章的论点或论题的一种方法。

　　用故事开头，既丰富了文章内容，又能自然而然地引出观点，并能激发评卷老师的阅读兴趣。

　　请看：

　　例1我常常被那个叫做尾生的古人感动得落泪。

　　“尾生与女子约，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。

　　”尾生就是这样一位执著得可爱的君子，为了那一个或许并不重要的约定，为了守住自己心灵深处写给自己的那一份契约，他竟然用生命来壮烈地捍卫它。

　　我从他的身上看到了闪光的两个字——诚信。

　　（《守住心灵的契约》）

　　作文的开头，考生向我们讲述了一个诚信的故事，尾生为了守住约定，竟抱柱而死。

　　故事非常简洁，关键是作者把尾生和诚信联系起来，很自然地引出了话题。

　　古人尚且知道守住心灵的契约，那么我们呢？我们又该如何守住心灵的契约呢？

　　例2春秋时期，晋国有一权臣赵简子，为了表示他有仁慈之心，喜欢让老百姓替他捉斑鸠鸟送到他府中，让他在年初一时放生。

　　于是，每年邯郸地方的老百姓便纷纷拥进赵简子的府第，来进献斑鸠。

　　这是何其荒唐！为了放生，结果被打死打伤的斑鸠很多很多，以致“名”为行善，“实”为行恶。

　　这种只讲形式，不讲效果的做法，正是一种沽名钓誉、假仁假义的伪善行为。

　　由此可见，只顾“名”而不注重实际的形式主义，其害何其深也！（《“名”与“实”》）

　　开头首先把赵简子这种追求的`“名”与造成的“实”相矛盾的具体情形展现在读者面前，把读者引入一个有趣的故事中，同时又引导读者思考，避免了一开头突兀的说教，符合人们由具体到抽象的认识过程。

　　运用故事开头的手法，需注意以下几点：

　　一、要精心选择故事，以利于观点的引出；

　　二、因为故事仅是一个由头，所以叙述不宜过细，篇幅不宜过长，能引出观点就行；

　　三、一个故事可以从多角度理解和诠释，在叙述时就要重点突出能够引出自己观点的那一个侧面，使观点的引出水到渠成。

　　第二招：层进式结构

　　层进式结构也称递进式、层递式，就是按照逻辑关系，由浅入深，层层递进，纵向开掘的一种结构方式。

　　层进式主要有两种类型：

　　一是将中心论点分成几个分论点时，这些分论点之间构成的是由浅入深、由简单到复杂的关系。

　　层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡。

　　这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。

　　请看：

　　例3严于解剖自己

　　1。要不断进步，必须无情地“解剖自己”。

　　2。论述如何才能“解剖”好自己。

　　①对自己要有自知之明。

　　（这是“解剖”好自己的前提。

　　不了解“病”在哪里，就无从下刀）

　　②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。

　　（这是解剖好自己的途径。

　　不开刀，就无从去“病”）

　　③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。

　　（这是解剖好自己的关键。

　　不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”）

　　3。严于解剖自己就会提升自己。

　　提纲中先提出观点，然后在分析和解决问题的时候，采取“剥笋法”一层层地深入分析，指出要“解剖好自己”就要有“自知之明”“要勇于自我批评”，要有“对真理的追求和崇高的信念”，从而有力地论证了观点，并解决了问题。

　　二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。

　　这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。

　　请看：

　　例4不要轻易说“不”

　　①人贵在自信自强，……所以无论面对着多大的艰难险阻，我们都不要轻易说“不”，我信我就能。

　　②要成功就不要轻易说“不”。

　　③要活得精彩就不要轻易说“不”。

　　④学会坚持就不会轻易说“不”。

　　⑤学会自信就不会轻易说“不”。

　　⑥只要坚持，你便成功；只要自信，你便活得精彩，在困难面前，我们都不要轻易说“不”。

　　（20xx年广东高考优秀作文《不要轻易说“不”》）

　　本文开头第①段，考生首先解释了“不要轻易说‘不’”的具体含义：那就是在面对生活中的困难与挑战的时候，应有一种“自强自立”的精神。

　　从“是什么”的角度来入题。

　　②③两个段落便从“为什么”的角度来论证中心论点：因为“要成功”“要活得精彩”就要“不要轻易说‘不’”。

　　④⑤两个段落，便是从“怎么样”角度来论证，学会了“坚持”“自信”就会“不轻易说‘不’”。

　　第⑥段，总结全文。

　　整篇文章采用“层进式”结构，环环相扣，干净利落。

　　运用层进式结构要注意以下几点：一、层进式的各个部分之间的关系要恰当，要符合人们的认知规律，不可随意颠倒；二、层进式各个部分之间的过渡要自然，要用一些过渡性词语承上启下；三、在按“是什么→为什么→怎么样”的顺序写作时，要明确回答各部分的内容。

　　议论文写作技巧 篇5

　　1．做人与作文统一。

　　高考作文非常注重青年人的思想修养和思想方法的锻炼。

　　文如其人，文以载道。做文与做人是统一的。我们要做真实的人，高尚的人，不能做虚伪的人，卑劣的人。这样作文时就会说真话，抒真情，展示真我风采，从根本上杜绝假大空式的。有些同学认同一些市侩哲学，接受一些不健康的东西，并反映到写作当中，认为哪就是他们的心里话，是真话。这其实是伪真，这些同学更需要加强思想修养。

　　高考作文既重视贴近生活，又能引导学生辩证的思考问题，如写“自己的认识与别人的期待”。每个人都在别人的期待中生活，如何对待别人期待，每个人都有自己的认识，这个认识的差异就能够体现出考生不同层次的思想水平，认识水平高的考生往往在种话题的写作中脱颖而出。

　　2．基础与发展并重。

　　高考作文确立了“基础”与“发展”两个等级的评分标准。这给中学作文教学带来了积极的影响和深刻的变革。在作文训练中，要落实好基础等级的各项要求，其中内容四点：题意、中心、内容、感情；表达四点：文体、结构、语言、文字。考生要结合自己的实际，按照这些要求全面的衡量自己的，找到差距和努力的方向，力争在较短的时间内在“基础等级”方面取得大的突破。20xx年高考“等级评分标准”“发展等级”的赋分值仍确定为20，意在引导考生对发展等级的重视。“发展等级”分四个方面：深刻、丰富、有文采、有创新。在作文备考中，要加强“发展等级”采分点的技能训练，如思想深刻、材料新鲜、词语生动、善用修辞、见解新颖、构思新巧、有创意等。靠“发展等级”，让异彩纷呈、亮点叠出。

　　3．暗伤与硬伤分治。

　　高考作文训练不仅要依照《考试大纲》，对照“等级评分标准”逐一落实到位，而且还要对已出现的“病文”开好“诊所”，辨症论治，对症施治。根据作文“伤”的显隐、部位，可以分为“硬伤”和“暗伤”。

　　有些病文之“伤”是一眼就可以看出来的，特别显眼，称之为“硬伤”。有些“硬伤”等级评分标准有扣分说明，如缺题目扣2分；每1个错别字1分；不足800字，每少50个字扣1分。还有些“硬伤”也是致命的，如标题笨拙；抛开话题，另起炉灶；入题较慢，似乎刚开了个头，却又煞了尾；仓促结尾，或者无结尾，以省略号代替；字迹潦草，勾勾画画、涂涂改改，等等，这些“硬伤”必须要有针对性的“治疗方案”，若听之任之，则会贻害无穷。

　　还有些“伤”是一眼看不出来，稍加分析，便可看出的内伤，称之为“暗伤”。如：明扣题暗跑题，不合文体要求，结构松散或不合理，矫情或感情虚假，句子不连贯、语言平淡，材料失真、陈旧等等。这些“暗伤”危害更大，它直接影响着作文的得分。对此，要按考场作文的规律办事，针对关键环节切实做好训练。

　　4．全面中突出重点。

　　要确立高考作文复习的总体构想：以写作能力训练为纵线，以文体训练为横线，交织起来构成一个既有助于发展思维能力，又有助于完善表达能力的网络。要沿着写作流程（审题——立意——选材——谋篇——修改——定型）一步一步地练习、推敲，把每个能力点的训练融入到不同的文体写作中，以形成一种写作习惯。

　　在全面训练的同时，突出以下几个重点：

　　（1）作文题型方面，突出新材料作文、命题作文；

　　（2）体裁方面，突出议论文、记叙文；

　　（3）构成方面，突出内容、语言；

　　（4）表达方式方面，突出议论、记叙、描写、抒情。

　　5．训练中养成良好习惯。

　　（1）先列提纲。

　　平时训练中，有的同学不注意编写作文提纲，写出的，往往前紧后松，头重脚轻。由于高考语文的文字书写量较大，作文时，一般考生都不写草稿，这样先列一个详细的'提纲，然后按照提纲行文，就显得尤为重要。

　　（2）迅速入题。

　　迅速入题就是开门见山，迅速表现的主要内容，有时分几层说，也要做到“开篇点题”，然后再层层推开，把主题说清楚，那些“客套话”、“过场话”大可不必说。如写议论文，要尽快进入说理，不能大量复述话题材料，或大摆存在的问题。因为“以叙代议”往往会冲淡说理的内容。

　　（3）认真书写。

　　书写潦草，乱涂乱改，字迹难辨直接影响着内容的表达和阅卷教师的情绪，甚至因此而得低分。而整洁的卷面、端正的字体，本身就给人以美的享受，往往受到阅卷老师的睛睐。平时养成良好的书写习惯，考场上认真对待，打造一个给增色的文面。

　　（4）依题行文。

　　诗人说“海阔凭鱼跃”，好像海中的游鱼是无比自由的，实际上鱼只能在“水”中，不能游到岸上来，从这个角度看，它的自由又是有限度的。话题作文也是如此，考生一定要在话题涉及的范围内行文，即依题行文，做到“符合题意”，为拿高分奠定一个良好的基础。

　　（5）遵守规则。

　　考场作文是一场有规则的比赛，每一个参赛者都必须遵守其中的规则。如，①字数，高考作文要求不少于800字，这就是一个规则，写的太多，给人臃肿之感，少了按规定每50字扣一分，实际操作起来所扣分数比这个规定要高得多。②高考作文文体自选，但一旦选了某种文体，考生又必须遵守这种文体的写作规范，否则就会失分。

　　（6）精铸亮点。

　　作文有亮点才能得高分，我们写作文就要养成打造亮点的习惯。亮点可以是太阳，可以是月亮，可以是星星，甚至可以是一点萤光……它是你的作文必须拥有的。一个神采奕奕的标题、一段精彩的比喻、一句恰当的引述……都可以构成的亮点，都可以为加分。

　　议论文写作技巧 篇6

　　一、要善于发现问题

　　不落俗套，立意深远，需要一种问题意识。问题，常常是创新的切入点。问题虽思维的动力，创新精神的基石。问题意识不仅表现了个体思维品质活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。

　　1.善于发现生活中的问题

　　法国著名作家罗兰说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活的绚丽多彩，需要有心人去发现，去体味。发现表现为意识到某种现象的隐蔽未解之处，寻常现象中的非常之处。科学上有很多重大发明与创新，都是由发现生活中的问题开始的。作文有新意，立意要深远，也要善于发现生活中的问题，并且善于从生活中挖掘出美与丑。深刻的哲理，来源于生活的提炼与洞察。只有对现象进行深入思考，才能真正热爱生活。只有对生活进行理性的思考，才能透过现象看到本质。只有养成关注生活关注社会，勤于思考的良好习惯，才能从根本上解决认识肤浅的问题，才能让自己的见解深刻，从而写出的文章也让人耳目一新。

　　2.作文时善于思考，透过现象看本质

　　要做到深刻，也就是说透过现象看本质，揭示问题产生的原因，文章的观点对别人有启发作用，就要求我们在作文时善于思考，善于朝大处想，朝深处想，朝远处想，朝不同方向去想。透过现象深入本质就是我们通常所说的“由表及里”就是防止事理分离，情理不合，罗列现象，文章平平。要善于透过现象深入本质，首先要学会把握现象，分析现象，甚至还要通过自己的联想和想象搜集相同的现象，帮助你准确定位，抓住本质，深入本质。就某一个问题而言，我们在分析的过程中，必须做到知其然也要知其所以然。从某种意义上说，把导致某一事情结果的原因找准了，分析了，无须再用过多的语言旁证，见解往往高人一筹。原因和结果是相互联系的，没有无原因的结果，也没有无结果的原因，但是我们也应看到，由于事物的复杂性，一个结果往往是由许多原因引发的，一个原因也会产生多方面的结果，因此，要具体问题具体分析。

　　3.多角度多层次的论证方能透过现象看本质，做到深刻

　　议论文常常通过多角度多层次的论证，透过现象看本质，挖根源，析意义。具体要求为：议论文要有的哲理性，它是诉诸理性的，议论文不仅要有正确、科学的理，而且这个理还要尽量讲得深入，切实，能真正揭示事物的本质;与洞察要有周密的论辩性，理应是正确的，科学的，但理不能自明，不能自现，要明理、阐理和扬理，就要论辩、阐发和证明，读者通过你周密地谁人背后无人说，道理的深度、广度和力度才能被发掘出来，才能够体现“透过现象看本质”。文章有强烈的说服力，这是“透过现象深入本质”的本质目标。以理取胜，以理服人，循循善诱，让读者真正能够接受你所揭示的“本质”。

　　使议论深刻透彻有以下几个方法：

　　1、抓住本质，以小见大;

　　2、由此及彼，展开联想;

　　3、进行对比，促人思考;

　　4、联系自己，现身说法;

　　5、一分为二，辩证分析;

　　6、摆出现象，追溯原因;

　　7、由近及远，推导结果;

　　8、提出质疑，翻番出新意。

　　附：阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

　　宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

　　以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

　　[注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

　　兼听则明

　　一考生

　　①许多古代帝王在他们创业之初，往往广开言路、广纳良贤，以致万人拥戴，最终因之直捣黄龙，建立霸业。创业中扶持他们的不仅有他们的亲信，更多的则是当初慕名投奔的四方奇士。然而，在霸业建成之后，又有多少非亲信的战将良才可留用于朝，抑或幸存世间，于是便有了后面的帝王去推倒他，建立他们的霸业……如此循环、周而复始的历史当中，人们分明地悟出了那些贤圣早已高呼的处世之理:兼听则明。

　　②世间的万事万物都现实地存在着，并且它们的存在永恒的不以人的意志而转移，而惟有实践才能检验出真理。于是，人们由于各自经历多少或种类不同——实践的具体差别的存在，每个人掌握的真理的种类与多少也各不相同，于是，人们对客观存在的事物的认识也各不相同。

　　③在面对未曾经历过的事物时，人需要依据自己掌握的有关真理抑或可以称为成功的经验去具体推断，然后获得个人对此事物的认知，于是，人与人对同一件事物的认知便具备了产生分歧的可能，然而孰对孰错，只有待实践慢慢的或迅速的给出“检验报告”。

　　④若问有第三人为的决策，他应如何抉择，那么且只能是他均衡再三，再以自己的认识做出尽量客观的推断，并选择，因为物质是永远的客观存在，而不以人的意志为转移。

　　⑤若是此人顾念其中有一策为亲信或是自己情有独钟的某人所出，而心存偏见于另一策，那么无疑此人终将成为一个彻底的失败者，因为运气再好也不能当本领用，究其一生，终将挫败绝对必然。

　　⑥古代帝王有儿人最终成就了名副其实的千秋霸业?恐怕难数，怎么数呢?所以，旧的各种制度在更迭之后终而为现代的民主制度取而代之，其根本的原因就在于，旧的各种制度下，政治决策少且难于兼听，而新的现代民主制度利于兼听，兼听可以使国家更富强，社会更进步。

　　[简析]评古论今说理透彻文章由评说古代帝王，总结历史教训入手，提出问题，展开论述。作者对历史进行了深沉的'反思，省悟到因情感经验偏听偏信，则亡;理智地广开言路，广纳贤良，则兴。于是鲜明地提出自己的观点:“兼听则明”。之后，作者站在哲学的高度追根溯源，剖析人们的认知心理评析人们的认知行为。最终，高视点的提出:“旧的各种制度在更迭之后终而为现代的民主制度取而代之，其根本的原因就在于，旧的各利制度下，政治决策少且难于兼听，而新的现代民主制度利于兼听”的认识。在层层深入的透彻说理中，我们不仅看到作者可贵的认知能力分析能力，更能看到一种社会责任感。

　　二、如何做到论证深刻

　　“深刻”是高考作文发展等级“深刻、丰富、有文采、有创新”四个要求之一，议论文要求说理透彻、论点深刻。然而，高考“考场作文”是在特定的场合、特定的时间和特定的要求下写作，考场的紧张气氛、为数不多的时间以及作文题目的限制，都会影响到考生水平的发挥。这就要求考生要有高度的时间观念，有分秒必争的心态。要把文章写得有深度，确实有一定的难度。

　　纵观近几年的高考高分甚至满分作文，我们不难发现，高考作文阅卷老师往往偏好用“深刻”去衡量考生作文的价值，因而，写出较为深刻的考场作文，是获取高分甚至满分作文的主要途径之一。高考《考纲》中关于考生作文是否达到立意深刻，具体表现为三个要求：(1)透过现象深入本质;(2)揭示事物内在的因果关系;(3)观点具有启发性。而学生在写作中却不能贯彻这三条标准，这种“现状”与“考纲要求”之间的矛盾，成为直接影响学生考场作文分值不高的主要因素。笔者针对议论文要求论证深刻的特点，总结了几条可操作性的具体措施，可供考生写作时参考。

　　(一)考场之中：堂上行文。要有的放矢

　　学生走进考场，面对着作文题目，要胸有成竹，能在有限的时间之内，有条不紊地把自己的所思所想表达出来，还能做到论证深刻，这就需要一定的技巧了。

　　古人说：“不以规矩，不成方圆。”考场作文，掌握规矩很重要。所谓规矩，就是写作中自觉遵守的写作本身特有的规律，熟练地、巧妙地、独具匠心地运用各种写作方法和技巧来表达客观世界和内心情感。高尔基说过：“必须知道创作技巧，懂得一件工作的技巧，也就懂得这一工作本身。”

　　1.找准切入点，集中论证

　　考场作文时间很短，通常只有一个小时的时间，在这么短的时间里，要完成一篇有深度的高质量的议论文，就要求我们的思维要高度敏捷。审题时，对题目的理解和判断要准确，又能围绕高考作文的材料与要求，找准切入点，巧妙为文。以20xx年广州市“一模”语文高考作文题“多走一步”为例。以下是广州市第二中学某考生的文章《多走一步》(片段)：

　　行走在黑暗无边的隧道里，多走一步，或许便能看见光亮;奔跑在长跑竞技的赛道上，多走一步，或许便已跨越终点。在有的人看来，“多走一步”似乎渺小，微不足道，但我认为。“多走一步”并不简单，而且它很重要。(第一段)

　　多走一步，是在对事物没有把握的情况下的一种尝试，一种勇气。……

　　多走一步，是在明确信念中的一种坚持，一份坚定。……

　　多走一步。是改变现状的一种突破，一份超越，一种追求。……

　　是啊，多走一步吧!“这一步”包含的深意是我们应该追求、坚持的。现在的我是一名高三百日冲刺的学子，我愿意在学习生活之路上多走一步，相信这一步中，有太多太多的精彩和不可估量的价值和意义!(结尾段)

　　2.分析观点，深入追问

　　在论述中引用了某一材料，不能停留在其表面现象认识上，要加以进一步追问原因、结果等。学会不断追问、思考。层层深入地分析问题，形成递进关系。层层递进深入，最常见的套路是“是什么、为什么、怎么办”。它往往由浅入深、层层递进。探向事物的本质。这既是情感的递进，更是思维与现实事理的递进。只有随着观点的逐层深化，并一步步推向最后的总论点，整篇文章才会显得深刻。

　　以命题作文“赠人玫瑰手有余香”为例。这是一篇具有比喻寓意的命题作文，显然我们先要挖掘出它的比喻义，再进行行文。才能把文章写得深刻。第一步追问是什么，即“赠人玫瑰”是什么意思?“手有余香”又指什么?仔细分析，我们就可以揣摩出“玫瑰”寓指美好的事物。而且这个事物不大，也不太难;“余香”寓指自我所得，同时得到的收获。第二步追问为什么，即为什么要赠人玫瑰?因为在给予物质或精神帮助的同时，自己的精神也得到提升。第三步追问怎么办，即作为个体的人，我们应该怎么去做?在文章中，引导大家要奉献爱心，尽自己一分绵薄之力去帮助他人。当然，还要阐述清楚一点，施恩不必图回报，不必居高临下地对待被帮助者。因为“手有余香”，自己也有收获。如果从接受“玫瑰”一方面来说，就要写懂得感恩。这样一步步追问，一环扣一环，文章的立意也就越挖越深，论证也就更深刻、独到了。

　　3.扩展联想。多角度论证

　　在运用事例来分析观点的过程中，如果掌握了联想迁移能力，会让你对文章的论证更加得心应手，无论是相似联想、对比联想、还是类比联想等多种联想方法，都可以为你打开思路，寻找到论据，进行多角度论证，从而达到论证深刻的效果。

　　围绕20xx年广州市高三语文模拟试卷中的话题作文“刚与柔”，广州市执信中学的一位考生准确理解题意，写出了优秀文章《做个毛笔人》，文中有言：“时人以为毛笔之刚强缘自笔杆，而毛笔之柔弱则缘自笔头，此类割裂刚柔的说法并不可取。事实上，仅笔头便已刚柔并济，做人亦然。”在下文论证观点中，作者由此展开合理联想，想到了直言进谏过刚过激，常落得身首异处的杨修;又想到了墙头草岸边柳，以及摇摆不定，施压必曲的小人，这两类人作者都通过有力论证加以否定。做人就应该像毛笔那样，既要有直立不屈的人格，同时又要有海纳百川之心、伸缩自如之态。于是，想起了易中天先生的“人生三得”所说：“人要沉得住气，弯得下腰，抬得起头。”既要学会小草那懂得适时“弯得下腰”的柔韧，也要学会大树那永不折服，“抬得起头”的刚直。文章一环扣一环，从正面、反面、引用等多角度进行论证，做个刚柔相济的“毛笔人”这一中心论点自然就鲜明、突出而又深刻了。

　　4.紧扣现实，书写人生哲理

　　乌申斯基说：“我们的教育不是培养会玩耍的猴子，不是培养会学舌的鹦鹉，更不是培养见风使舵的两面派，而是要培养独立思考的人。”考生通过思考分析，从试卷的材料中概括、提炼出观点。再与人生、处事、文化、历史等大方面挂钩来展开思考，进而加以论证，使论点上升到人生的高度。这样，论证就有深度，观点就显得有很有见的。这本身就是该考生综合素质的一种体现。如果又能点中社会上敏感话题，并加以分析清楚，那么，你的文章就更显得深刻而独到了。

　　围绕20xx年广州市高三语文调研测试卷的材料作文题，广大附中某学生的一篇考场作文《有一种成功叫“参与”>，其中有一段：“我国110米栏名将史冬鹏并不在意自己始终是那个在刘翔身后拼命追赶的人，他曾平静地说出了这么一句话，‘如果没有刘翔。就不会有那么多人再关注男子110米栏’，甘做绿叶的大史，其实也在不断地超越着自己。然而，在竞技赛场上，冠军只有—个，但成功者却远远不止—个。成功，并非是指打败所有人，而是打败你自己。人们常说‘重在参与’，只要努力过，尝试过。就不算失败。参与是我们走向理想的途径，一步一个脚印，一次一点积累，成功将会逐渐渗透在每一次参与的过程之中。”

　　(二)考场之外：工欲善其事，必先利其器

　　1.作文备考，要注重关注社会

　　在近几年的高考作文命题改革中，那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的陋习，就愈发捉襟见肘了。在新课标的要求下，考场作文其实就是要求我们的学生在作文的同时首先要解决做人的问题。

　　20xx年广东高考作文题《与你为邻》，就是引导我们的学生要懂得小到如何处理人与人之间的相处，大到如何看待国家与国家之间的交往。20xx年全国卷Ⅱ作文题目——关于“帮助”，就是引导我们学生懂得做人，学会去帮助他人，不在乎形式，不在乎多少，最关键的是要有那一份助人之心。

　　2.材料选取，应懂得如何剪裁

　　为了备战高考作文，高三语文教师都会在考场之外引导自己的学生关注社会，尽可能多地搜集、积累一些热点素材。然而，在学生脑海中积累很多素材之后，还有一个重要的问题需要解决，就是在具体的考场作文时，考生头脑不能因为紧张而慌乱，思维要清晰，要懂得如何去剪裁所需要的材料，使之来为这篇文章的论点服务。

　　如果用材料来论证“提拔后来者，争当新时代的伯乐”这一论点，我们考生该如何写才能使材料既紧扣论点，又能达到论证深刻呢?(1)找准材料与论点的吻合点。(2)通过合理想象和扩充来强化和突出这个吻合点，从而有力地证明论点。(3)对材料中无关的内容大胆舍弃。根据这一方法，考生就可以这样去论述：

　　著名画家傅抱石因穷困不得不以卖画为生。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，就像伯乐发现了千里马一样，徐悲鸿眼睛一亮拍案惊呼，高度地评价了傅抱石的绘画技巧。后来，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，这只千里马终于有了纵横驰骋的疆场，得到了建功立业的大好时机，成为享誉中外的画家。

　　诚然，在特定的考场要写出一定水平的议论文，确实有一定的难度。“关键还在于我们学生思想的深度，要敢于大胆地论证，不能只求保守式地作文。”考场上的写作，所看的是思考的深浅宽窄、思考的精巧与笨拙，而远远不是什么写的字数多少，篇幅的大小，要在重思考的结果上进行抒写文章。还记得陈妙云教授在作20xx年广东高考作文分析时，她对今后写作教学提出了自己的建议，她说：“扎扎实实教学生学习‘表达和交流的方式’、好好培养学生具有丰富的‘思想’、好好培养学生‘思维’能力，这三教都落实了，就称得上好好写作了!”可见，对学生思维能力的培养，即直接体现在他们作文论证深刻性方面的研究，就显得尤为重要。

　　议论文写作技巧 篇7

　　一、常用论证方法

　　(一)事例论证

　　1、注意材料真实与确切

　　2、注意材料与观点的一致性、丰富性：古今中外、历史现实数字

　　3、注意叙事简介，概述重要主要情节

　　4、注意顺序：时间、空间、说理逻辑层次

　　5、切忌以叙代议，一定有议论!

　　(二)引用论证

　　1、要准确、贴切、自然

　　2、要精辟

　　3、切忌以引代议，一定有议论!结合引和议

　　(三)比喻论证

　　1、本体喻体之间要有相似性

　　2、用来比喻的事物使人们所熟知的

　　3、一定要有分析

　　4、用故事作比喻要概述故事内容

　　(四)对比论证：分纵横两类

　　1、对比要鲜明

　　2、正反对比应有主次

　　(五)引申类比：运用某个材料的引申义，通过类比，来论证文章的观点

　　1、类比论证是同一类事物或问题的`相比，不同于比喻

　　2、引申的材料要完整简洁

　　3、要有分析!

　　二、常用的说理方法

　　1、因果分析

　　2、意义分析

　　3、揭示实质

　　4、点面分析：有代表性的论据——概括性一般性结论

　　5、假设分析

　　6、条件分析：多用于分析解决问题时

　　7、正反分析

　　议论文写作容易出现的错误

　　1审错题，立意错误

　　我告诉你，你完了....

　　多读几遍题目，找找关键词，争取不要审错题

　　2中心论点千呼万唤始出来

　　简单点，提论点的方式简单直白点。老师看那么多卷子很累的。

　　3过于追求标新立异

　　年轻人，你这种做法很危险啊

　　4文体似是而非

　　不要考验老师对于文体的认识。千万别写“四不像”的文体。

　　5论据太多却缺乏论述

　　不要过多描述论据，论据要简洁有力，更多的是要对论据进行论述。要一直提醒自己啊，平时看到论据，要自己概述一下。

　　6论据不贴切

　　其实提问者的第二个例子我觉得有点不贴切。平时多注意积累论据。千万别觉得某一个论据特别好，到哪都想用它。

　　议论文写作技巧 篇8

　　一、写作技法的重要性

　　如果说，“好人出在嘴上，好马出在腿上”，那么我说：好记叙文就出在写作的技法上， 。写作方法犹如刀上的刃，刃上的钢一样，直接决定着记叙文品质的优劣。忽视写作技法，文章是徒具形体的行尸走肉；充分运用写作技法，就会把文章妆扮得清秀美丽。可以说：一切优秀的记叙文，都是大量使用写作技法的记叙文；极多写作效果较差的记叙文，主因归结在忽视使用写作技法上。

　　二、写作技法有哪些

　　写作技法多得数不胜数，浩如烟海。如果哪个老师说：“同学们，我现在把所有的写作技法都归纳整理给你们”，那只能说明这个老师知识的浅薄而绝不是渊博。因为，写作技法源于在写作实践中，对成功案例，所做的规律性的提炼总结。它与人们在生产劳动实践中摸索劳动技巧相类似。所以说，写作技法，是一个在写作实践中不断地被创生出来，并永远被创生下去，没有止境的东西。在写作技法的大海里，我们只有不断地去探寻、去发现、去认识、去整理、去积累，并谨慎地说，我已经掌握了沧海中的一粟或一桶或一湾水域，但绝不能狂妄地说已掌握了它的.全部。

　　我这样说，只是想让同学们明确：我下面讲的，仅是初中生记叙文写作中，常见并常用的一些写作技法，它仅是整个写作技法中冰山的一角，而不是全部。更多的写作技法，还需要靠同学们自己在阅读大量的文学作品中去探寻，去积累。

　　（一）修辞手法：比喻、拟人、拟物、排比、夸张、引用、反问、设问、反复、顶真、双关、反语、借代、对偶、对比、仿词、移用等。

　　（二）表达方式：1、记叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。2、描写：景物（环境）、场面、间接（侧面）、直接（正面）、特写、动作（行为）、语言、心理、外貌（肖像）、神情等。3、说明。4、议论。5、抒情：直接、间接。

　　（三）选择句式：陈述句、肯定句、判断句、否定句、双重否定句、疑问句、设问句、反问句、感叹句、祈使句、选择句、排比句、对偶（对仗）句、顶真句、回环句、连动句、整散句、长短句、独词句等。

　　（四）篇章结构：时间推移式、空间转换式、景物更迭式、串糖葫芦式、起承转合式、线索引导式、一波三折式、思想意识式、逐层推进式、由远及近式、总分总式、悬念式、对照式、套娃式、顶真式、填充式、分列式、插叙式、倒叙式、释疑式、见闻式、引子、题记、附记、后记等。

　　（五）推敲运用新颖、灵动、精准的动词，恰当使用形象、生动、传神、富有表现力的修饰语。

　　（六）其他的基础写作技法：开门见山、首尾呼应、卒章显志、先抑后扬、托物言志、点面结合、融情于景、情景交融、虚实相生、以古讽今、以小见大、动静相衬、对比烘托、人称变换、摩拟语气、言近旨远、兴波澜、转动法、剥笋法、拟人法、拟物法、五觉法、详略法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏笔、线索、过渡、照应、设悬、象征、隐意、升华、点睛、类比、回环、通感、文眼、注释、联想、想像、物品自诉法、动物自诉法、远眺近看法、彩笔描绘法、特征举例法、实验证明法、季节变换法、日内变换法、现场目击法、成长变化法、赞美颂扬法、群体描写法、言已尽意无穷等，中学生作文《初中生作文写作技巧》。

　　另外，还有异彩纷呈、新颖别致的开头和结尾的众多写作技法，限于翻陈出新太多太快，虽列举些许皮毛，终免不了顾此失彼，举一斑而失全豹，道一足而全象尽失，也就不再罗列了。

　　三、怎样使用技法

　　了解一些基础的写作技法，只算完成了一步；如何适当使用这些写作技法，是我们要走好的另一步。走好这一步尤其迫切而关键。

　　（一）不能无目的地滥用。

　　初学写作的人，知道了运用写作技法的重要性，并掌握了一些写作技法，就开始在文章中大量地运用了。虽说是无法不成文嘛，这也不是什么坏事；何况，学生能从不去用，到有意识地大量地使用，这本身也是一个巨大的进步，是可喜可贺的事。但作为指导教师来说，发现了问题还是要说问题的。

　　出现的问题是：一些初始习作的中学生，为了最大限度地追求采用写作技法的效应，就出现了写作技法无目的滥用的情况。表现是：在文章该略写处，也运用大量的写作技法去藻饰、染色，这样，的确是增强了表现力和感染力，增强了生动、形象、传神性，也增强了文采，可惜的是挥拳打错了地方，射箭脱离了靶子。

　　我们知道，写文章该详处一定要详，该略处也是一定要略的。否则，把该略的写详了，就会出现主旨不明朗，废话有的是，宣宾夺主，不知所云的弊病。要纠正这个弊病，就要求，运用写作技法也一定要注意写作的目的性，一切是为表现中心思想服务，切不可把宜略处写具体详细了。

　　（二）要用得自然，少一些刻意雕琢之痕。

　　俗话说：万法皆归自然；历尽沧桑而归淡泊；大智若愚，大勇若钝。这里面包含一个至理：反璞归真。也就是说，道的最高境界是平淡、自然。写作方法的运用就是这样，追求的最高境界应该是：看似平易实则内蕴其法，千山万壑皆敛于平淡自然之中。

　　晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，之所以成为名句，主要原因之一是：看似信手拈来，实则对仗工整。王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”脍炙人口，也是由于这两句语言浅易，看似平白无奇，实则意象阔大，内蕴至丰。我也曾拜读过一些语言大师（如叶圣陶、吕淑湘、俞敏等人）的手笔，发现他们存在一个共性，那就是：追求平易、自然。〔注1〕

　　写作方法要用得巧、用得妙、用得自然、用得浑然天成。而应尽量避免刻意的斧刻雕琢之痕，尽量避免牵强附会，以免产生惺惺作态的令人生厌的反效果。

　　（三）要善于综合混用，而不必非此即彼，孤立使用。

　　优美的语句文段，通常都是综合混用了写作技法的。这就像做菜一样：几种菜杂烩在一起，再辅以油、盐、各种调料，做出来后，要远比清炖单一菜的味道好得多。写作技法不必单一孤立使用，而要综合混用，道理就在于此了。〔注2〕

　　初学习作的中学生，要注意，不必把写作技法孤立地使用，而可以尽量地综合混用它们。

　　（四）不要墨守成规，宥于定式，提倡有新意。

　　“文无定法”，没有谁规定文章必须怎样写，而不能怎样写；也没有谁规定写作技法必须这样用，而不能那样用。运用写作技法决不必墨守成规、宥于定式，完全可以不拘一格〔注3〕。老套熟套可以做借鉴用，但不可以做限定用。能有创意，才有新意。

　　（五）再好，终究是别人的；最好，是自己的。

　　再好的写作技法，终究是踏着前人的足迹亦步亦趋，这样纵是捷径，终是踩在了巨人的肩上眺望。把我们目光投注到深远，将来我们中学生中的某个人或某些人，若能在文学之路上走向高峰，则我殷切地期望，你能在文学领域，开创出一片全新的天地。再好，终究是别人的；最好，是自己的。我期望你能最终跳下巨人的肩膀，自己做个巨人。

　　〔注1〕：请品读俞敏为杨耐思的《近代汉语音论》（商务印书馆 ）所作的序。

　　〔注2〕：请参阅我的博客中，学生习作的《作文片段练习》，体味其写作技法综合混用的表现效果。

　　〔注3〕：排比，需要三个分句以上，那么，两个分句算什么？算整句。对仗整齐的对偶句，过于工整而呆板，那么，灵活的大体整齐的句子算什么？也算整句。我认为：整句写法，就是排比、对偶、骈句的一种新的变式，就是写作技法不拘一格的创意之果。

　　议论文写作技巧 篇9

　　过渡和照应是使文章前后贯通、脉络分明的一个手段。过渡，是指上下文之间的衔接，转换，照应，是指前后内容上的关照、呼应。

　　一、先谈“过渡”

　　—篇文章总是由一层一层的意思、一段一段的内容连缀起来的。由这层意思向另一层意思转换，由这段内容向另一段内容发展，这中间往往谣要过渡。就好比过河，由此岸到彼岸，中间离不开船只和桥梁一样。

　　那么，文章在什么情况下耑要过渡呢？

　　1、文章内容发生变化时的过渡。内容发生变化是指时间、地点和琪件的变化。①当记叙的时间发生变化时，需要过渡。②当记叙的地点发生变化时需要过渡。

　　2、记叙方式发生变化时的过渡。作文的记叙方式多种多样，如为了避免平铺飪叙，采用的倒叙、插叙和补叙；为了叙琪完整全面而采用“总…一分——总”的i己叙方式等。在运用倒叙或插叙、补叙的地方，需要过渡。如人教版九年级语文上册《心声》一文中，李京京读凡卡写给爷爷的信时，回忆起自己小时候在爷爷家时的经历，回忆结束时，作者用一句“后来京京长大了”一句来过渡，使文竞上下文内容紧密地联系在一起。

　　由总述转分述或由分述转总述的地方也谣要过渡。

　　二、再谈谈“照应”

　　文章的内容是一步步发展的，前边讲过的内容，后边荷必要交代一下》后面要说的内容，前面诟要提一下，这种前后内容的联系叫“照应”。常见的有前后照应，首堪照应和文题照应。

　　1、前后照应。它是指行文中上下文之间的互相呼唤和照应。有了前后照应，前后内容的联系就会变得紧密，行文就会自然，文章就会结构严谨，脉络畅通。

　　2、首尾照应。指文窜的开头和结尾互相呼应。或开头交代起因，结尾街知结果；或开头提出问题，结尾Ifll答；或开头flP发悄怀，结尾深化主题。

　　文题照应。这是指文帘或全篇或部分与标题相照应。题目常常被人们称为文章之眼，作品之窗。题目与正文照应，犹如日月合壁。

　　1、记叙文：可以用情感描写过渡、写景描写过渡、议论过渡。

　　例：那是一个落叶满地的秋天。在校运会上，我参加了400米比赛项目，这是我的优势项，第一没有悬念一定是我的。比赛开始，我一路领先，但在最后一个弯道上我的脚扭伤了。脚部的剧痛一下子打蒙了我，我不能赢了，眼泪一下子流了下来。“刘伟，站起来！胜利一定是你的！”看台上响起了班主任亲切的呼唤。我站起来，不再理会脚痛，往前方终点冲去。

　　啊！老师，我至今还记得您大喊“站起来！”时的神情，那是鼓励与希望。“站起来！”是对自己能力的信任，是为达到目的而努力的.动力。

　　讲析：

　　段首：那是一个落叶满地的秋天。（这是用写景作过渡，给故事发生设置了一个美的情境。）

　　中间叙事。

　　用独立的段落作总结过渡。点明中心，扣紧题目。

　　2、议论文

　　在排比概括列举古今中外的典型例子时，可以概括摘取生活中或新闻报道中的事件的实例，可以概述作文题本身所提供的材料，用“由此我想到……”“它给我这样的启示……”“它告诉我们这样一个道理……”“这些事例难道它们不正在向我们诉说……吗？”等等句式，引出中心论点，做到开门见山、高屋建瓴、旗帜鲜明，发挥其提起一纲而振起全文的作用。

　　例：未来就在你脚下，只要你坚持前行，便有那一步又一步的辉煌。欧姆从小在父亲的制锁作坊里练出一双巧手，后来在一所中学教书，一直忙于教学工作，在工作之余，自己动手做了大量的实验，终于导出了以他的名字命名的欧姆定律。然而这一欧姆为之付出了十年心血的研究成果公布后，并没有引起科学界的重视，反而受到一些人的怀疑甚至攻击。在德国只有少数科学家承认欧姆定律，其中有位叫施威格的给了欧姆很大支持，为欧姆发表论文，并写信给欧姆：“请你相信，在乌云和尘埃后面的真理之光最终会透射出来，并含笑驱散它们。”英国皇家学会1841年授予欧姆以开普勒奖章，这是当时科学界的最高荣誉，从此欧姆的工作才得到了普遍承认。

　　自信是成功的催化剂，是开启人生和未知世界大门的金钥匙。欧姆的故事告诉我们：一个人，只要有信心，就能把成功必须的事情坚持下来。

　　讲析：

　　段首：以“未来就在你脚下，只要你坚持前行，便有那一步又一步的辉煌。”领起分论点。

　　中间：以欧姆研究“欧姆定律”为例论证。

　　过渡段：分析论据论证了论点。

　　在写作中，过渡往往起着重要的作用，克服文章结构不清晰、条理混乱、中心不明确、叙事啰嗦的毛病。

　　议论文写作技巧 篇10

　　中考作文技巧：如何写好议论作文

　　一、找准题眼

　　题眼是作文标题中最关键的词语，它体现了文章表述的重点。审视题目的首要环节就是要找准题眼。

　　(一)偏正短语

　　在偏正短语的题目中，中心词往往是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它往往就是题眼。

　　例：我心中的歌

　　题眼是心中

　　心中之歌是无声的，它珍藏在主人的心里，构成了主人生命的旋律，所以写出来的一定是一段埋藏在心底的具有感人情怀的.事情。

　　(二)动宾短语

　　在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围，对象，而动词一般是写作的重点所在，它往往就是题眼。

　　例：看家乡

　　题眼是看

　　看是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，因此，写出来的应该是自己眼中所见到的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中也能写思索，但一定要是由看而引发的思索。

　　(三)主谓短语

　　在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它往往就是题眼

　　例：我看课外阅读

　　题眼是看课外阅读，意思是对课外阅读的看法。

　　写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨，发表自己的见解。

　　议论文写作技巧 篇11

　　近年来，部分中考作文题对文体有了更明确的要求。如湖南长沙中考作文题“送他人一朵花”和“你的_____，让我记住了你”就明确要求“文体限于记叙文或议论文”，广西桂林中考作文题也指出“请以‘误会’为题写一篇记叙文或议论文”。实际上进入高中后，议论文更是写作训练的重点，所以掌握议论文写作的技巧，意义也是相当深远的。《语文课程标准》指出初中生应会“写简单的议论文，努力做到有理有据”。这里的“简单”和“有理有据”只是基本要求，要想让议论文在众多作文卷中脱颖而出，一是平时要积累论据素材，二是留意社会、生活、成长中的事件或问题，作发散思维并尝试证明，拓展自己的视野和思想深度，三是要掌握议论文实用的论证技巧和谋篇布局的办法。

　　那么，中考满分议论文具有哪些特征呢？我们又如何打造高分议论文呢？

　　特征一：论点鲜明

　　论点应是一句明确无误的判断句，要意蕴精警、态度鲜明、表达清楚，在紧扣作文题的前提下，做到思想正确、情趣健康、格调明朗，力避“片面”“偏激”“消极颓废”“庸俗无聊”的倾向。例如下面的开头：

　　“青青子衿，悠悠我心”，曹操礼贤下士，以诚相待，仿效“周公吐哺”，才换得“天下归心”。人与人之间，要拥有一份真正的、牢固的感情，就必须以心相交，以诚相待。

　　（湖南娄底中考满分作文《回报》）

　　考生先用曹操的例子，并引用其《短歌行》的诗句来加以证明，引出文章的中心论点“人与人之间，要拥有一份真正的、牢固的感情，就必须以心相交，以诚相待”。这说明以诚相待才能以心换心，付出才有回报的道理。这种开门见山的开头旗帜鲜明、论述有力，紧扣了题目“回报”。

　　实施策略

　　1.如果题目可以自拟，那就拟一则醒目的论点型标题。

　　2.构思一个简洁有力的开头。简洁产生力度，简洁产生美感。中考作文在几百字的篇幅内要阐明道理，让人一目了然，就必须“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余”。立论文简洁有力的开头方法有开门见山法、设置疑问法、征引名言法、以物喻理法、树立耙子法、出示现象法等等几种。

　　3.如果是驳论文，应先树立靶子，摆出要批驳的`错误观点、不良现象，然后再有的放矢地进行驳论。

　　特征二：论据精当

　　这里的“精”是“精心”，“当”是“精当”。写作议论文一定要精心选择并使用精当、典型、有力的论据来证明，还要注意论据的详与略。如下例：

　　在我心里，古今中外的每一位偶像，都为我点燃了生命的激情。迷茫时，想到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我就找到了前进的方向；失败时，读到刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，我就看到了那一线曙光；消沉时，读到的“数风流人物，还看今朝”，我又萌发了雄心壮志……

　　（山东德州中考满分作文《偶像——人生的助跑线》）

　　该考生先将分论点之一放在本段开头，起到了提纲挈领的作用。然后紧扣偶像点燃“生命的激情”，依次引用了李白、刘禹锡、的诗句，句型一致，形成排比，增强了诗情画意，语言铿锵有力，催人奋进，正切合了题目“偶像——人生的助跑线”。实际上，在运用事实论据时，除这样以多取胜外，也可以只精选少量的素材，细述深挖，来为论点服务。

　　实施策略

　　1.平时注意积累论据并尝试多角度思维分解。

　　2.合理安排论据之间的顺序。

　　3.选择和使用论据要注意：一是论据与论点要一致；二是论据要准确可信；三是论据要典型，有代表性和新鲜感；四是对道理论据应当进行分析、解剖、提炼和升华：五是论据要精练，特别是事实论据应具简练性和针对性，使用时可以在摆出论点或分论点后以事实证明，也可以先摆事实，后归纳出论点或分论点。

　　特征三：逻辑严密

　　论述过程的起承转合、条理分明、结构严谨、论述全面是让人心悦诚服的关键。如《我能行》，第一段引述心理学上“罗森塔尔效应”的例子，得出“积极的心理暗示对一个人的成长是多么重要”的分论点，第二段直接摆出“人只有相信自己行，才能表现出行的地方来”的分论点，并用“驰骋世界乒坛的邓亚萍”的例子加以证明，第三段举世界级著名残疾演讲大师约翰？库缇斯的例子证明“我能行”，第四段从反面说明有些人因为过于“谦虚”而与机会错过的情况。这种层层深入、正反结合的论证已很完整，最后一段话又令人鼓舞：

　　朋友们，把“我能行”作为自己的誓言吧，但切记，这个“行”不仅仅是能干的行，还是行动的“行”。

　　作者告诉我们，只要相信“我能行”并且付出行动，我就“一定行”!这样巧妙的补笔之后文章可谓天衣无缝、无懈可击。

　　实施策略

　　精心选择并安排严谨合理、新颖清爽的结构：

　　1.总分总式（含并列式）

　　起笔开门见山，紧扣题目或提出中心论点，然后将中心论点分解成几个平行并列的分论点分层论证，最后照应开头或篇末点题。另有总分（演绎）、分总（归纳）两种变式。如湖北武汉中考满分作文《努力做好你自己》：①努力做好自己，你就是智者。（中心论点）②做好自己，是对生命的一种超越。（分论点一）③做好自己，并不是一意孤行、孤芳自赏，而是正确认识自己后的自信。（分论点二）④朋友，努力做好你自己，这便是对生命最精彩的诠释。 （回扣并深化中心论点）

　　2.对比式

　　把两种现象（或意见）加以对比，或用另一种事物（或意见）来烘托某一种事物（或意见）。如《杰出与平庸》一文的结构：①先依次列举名人事例：拿破仑带百万法军纵横欧罗巴大陆时无人在乎他1.62rn的身高（对比一）；贝多芬谱出《第九交响曲》时没人还会关心他失聪的双耳（对比二）； 弗莱明钻研出青霉素时，没人在乎他还是个农民（对比三）；朱元璋铸起大明江山时没人会说他当过和尚（对比四）。归纳：把优点发挥到极致就能掩盖住自己的缺点，才能从平庸走向杰出。②再依次列举动物界事实：羚羊用矫健的四肢弥补牙齿的拙笨；利隼用双翅弥补嗓音的喑哑；箭鱼发挥游刃有余的速度而不寄托于铠甲般的鱼鳞。归纳：同木桶理论不同，决定一棵树高低的，不是最低的枝丫，而是最高的那一枝。③杰出是竭尽所能使优更优，平庸在于一生使劣不劣（从对比中归纳出中心论点）。

　　3.递进式

　　各层论证层层-深入，不能随意变更。或由现象说到本质，或由可能性说到必然性，或从“是什么（提出问题）”说到“为什么（分析问题）”，再说到“怎么样（解决问题）”。如广西桂林中考满分作文《误解》就采用了典型的论证三段论。①提出问题：误，错也：会，即理解。误会，就是错误的理解。纵是智者，也难免有“千虑一失”之时，更何况众人呢？误会之生，实属正常。（“误会”是什么）②分析问题：误会已成，隔阂既生，那么怎样才能打破隔阂，化干戈为玉帛呢？然后分析误会产生的三个原因。（“误会”为什么会发生）③解决问题：以明察秋毫之眼洞悉他人的心灵世界，以冷静、理智之心压制心中冲动之火，误会之种子就无可萌发；以旷达之胸怀包容世间万物，误会之毒便可彻底清除。若是，心灵之泉即可永远清澈明净，人生之路自是永无误会之恨。

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