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我有一个想法三年级作文450字
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的我有一个想法三年级作文450字，希望能够帮助到大家。
我有一个想法三年级作文450字1
美丽的天鹅湖边有两只天鹅，它们是白白和洁洁，在南飞的途中它们共同经历风雨，成了形影不离的好朋友。在一次鸟类飞行比赛中，白白偷懒，洁洁告发了它。白白不理解洁洁的初衷，两个好朋友分道扬镳。洁洁却一直没有忘记它的好朋友白白，并且时时关注着它。当猎人的枪口对准白白时，洁洁勇敢地扑上去，用自己的生命保护了那个误解自己的好朋友白白。临死前，洁洁还安慰白白不要伤心，想念它时，就看看天鹅湖畔那些自己最喜欢的无名小花－－－勿忘我。
虽然这都是给小孩子看的童话故事了，但爸爸读给我听时，我的眼眶也有些湿润啦…… 天鹅洁洁用自己的生命诠释了什么是真正的友谊，那就是对朋友的帮助、真诚、无私和宽容。我也有许多的'好朋友，许多时候我们会因为一些小事情发生争执。我自己做对的时候老是得理不饶人；做错事的时候却老是想着别人应该原谅自己。比起洁洁来，我真是惭愧啊！ 送一束勿忘我，给我和我所有的好朋友们，愿我们都能拥有真正的－－－勿忘我！
我有一个想法三年级作文450字2
在读苏霍姆林斯基《给教师的建议》时，就深刻意识到阅读对教师个人和学生发展的重要性。在实验班开展“每生每日在家阅读”课题实验，鼓励学生在家阅读，同时也尝试在班级带学生一起阅读。可是，总是觉得受英语学科限制，学生没有一定的英语基础，或者家长没有一定的英语水平，学生英语阅读很难开展。自己在班里带学生讲了几次英语故事后，觉得效果不好，就放弃了。在每次开家长会时，总是一味强调阅读的重要性，再给家长一些双语或原版的推荐书目，鼓励家长和学生一起阅读，其他就不知道该做些什么了。那阅读的效果可想而知，在家能进行英语阅读的学生可以说是少之又少。学生和家长都反映看不懂，不知道怎么看，怎么教。我也很无奈，不知英语阅读从何抓起，有何方法。
在本学期开学时，学校就推荐老师阅读《阅读的力量》一书。看到书名，第一反映就是说阅读的重要性。心想，这谁不知道。就把它搁在一旁了。学期快要结束了，说是要上交《阅读的力量》读后感。迫于无奈，我翻开了这本快被我遗忘的书。没有想到，书的序言就深深地吸引了我。翻开目录，里面充满了方法、数据、案例、结论。从各方面有效地实践证实了阅读的力量。更有对第二语言学习者的建议，我真是后悔把它搁置。
书中介绍了一种阅读方式------自由阅读（FVR），又叫无压力阅读。即为了兴趣而阅读，而不是为了做任务。该方法不仅对学习母语有帮助，也是让外语能力登峰造极的方法。那该如何去做呢？书中给校内的自由阅读计划分为三种方式：持续默读、自主选择阅读、广泛阅读。建议教师及学生每天都自由阅读一小段时间；以座谈会的方式和学生讨论读了些什么；为自己读的东西负点责，例如做一小段总结。
可这和英语水平的提高又有多少关系呢？书中说到：学习以第一语言阅读是培养以第二语言阅读的快捷方式；培养母语的语文能力对增进英语语文能力很有帮助。我恍然大悟。一直以来，为了推进“每生每日在家阅读”课题，给学生买了很多双语书目和原版书目。明知道学生英语词汇有限，但还是要求学生多看英文，看到学生只看中文，我还非常严厉的批评，导致学生对英语阅读有畏惧心理。我很惭愧。
我仔细思考了很久。觉得以后再做英语阅读，还是应该买双语绘本。简单的原版绘本只有单词，没有情景。有故事性的原版绘本需要大量的语境词语，没有中文释义，支撑情境的单词学生仅靠猜不够准确，学不到东西，不懂意思后更容易让学生失去英语阅读兴趣。双语绘本有中文，哪怕学生在前几次都在看中文也没有关系，多看几次，中英文对照，再看英文单词总会有印象，对意思也会有了解。当然这需要长时间的坚持、督促和鼓励。
在学生长时间的英语双语绘本自由阅读后可以组织班级故事交流会，交流自己都看了哪些书，学到了哪些英文单词，哪怕只有学到几个单词，都可以请学生做小老师来教一教。让他们获得阅读后的成就感，也让其他同学看到阅读的好处。
到了高年级，有了英语写作，更可以看出阅读的力量。现在，高年级的学生基本写不出什么，往往都是往课本中硬套。除了教材里的句子，再也写不出其它。在经过大量的阅读后，学生的语言表达能力就会有所提高，再加上阅读中所获得的单词，就可以写出内容丰富的短文。当然，我说的仅仅是内容丰富，而不一定是完全正确没有语法错误。所以还要由教师进行相应的语法指导。将阅读和教学结合在一起才会使学生完美。
我只是从书中对第二语言的学习方面进行了反思。书中还提到了很多我们应该去纠正的观点、值得我们去实施的方法、结论。这本书真的是给了我们很大的.启示，为我们指明了方向。
赏识教育要深入教学，学会用放大镜观察孩子的优点，同时我们一定要充满爱心，要懂得原谅，要学会用发现的眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，孩子的内心是极其敏感的，所以我们一定要从本质出发，相信他们。对他们进行适当的教育和引导。
生本教育体系充分相信学生的潜力，充分发挥学生的能力。“一切为了学生”“高度尊重学生”“全面依靠学生”，相信“儿童是天生的学习者”“儿童人人可以创新”“儿童潜能无限”，相信“儿童的独立性”。这些最基本的理念平时不以为然，然而今天在书中读来竟蕴含着深厚的内涵，当然，更深刻的理解还需要自己在教学中深刻体会。期盼着在自己今后的课堂中，自己的学生也能如此的成长、如此的学习，期盼着“在美丽的教育世界里，两个生命——儿童的生命体和知识的生命体在嬉戏游荡，构成了整体领悟的教育乐章。”
作为教师，我们一定要终身学习，不断提升个人素质，提高个人魅力。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这就要求教师全面了解学生，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，从生活、学习、家庭不同的方面了解他们，形成既是师生又是朋友的关系。
我们还必须时刻跟随时代的脚步，坚持生本教育理念，给学生充足的发展空间，让其能自由的成长，在不断学习的道路上，我一定严于律己，不断进步，做新时代教育理念下的优秀教师！
我有一个想法三年级作文450字3
《红楼梦》是一部中国末期封建社会的百科全书。小说以讲述上层社会中的四大家族为中心图画，真实、生动地描写了十八世纪上半叶中国末期封建社会的全部生活，是这段历史生活的一面镜子和缩影，是中国古老封建社会已经无可挽回地走向崩溃的真实写照。把一个个的人物写的活灵活现，有以神话故事中的女娲为开头引出着一故事——石头记。有以甄隐士为线索开始即结束了整个的故事。
在遥远的大洋彼岸又一个国度——英国。她诞生了一位伟大的、杰出的、有天赋的，剧作家他就是莎士比亚。他用他毕生的经历发扬了本国的独有的一种艺术形式——戏剧。那时一个民族，他那时代不灭的灵魂，以各种形式表现着自己、充实着自己。正如莎士比亚与戏剧的微妙关系一样，曹雪芹及其《红楼梦》，就是我们中华民族不朽灵魂的一部分。与其说他是异步伟大的巨著，不如说它是中国通史。与其说那是写贵族的生活，不如说是当时时局的真实写照。从一点点的细节来讲，那种语言的魅力体现出来，用形象生动的语言塑造了许许多多的人物形象。从人物的一举一动、一颦一笑、一张一弛。一丝一毫无不张显出人物的特点，可以说那种语言的叙述找不出一斯破绽。而从中又可以看出一个民族发展的问题，具体的症结，具体的民生国计，无不与此相关联。这不只是一部文学作品，又是一部柬书。
前面说都都是前八十回，而后四十回我认为恰恰相反。从中有许多的破绽，例如贾宝玉在前八十回的一回中已经暗示到其是一悲剧人物，而到高鄂的笔下它又成了一个乐于学习又参加考试而考取举人，从一个顽童到一个好学之人，这中间几乎没有什么衔接，是很令人匪夷所思的。而且在最后又丢下已经怀孕的宝钗出家为僧。而且据说高鄂是因为一个上任的资助，取续写红楼的，我认为一个初衷就不那么纯洁的人，并且也没有理解到曹雪芹的写的《红楼梦》。是无法写好的。再说想象曹雪芹一样的来刻画人物是非常难的，不是容易达到的。我看到不如留下这四十回不写，给人以遐想的空间，还是听美好的。
读罢红楼，心里酸酸的。不知是为了什么。是为了荣宁二府的家破人亡？红粉丽人的香消玉殒？还是投机分子的欺世盗名？好像每种都有一点。但总是觉得那不是全部。从一个男人的角度分析，我豁然开朗，这是嫉妒。我在隐隐之中对宝玉产生了醋意。说来也真是惭愧，但是有几个男性看到一个纨绔子弟的周围无缘无故的缠绕着数不胜数的美女而不心酸呢？
说到这，红楼梦里的爱情故事还真是数不胜数。首先力推的，就是宝黛的红粉痴恋。在红楼梦里要数这两个人的爱情最纯洁了。从两小无猜，青梅出马，到长大后的'坠入爱河。曹公简直就是顺水推舟，让读者感到，世间又一份千古流芳的爱情故事诞生了。它的出现是那么的自然，几乎没有人怀疑过，它的出现是那么纯洁，纤尘不染 .但是生不逢时的爱情就是痛苦的代名词。黛玉性格里独有的叛逆和孤僻，以及对世俗的不屑一顾，令她处处显得特立独行，卓尔不群。花前痴读西厢，毫无避讳；不喜巧言令色，言随心至；崇尚真情真意，淡泊名利……种种这般，都使得她象一朵幽然独放的荷花，始终执著着自己的那份清纯，质本洁来还洁去，一如碧玉般盈澈。用一个普通人的眼光看她，最欣赏的还是黛玉的诗情画意，灵秀慧黠。黛玉每每与姐妹们饮酒赏花吟诗作对，总是才气逼人，艺压群芳。无论是少年听雨歌楼上的诗情，清寒入骨我欲仙的画意；还是草木黄落雁南归的凄凉，花气温柔能解语的幽情；无不体现出她娟雅脱俗的诗人气质。最叹息的是黛玉的多愁善感，红颜薄命。黛玉的身世，注定了她的孤独无依，而她的性格，又注定了她的寥落忧伤。纵使大观园里人来人往好不热闹，可是这里没有她可以依靠的亲人，没有她可以倾诉的知己，只有风流多情的宝玉让她芳心暗许，却又总是患得患失。于是她无奈着“天尽头，何处有香丘”，悲哀着“三月香巢已垒成，梁间燕子套无情”，伤感着“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”，终落得“一缕香魂随风散，三更不曾入梦来”的凄凉结局。
与其说林黛玉在贾府的地位和自身的懦弱是悲剧的起因，还不如把责任轨道万恶的封建社会以元春为首的封建集团无情的扼杀了宝玉和黛玉之间的爱情。如果红楼梦真的是曹雪芹亲身经历的描述，那么我可以感受到一个失去至爱的男人的痛苦。地狱的烈火在身边燃烧，苦不堪言，使我的思想静止不前，这不是切肤之痛，却是切肤之爱。当血泪撒尽的曹公转身面对不堪回首的历史怎能不发出“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的感叹！
还有要说的就是薛宝钗的爱情悲剧了。看到黛玉的郁郁而终,依然那么难过。可待到读完,听甄世隐说着什么"兰桂齐芳"
我有一个想法三年级作文450字4
《八十天环游地球》是一部科幻小说，描写了主人公福克先生和朋友打赌，自己在八十天内环游一周，朋友们都不相信，如果一旦输了，福克先生将会倾家荡产。然而，就在这种压力下，福克先生并没有退缩，以坚定的意志，克服了种。种自然和人为的障碍，终于在八十天内环游地球一周。在当时这是很不容易的事情。
福克先生很有正义感，他痛斥了英国鸦片对中国人民的毒害，嘲笑了美国的'武斗选举。同时，他对自己这次旅行充满信心，他相信只要有决心，什么事都有可能做到，正是这种执着，才使得福克先生克服种。种困难，环游地球。在文章中一个个人物形象鲜明、栩栩如生。在阅读同时，还能使我了解到丰富的地理知识。正是这样，我才对这本小说着了迷，读了一遍又一遍，但真正让我佩服的，还是福克先生那种为了朋友而不惜放弃生命的品质。在生活中又有多少人能这样为了朋友舍去生命的人。
在生活中，自信是发动机，是一种力量，有了自信你可以去超越自我，去冒险。如果没有自信，这是相当可怕的事情，也许还没有冒险，你就打退堂鼓了，觉得自己不能胜任，所以，我们做每件事，自信是很重要的。福克先生就具有这种自信。
这虽然是一篇科幻小说，但是，我觉得很真实，好像真的发生过一样，福克先生机智勇敢的形象一次次展现在我的眼前，但是仅仅靠福克先生一个人的力量是不能够完成这艰难的任务的，他也需要帮助。“路路通”（福克先生的助手），总是在福克先生有危险的时候出现，他很忠实，一次次为了主人冒生命危险，这是不是也值得我们学习呢？不是所有人都能做到的。就像费克斯，他就想害福克先生，但是最终阴谋没有得逞，因为有“路路通”这个忠心的助手。至于为什么叫他“路路通”，我想这大概是他的绰号，因为一路上他是福克先生的向导，每个国家的路他都清楚，所以就叫“路路通”吧。
读这本书，我明白了凡事都要有信心，这样才能看到成功的道路。
我有一个想法三年级作文450字5
在过去的一年里，我开始学习，养成了一个好习惯，就是睡觉前一定要看几页，这也是市图书馆免费借书的好政策可以免费借书，所以我想读所有我一直想读的书。在过去的一年里，我读了一些散文，字上，比如茶花女和欧也妮。葛朗台等，当时也有写作经历的意愿，但有时由于时间的原因，这种意愿终于搁浅了。最近，我在读简爱。我读得很慢，读得很仔细，仔细体验了简爱的心情。虽然我认为这是不可能的，但我无法控制爱的萌芽和冲动。
简爱对她的男主人罗切斯特的印象最初是丑陋、冷酷和无情。随着他们接触和交谈次数的增加，她逐渐被男人的个性魅力所吸引和征服。（经验和经验过多的'男人会有年轻人所没有的魅力！）因为他们的精神联系是最重要的，她爱上了他的男主人，这可能不容易接受，因为他们的身份，因为他们的财富不相称，她知道这是一段绝望的关系，但仍然深陷其中，她痛苦地看着他准备娶一个他不爱的女人，为了他的幸福，她准备在他结婚前离开，她对他的爱是卑微的尘埃，知道她不能还在心里坚持这份爱，就像她问的，还有什么会比青春更执着，还有什么会比涉世不深更盲目。
就在她打算带着对男主人深深的爱和对他的祝福，带着眼泪和失落的心离开的时候，她鼓起勇气说:你在哪里，我的家在哪里，是唯一的家。她还说了一句著名的句子，被成千上万的恋爱中的人所熟知。你认为我没有灵魂，因为我丑陋、微不足道、丑陋和矮小吗？——你想错了！——我的灵魂和你一样丰富，我的心和你一样完整！如果上帝给了我美丽和财富，我会让你觉得很难离开我，就像我现在离开你一样。
我现在不是通过习俗、惯例，甚至不是通过血肉之躯与你交谈——而是我的心在与你的心交谈：就像两个人都经历过坟墓，站在上帝面前一样，我们彼此平等——我们生来就是这样！简爱就是这样一个普通的小女人。她有一颗精神善良的心，一双善于观察和洞察一切的眼睛，一双善于倾听的耳朵，一颗聪明的头脑，对自然的热爱和对美的挖掘。最后，她获得了幸福。自然，这也是在她不屈不挠、不屈不挠的前提下。
我有一个想法三年级作文450字6
有一天，在家里，我仔细阅读并品尝了这本书，书名是《小王子》。它讲述了“我”——，一个因飞机故障被迫降落在茫茫撒哈拉沙漠的飞行员，遇到了小王子的故事。后来，小王子离开了我，回到了自己的星球。“我”也修好了故障的飞机，飞回了我居住的城市。六年后，“我”很难过。我总是怀念在一起的时光。我写这个故事是为了纪念小王子。也表达了作者对成人世界缺乏想象力和功利主义的焦虑和无奈。
故事中，小王子居住的小行星令人难以置信。虽然它上面的物种比地球上的少得多，表面积也比地球上的小得多，但几棵高耸入云的猴面包树会占据整个星球，甚至打破它。但在这颗小行星上，成人世界里令人窒息的教条之间没有冲突或矛盾，也没有对他人的偏见或成见。它充满了天真的`想法和观点，也可以随意幻想这个星球之外的世界，探索生命的奥秘。
在生活中，有时候，我们不能太实际。幻想能让人身心愉悦，有前进的目标。有时候，我们不能太服从教条，打破规则可能会带来意想不到的收获。就像飞行员和小王子一样，我们应该珍惜现有的友谊。我们应该学习小王子的精神，勇敢地承担责任，勇敢地探索未知的生活，获得启示。我也希望社会上的人能够和睦相处，不要对别人有任何偏见和成见。
我有一个想法三年级作文450字7
线条明丽的方块中，两个孩子正在读书：一个黑人，一个白人。白人用手指夹握着手中的书，黑人满脸笑容地看着自己手中的书。他们趴在草地上，一脸的快乐和轻松。白人小孩显然是受了吸引，于是黑人手中的书页上便有了两个孩子目光的聚焦……他们边阅读边交流着书的内容，这是一本的书的封面，书名是《阅读的力量》。书中提出的“阅读”有着特定的含义，指“自由自主的阅读”，指纯粹因为想阅读而阅读，不需写读书报告，也不用回答章节后的问题，简称FVR。
无论是作为一名语文老师，还是一个孩子的妈妈，我一直非常重视孩子的阅读，加上早先曾读过的《朗读手册》、《踏上阅读的快车道》的指导，我在班级或家庭的阅读活动中也花费了大量的时力。为了引领孩子阅读大量书籍，努力做到每生每日阅读，我让孩子每天读课外书，然后让家长签名，可是有的孩子还是不读，起初大部分孩子家长都饶有兴趣，非常新鲜。到了后期，部分孩子“假读书，真签名”的现象日益突显。于是我又固定格式让孩子每天写读书日记：你读了什么书，讲了什么内容，有哪些好词好句，你的感受和收获是什么。我心里认为这回学生不能造假了吧。过了段时间，又发现一位同学好几次都抄了古诗，三十来个字，真是愈看愈生气，百思不得其法。直到读了《阅读的力量》，了解了“自由自主”的阅读，细心阅读了“支持FVR的例证”，才让我惑然开朗。校内自由阅读与传统阅读的对比、南非日本等国的阅读实践，大量的实例及数据一一呈现在眼前，让人信服更是心服。读书至此，我开始改变往常的阅读检查，对于愿意写读书笔记的给以鼓励，对于不写读书笔记也能踏实读书的孩子给予关注，而对于始终不愿读书的个别学生侧重引导。几个月下来，有阅读笔记的孩子始终坚持，喜爱阅读的学生每日与书为友，个别学生的阅读习惯也有了改变。默读课上，看着其他孩子的'身影，他也会凑在一旁“看个热闹”，每周一次的“阅读活动”中他也能掏出一本书来看，也许不是儿童文学、不是科技书籍，出现最多的是漫画小册，但至少他在读，读中也能露出笑脸。
最近，期末复习，我继续实施着字词听写的保留节目。可每次听写的结果都一样：全部正确的永远是那一部分学生，错误连篇的也永远是另一部分学生。而我的归因也永远是：态度认真的学生肯定能写正确，听写不出的肯定没有仔细准备。随后，让这些“老大难”们订正三遍，重新听写。如果仍然过不了关，那就再看，再记，再听写，直到能在我面前听写出为止。而《阅读的力量》中提到，直接教学是两种程序的组合：技能培养——刻意学习一种规则、词义或拼写，然后让这个规则变成一种“自动化”的输出过程;纠正错误——当错误被改正时，老师就希望学生能意识到自己对规则、词义或拼写的知识都应该被改正过来。这不正是我在词语听写这一环节所采用的方法并期望得到的结果吗?尔后，读了克拉生例举的许多反对直接教学的事例后，我才终于明白，学生在听写环节的“糟糕表现”是因为我的愚蠢，而非他们态度不认真。
“传统的语文教学仅是测验，而这种测验方式只能让在书香环境中成长的孩子顺利通过，而那些不幸生长在图书资源不足的环境中的孩子则会失败。”细细一想，不就是这样吗?那些在听写中每次能拿全分的学生态度确实认真，然而他们花在记忆词语的时间却明显比其他人少，而这部分学生在课外阅读方面显然比其他人多得多。班级里语文成绩最好的杰同学，肯定不是学习最认真刻苦的，但却一定是班里阅读量居多的学生之一。
现在回过头来思考，我们还是应该为学生提供亲近阅读的机会。假期，鼓励同学们去图书馆借读书、借书，部分家长已响应办证;平时，开放班级书架，让孩子们的身边一定有书有读;每周一次或每两周一次在教室里开设阅读课;教师推荐阅读、家长支持资金等等。为了营造“悦读”的氛围，我们要做得还有很多很多，希望我从《阅读的力量》中得到“力量”，让这种“力量”感染学生，推动孩子的“越读”。
我有一个想法三年级作文450字8
当伦理遇到爱情，当爱情被重重束缚时，人们应该如何选择和选择？一个情字紧紧地把几个人的命运纠缠在一起，亲情、爱情、复杂的关系压倒了人们，想逃跑却不知道逃到哪里？导演和仆人的爱，继母和继子的爱，兄弟姐妹的爱，一次又一次地影响着世俗伦理，但世俗的障碍是如此坚不可破，他们注定要在伦理面前崩溃。
天真的侍萍曾经以为她和周朴园的爱情可以超越世俗的阶级，但残酷的现实强行唤醒了她。即使她生了两个儿子，她仍然在除夕被驱逐出周府。真可悲。她带着什么样的绝望和凄凉跳河？她心里告诉自己:心死了，人活着有什么意义？可造化弄人啊，她连求死都不能，被救起，又开始了她的.忍辱负重生活……可悲的是，由于女儿四凤，她竟然会回到以前的周府，再次遭遇虚伪残忍的周朴园。四峰在周公馆当仆人，仆人和主人之间的关系再次戏剧化。不同的是，这种情绪发生在对过去一无所知的兄弟姐妹身上，这无疑是鲁侍萍的晴天霹雳。她从来没有想过自己摆脱不了邪缘，反而会更深。周平与四凤的爱情，大海与周平的仇恨，让她心烦意乱。她终于下定决心让周平和四凤飞得很远，但她在路上遇到了涟漪。这个沮丧和沮丧的女人，因为爱而恨，冲出来揭开过去的真相，让每个人在残酷的现实面前都不知所措。但我们不得不承认，现实就像一记耳光打在脸上，喊痛是没有意义的。四凤冲出去不幸被电击，无辜的周冲也不幸死亡，处于崩溃边缘的周平选择用死亡来解脱。似乎幸福有时真的是一种奢侈，有多少人一辈子都得不到。我们能怪谁？
在我们看来，爱是如此美丽，但它已经成为这里罪恶的起源。事实上，没有人爱任何人都不是对是错，但他们的爱太沉重了，注定要以悲剧告终。如果周朴园没有赶走侍萍，如果四峰没有在周公馆当仆人……那么，结局会是什么，还是那么悲伤和心痛？
但是，没有如果……
我有一个想法三年级作文450字9
亲子阅读是许多家庭中的重要活动，孩子和父母一同分享阅读的乐趣，这有利于提高孩子的语言能力、阅读能力、人际交往能力等。同时，选择适合孩子阅读的书目也是十分重要的。本文将介绍一些适合亲子阅读的书目，并探讨其作用和心得体会。
一、儿童绘本类书目。
对于年龄较小的孩子，儿童绘本类书目是最为适合的。这类书目用色彩鲜艳、画面生动的插画吸引孩子的注意力，同时能通过简单的故事情节给孩子带来快乐和启示。例如《小熊和小兔》，通过小熊和小兔的故事让孩子了解谦让和友善的重要性。在亲子阅读中，父母可以与孩子一同感受故事中的情感，引导孩子认识形象、表达情感，增强亲子关系，营造亲密和谐的家庭氛围。
二、儿童文学类书目。
儿童文学类书目具有更复杂的结构、更深刻的主题、更丰富多彩的语言和更具创造力的`艺术表现形式。例如《小王子》，故事中王子经历了许多探险和追求，最后告别自己的星球，拥抱新的生活。这本书能让孩子感受到爱、失落、友谊等丰富的情感体验。这类书目可以激发孩子的阅读兴趣，同时启发孩子的思考能力和想象力，帮助孩子成为更有创造力的人。
三、成长类书目。
成长类书目主要聚焦于孩子在成长过程中的经历和成长历程，旨在帮助孩子认知自己、提升自我价值感和自信心。例如《小猪在我家》，这本书以小猪为主角，讲述了一个普通家庭和小猪的互动故事。通过小猪和孩子的互动，让孩子感受到食物、休息和他人的重要性，在与家人交往的过程中积累经验和情感。通过与父母一起阅读此类书目，孩子可以获得身份认同感，理解自己的角色和责任。
四、自我认知类书目。
自我认知类书目鼓励孩子了解自己的情感和思维模式，帮助孩子理解自己的行为和情感体验。例如《熊出没的夏天》，这本书让孩子了解到解决问题需要勇气、耐心和创新思维。通过配合一系列相关活动，孩子可以更好地理解和应用书中的知识内容，领悟到理智、勇敢和自信的重要性。
五、科普类书目。
科普类书目可以开拓孩子的知识面，帮助孩子成为好奇心旺盛的人。例如《小熊探险》，这本书以小熊探索大自然的故事为主题，通过故事展示生态平衡、地理知识和自然科学等相关知识。通过亲子阅读，父母可以带领孩子了解更多有趣的知识，培养孩子的科学素养和爱好。
尽管有这么多的书目可以选择，但如何选出最适合自己和孩子的书目呢？这需要考虑孩子的兴趣、年龄和需求。同时，父母也要在亲子阅读中大胆尝试并探索，把阅读变成家庭生活的一部分，与孩子一同分享乐趣并营造温馨和谐的家庭氛围。
我有一个想法三年级作文450字10
生命可以承受多少重量，我不知道，读《纸婚》，我依然不知道。只是从里边，我感到生活的悲喜，仿佛从自己的骨子里爆发出来一样。一部关于爱情的小说，而我读出来的却不是爱情的味道，更多的是生命的辛酸。我承认，自己喜欢里边的情节，喜欢管桐的包容，进取，喜欢顾小影的淘气，聪颖，理解人。生活，不是小说，但从小说里读出生活的真谛，不得不承认这是本优秀的小说。
一直以来，幻想自己是坠落人间的天使，可是生活却往往不是想象的美好。喜欢顾小影，也希望自己像她一样有优越的家庭，不错的工作，甚至找一个管桐一样的老公，可是不幸的是我不得不承认自己是管桐。从某种意义上说，我是20岁的管桐，为了生活拼搏，不知路在何方。可我又不是管桐，我的家庭比他好点，我33岁时候还不知能不能混到省长秘书的职位。我佩服管桐，他可以一往直前，不卑不亢，出身农家却成为了凤凰男。我羡慕顾小影，可是只是单纯的羡慕，当做做了一场美丽的梦。生命，谁也不知道下一步在哪里，就像顾小影怎么也不会想到失去一个陈烨给他送来一个管桐。或许曾经真的`哭过伤心过，当幸福来临的时候才会发现，一切只是如梦一场。我不能改变自己的出生，但我可以改变自己的人生方向，即使比别人难很多，可这是必然的过程，或许这更能让我学会坚强和宽容。
爱情，好像距我那么远又这么近，回头看看，其实你也只不过是我人生的一个过客，像一片落叶，留下飘落时的潇洒，飘下一地的辛酸，像陈烨，又像孟旭。谁离开了谁都可以活下去，说不定还可以活的更好，恩，这就是爱情，有温馨，有背叛，关键是面对的勇气，可是，我突然发现，我害怕婚姻，轻易的我不会自掘坟墓。婚姻，不是最爱的那个人，而是找到最合适的那个，我想，自己会找那个喜欢自己的，而不去冒险找自己喜欢的，因为我害怕伤害，害怕背叛，就让我当一个胆小鬼好了，自私一回好了。。。。。。。
《纸婚》留给我的不只是婚姻的喜怒哀乐，更多的是生活的无奈，社会的无奈。因为他们的爱情我感动的差点落泪，可是对于社会的无奈，我只有心痛。同样生活在农村，我或许可以理解管桐的父母，理解他们的心理。这是中国几千年的封建心理，这是中国城乡贫富差距的真实写照。我们建设社会主义新农村，可是像小说中写的那样，再新，终究还是农村。农民的心理没能从真正上可是转变。我们知道，这不是领导人的错，几千年的传统谁也无法从根本上转变。但是，我想说的是，新农村，依然落后。城里人有一种发自内心的鄙视，鄙视农村的粗俗，可是，有谁真正在那里生活过，有谁真正了解他们的苦楚，有谁知道供养一个孩子上大学的不容易。新农村，在路上，而且是一个漫长的过程。我们能做的，是转变这种状况，而不仅仅是批判，因为单纯批判，只能显示我们的肤浅。
最近院庆，几个大腕在讲中国的政治，经济，民主，自由。听的很累也很烦，因为大腕无非就是那样，讲中国所取得的成绩，这些我们都知道，我们希望听到的是真话，听到的是开拓我们智慧的言论。原来，听到的不一定是真的，真理，只有由我们自己去探讨，虽然麻烦，但最起码没有谎言。学习政治，我还是不知道自己的出路在哪里，但是我学到的是历史的责任，现实的需要，这是一中来自血液的责任感。管桐活的很累，但是有价值，我希望自己也可以和他一样，为自己，为家人，为社会努力，亲爱的自己，加油!!!
我有一个想法三年级作文450字11
在春节期间，受疫情影响，在家拜读了朱煜老师著的《阅读，让教育变好》一书，很快我就被这本书吸引。本书精选了朱煜、窦桂梅、周益民等六位读书人、爱书人的阅读笔记，他们有的是工作在教学第一线的普通教师，有的是享誉全国的校长、名师，有的是已经退休的大学教授。各位教师的写作风格各异，内容异常丰富，但皆指明：阅读是教育慢慢变好的“根”;阅读，让“自我启蒙”成为一件可能的事。六位教师在追溯自己的阅读心得与体会时，并不以专家学者的身份示人，而是从一个爱书人的角度来进行论述，无形中拉近了作者与读者之间的距离。这本书犹如一股无形的力量撞击我朦胧的意识，又恰似一股清香的甘泉从我心底流淌;又如一束温暖的阳光射进我的心窗，读后给我以深深的启迪，也给我指明了方向。
吴非先生在序言中写道：“时下中小学教师自觉读书的风气不够浓，是事实。”教师是人群的'一个组成部分，校园是社会的一个有机成分，是学生成长的引领者。读书能让教师博学多才，悟性提高。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备，更要有很好的悟性，今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。教师应该把学习作为是一种生活方式，要求教师要有广博的知识面，才能应对纷繁复杂的工作条线，读书的愿望越来越强烈，学习不仅能提升智慧，更能增强教师的文化底蕴，读书学习的过程就是吸收、成长的过程，不读书则会影响到我们教师教育教学理论的提高，影响到知识水平和精神境界的提升，影响到对学生学习的关注及与学生的沟通。
“不读书的孩子是一个没有潜力的孩子;不读书的家庭是一个庸俗的家庭;不读书的学校是一个没有发展的学校;不读书的社会也必将是一个落后的社会。”阅读可以陶冶性情，可以丰富精神世界，可以让人把每一个日子过得有诗意，有情趣，有滋味。一句话，阅读可以丰富一个人的有限人生，阅读可以涵养一个民族的精神气质，阅读可以铸就一个国家的文化根基。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。一个书香充盈的城市必然是个美丽的城市。因此，阅读能改变人生的价值，有改变社会的积极作用。有句话说得好：“我一个人无法改变世界，但我能改变一个人的世界。”每一个明媚的清晨，每一个恬静的黄昏，让我们携手孩子们一起在阅读中同大师对话，和经典为友，与博览同行!让阅读，伴随咱们的生活，让阅读，提升咱们的素养;让阅读，坚定咱们的信念;让阅读，凝聚咱们的力量!潜心阅读吧，凡是有书香的地方，就有快乐和宝藏。行万里路，读万卷书，我们的生命定会洒满暖暖香香的阳光!
朱煜细数《叶圣陶语文教育论集》这本书在他二十多年的教学生涯中，所产生的持续且长久的启发与影响;窦桂梅因阅读《追风筝的人》和《灿烂千阳》而写成的《那儿有再次成为好人的路》，令我强烈而鲜明地感受着一个阅读者所能拥有的思想厚度与人性深度;在周益民眼里，《小王子》给人们带来的启发也许是“享受星光、清泉和日常的平凡才是最为美丽的事”。
阅读，到底可以让教育变得有多好，这是一个谁都无法提供标准答案的问题。阅读之美，滋润了每一个阅读者的心灵，所带来的好外化于教师在教育实践中的一言一行、一点一滴之中。心灵的不同，必然决定了“变好”的程度差异。
我有一个想法三年级作文450字12
群文阅读，是我近半年以来聚焦的一个语文教学的小专题。从上半年开始，我在不断地进行群文阅读的实践。4月份上了一堂关于陶渊明的群文阅读课——《深渊中的光明》；6月份参加了一堂微课比赛，内容是李白的群诗阅读。7月中旬我去到贵阳参与王君班学习，王君老师重点示范了群文阅读教学，给我带来了诸多冲击与思考。回来之后我读完了周忠玉老师的《古诗文教学实践13讲》，其中大部分的课例是群文阅读教学。而最近，我也在尝试设计一堂《世说新语》“言语篇”的群文阅读课。我明白：实践很重要，但是理论和意识同样也很关键，因为理念和思想直接决定行动。所以，我买了这本于泽元等人著作的《群文阅读的理论与实践》。
阅读这本书，一共用了10天左右的时间。这本书大多是理论知识，在后半部分虽然也结合着一些具体的课例，但始终是以理论为主。让我意外的是，这样偏理论的书籍，我读起来并不感觉艰难。反而，很多时候我都产生了茅塞顿开的兴奋感。究其原因，我想，最重要的是我是在带着实践过程中的问题在读。这样的阅读有针对性，有目的性，当然效率也更高。这也给我今后的阅读带来了一个重要的启示：我们不能盲目读书，要带着思考的问题去读，从而可以带着阅读的收获去实践，这样可以形成一种极好的循环。回到这本书的内容，《群文阅读的理论与实践》这本书从阅读与阅读教学是什么讲起，顺而讲到群文阅读的源流、内涵、特质、理论基础、基本课型和策略，几乎涵盖了群文阅读及教学的每个方面。阅读完这本书，我对群文阅读有了更加清晰的认知，同时对群文阅读教学的实践有了更明确的方向。下面，我将从四个方面进行梳理。
第一、纠正阅读教学的目的。
当看到第一章《阅读与阅读教学》探讨阅读教学的目的时，我首先在脑海中搜寻自己认知里的答案。“教会学生阅读”，这便是我脑海里的答案，而且是很有自信的答案。可让我吃惊的是，书中给予的答案是让学生学会阅读。甚至书中专门提到我以为的“教会学生阅读”的偏误的原因：第一，这样的想法过度相信教师“教”的作用；第二，这样的意识还导致了一种现象，即大多数教师把言语形式和有关阅读策略的知识作为了阅读教学唯一或者“本体”的教学内容。那么相对的，书中强调阅读教学的目的是“让学生学会学习”，一方面是因为学生的“学会”很大程度难以直接被教师“教会”；其次，获取了知识不一定会直接导致阅读能力的产生。其实，“让学生学会学习”归根究底是在强调“要让学生自己经历阅读的过程，只有在阅读中才能够学会阅读”。我的理解是，关键在于让学生成为主动阅读的学习者，而不是被动的“接受者”，从而在真实发生的阅读行为中学阅读。如何实现这样的阅读教学的目标呢？我在脑海中马上进行了自我追问。我想有以下几个途径：第一，设置情境性的阅读任务，充分调动学生的阅读主动性和积极性；第二，课堂教学以学生活动为主体，让学生充分实践和训练，突出其主体地位；第三，对学生的阅读状态进行精确的洞察，在此基础上做有针对性的引导。而这又有两层含义，一是以学定教，二是教师自己一定要成为比学生更加成熟的阅读者，才有可能对其阅读进行点拨和引导；第四，肯定阅读在一定范围内的多元性，尊重学生的个性化阅读感受，甚至不能让教师的“教”阻止学生的“真阅读”的发生。我不知道自己是否阐述清楚了自己的思考，但我知道，我脑海中曾经根深蒂固的阅读教学理念在发生动摇，而理念的改变将会决定着我行动的变化。
第二、明确群文阅读教学的概念。
什么是群文阅读教学，我从前有感性认知：即把几个有相似点 的文本放在一起，继而让学生进行探究阅读。而书中给了明确的定义“群文阅读是师生围绕一个或者多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程”。把两者进行比较，我发现书中定义中有几个词很关键，是我之前认知模糊的。分别是“议题”“集体建构”“达成共识”。从“议题”说起吧。“议题”太重要了，要进行群文阅读的前提和核心都是确定一个好的议题。议题是什么呢？即我原来感知中的几个文本的相似点。但书中给了我更加理性和准确的解释：议题是课堂上学生通过群文阅读探讨的话题，可以指向文本内容，可以指向语言形式。群文阅读的整体性结构是紧紧围绕着议题展开的。在群文阅读教学的实践中，学生始终是受议题引领的。所以，也就是说群文绝不是几个文本简单的叠加，而是一种围绕议题的结构性的内部关联。常见的议题有主题，如我之前设计的《深渊中的光明》，议题是陶渊明坚守本心的品质；再如周忠玉老师的《万古情怀此登临》，议题是古代登临诗的情感情怀；还如王君老师的《语言暴力对人的伤害》，议题即人们常常忽视的语言暴力对其他人的伤害。当然议题还可以是一种具体的语言现象或者语文要素，如托物言志。书中提到议题的特征有四点。首先是贯通性，即群文选取的每篇文章都要指向议题，不能有偏离；第二是关键性，即议题应该涉及的是群文文本的关键内容或者结构，是内在的本质的，是很鲜明的；第三，可议论性，即议题符合学生的“最近发展区”，能给学生提供充分的思考和讨论的空间；第四，开放性，即群文选文的理解具有开放性，绝不是封闭而唯一的。可以这么说：选择好了议题，才有真正的群文阅读或者群文阅读教学的发生。第二个关键词是“集体建构”，是指在群文阅读的课堂上，师生共同主动建构知识，形成真正的学习共同体，彼此对话、倾听、协商，特别是让学生在主动的、积极的、真实的阅读行为中学会阅读。其实这也呼应着刚刚提到的阅读教学的目的。最后一个关键词是“达成共识”。即在群文阅读教学中，师生读、比、议之后，一定还要有“统”，即指向一种共识，而这正是这群文阅读教学的教学目标。在群文阅读教学中，我们不能为了群文而群文，为了比较而比较，把群文放在一起阅读一定有一个明确的目标，这就是“达成共识”。这一点，是我们在设计群文阅读教学时，尤其要注意的。
第三，重视群文阅读教学对思维的提升。
记得在贵阳参加培训时，王君老师曾强调，这个时代需要群文阅读，需要群文阅读教学。这一点我非常赞同。虽然我们早已意识到，每一节语文阅读课，是在用课文教，而不是教课文。但是单篇阅读确实已经满足不了很多学生的阅读需求。在这本书中，我明确了，思维可以分为低阶思维和高阶思维。高阶思维是指更加复杂，应对的情境更加不确定，同时需要付出更多的注意力的思维方式。群文阅读，首先决定了学生在较短的时间要接触到多篇文章，素材的丰富性为思维的训练奠定了很好的基础；同时，师生在群文阅读过程中要不断进行联结、对比，这样一个探索和共同建构的过程，无论是在思考的空间还是在讨论的氛围上都有利于思维的培养；另外一个方面，群文阅读比单篇阅读目标更加聚焦，多个文本呈现一种开放式的结构，需要学生具有创新和批判精神。这样一些特点，都决定了群文阅读及教学有益于培养学生的高阶思维能力。而提升学生的思维品质，训练学生的'思维能力，也正是我们语文阅读教学的重要目标。
第四，指导群文阅读教学的实践。
要有效进行群文阅读教学是一种先进的教学理念，但是如何转化成教学实践，又是另外一回事。这本书中提到的几点，对于如何进行群文阅读教学的具体实践，有着切实的指导意义。首先，选择群文的“文”是前提，但不是随意什么文章都可以组合在一起，成为“群”。这几篇文章一定要有内在的关联，而且是根本上的关联。而这种关联会形成一个相对比较清晰、简洁的结构。比如，只是选取同一个作家的几篇作品，或是同一个风格的几篇散文，这样浮在表面的外在关联不足以真正组合成“群文”。其次，群文阅读教学的过程不能模式化。群文阅读最核心的环节是比较和联结，即探索文本的异同。但是教学策略和方式应该是灵活而多变的。否则群文阅读教学将会陷入到“千课一面”的困局。特别是书上反复提到群文阅读应该是典型的学本式的阅读，学生的需求才是教学的发动机，教师应该遵循学生的学习规律来教学。倘若教师拘泥于单一的教学模式，那就背离了群文阅读教学的核心特征。第三，群文阅读教学一定要有鲜明的聚焦意识。课堂的文本容量很大，如果在课堂上每个文本方方面面都顾及到，那本质上还是在进行单篇教学。也就说是群文阅读教学一定要学会舍弃。整节课，师生就聚焦议题，和议题无关的旁枝错节，可以尽量不讲。有聚焦，群文阅读教学课才有可能有真正的阅读的发生。第四，群文阅读教学要做好前置学习。这是我之前一直有疑惑的，学生面对着陌生的几个文本，最基本的还是要读文本，弄清楚几个文本的内容，才有可能高效地进行下一步的聚焦，否则群文阅读教学很容易成为老师的独角戏。那么，对于常规课而言，学生的课堂时间如何安排呢？书上有特意提到前置学习的概念。而这种前置学习又可以分为两种情况，一种是群文都是学生已学的课文，只是根据议题重新组合在一起。文本学生既然已经学习过了，那么对于内容等基本要素都已经非常了解；第二种是群文是学生陌生的文本，那么就需要老师布置好预习任务，通过制作具体的学习任务单等方式，让学生提前对几个陌生的文本有一些基本的了解。这样才能避免群文阅读教学过程中，学生无法跟上探索思考的节奏从而成为冷漠的旁观者。
群文阅读教学相对于单篇阅读教学，对于学生和老师都更具挑战性。特别是对于语文老师，无论是阅读素养还是教学能力，都有更高的要求。但我相信，群文阅读教学和整本书阅读教学一样，都是未来语文教学必须面对的改革。它们都在回应着这样一个信息爆炸时代的呼唤，同时都对学生的终身发展有着不可忽视的作用。而我，在这样的挑战面前，依旧是一个虔诚的学习者，用阅读、写作、实践，继续去探索。
带着问题来阅读，下一步，是带着收获去实践......
我有一个想法三年级作文450字13
高效阅读之前你需要知道的事：
①高效=花更少的时间（更快的速度和更好的理解能力），获取更多需要的资讯。
②更快速阅读可以通过每天练习来达到。
③好的读者是懂得变通的读者，知道自己想要从书中获得什么，所以以适当的方法和速度来阅读。
好的阅读不仅仅是要阅读得更快，而且要阅读得更有智慧，即知道什么时候加速、什么时候减速、读什么、不要读什么以及高效读者使用的其他好方法。
适合自己的阅读方法就是最好的阅读方法！
④高效的阅读并不是阅读100%或者记住100%，实际上你肯定不会需要100%，更重要的是“邂逅你想遇见的那个1%”，所以阅读时大胆错过你不需要的部分吧。
自我测试：
①你的阅读速度是多少？
②你能记住多少（你认为重要的细节）？
记得吧？高效=花更少的时间，获取更多自己需要的的资讯。我们将用高效阅读来提升阅读速度和能记住资讯的能力。
如何快速阅读？
DOs：
①利用手指当做节拍器，在书页上呈Z型滑动。（书里还有提到食指中指交换使用，但是我觉得太麻烦就没有采纳）当掌握了节奏后手指就可以逐渐加速。以下是我嫌麻烦的原文：
中指从左到右穿过段落第一行，向下移动围绕段落其他部分时换成食指。在从左往右开始新的一行时，一定要再换成中指。
②读书时，我们的眼睛会像拍照一样拍下单词，如果可以把每眼看到的范围扩大，一次不止搜索到一个关键单词就可以提升速度。
②训练自己能更加快速识别有效信息（识别关键词）。
③增加你的理解能力。较弱的理解能力（内部问题）和毫无章法的文章（外部问题）都能拖慢你的阅读速度，所以提升自己的理解能力非常重要！
④认识你的阅读材料，如果知道这本书的题材，作者的写作方式，甚至是框架（可以从目录看到）我们就可以知道哪个部分应该精读，哪个部分应该略读。
⑤知道自己阅读的目的，原文如下：
阅读时设定的目的越具体，阅读的效率就越高。有时候很简单：阅读推理小说纯粹是为了娱乐，因此，以最合适的方式在最短的时间内读完。
⑥你或许可以刷页，手掌像雨刷一样扫过每页。适用于寻找关键词或者一些具体的信息。
⑦找出阅读的信息层次：
1.主题或主要内容。2.每个章节的要点。3.章节各部分的要点。4.每个段落的细节（记忆）。哪些书中有你要找的特定主题信息？
⑧把资讯分等级，有助于理解主题：
约翰·富兰克林住在亚利桑那州坦佩市。他喜欢运动。他是橄榄球队队长。但橄榄球并不是他最喜欢的运动。
第一句到第四句分别为一级，二级，三级，四级。（四级的信息补充了三级的句子，三级的补充了二级，二级的补充了一级。）主题：第一句的约翰。
⑨想要的信息越抽象，阅读速度就更慢。相反，如果想找的关键字越具体，越容易找。
DON’Ts 那些速读时不要做的事：
①不要盲目的回读。回读分两种：有意识（不明白，再看一次）和无意识（担心自己错过信息的坏习惯）。
②不要默读。作者把默读分三种，无论是在心里默念，嘴唇移动式或者喉结移动式的默读都是会拖慢阅读速度的。
③不要为了读而读，不要觉得仔细读了每一个单词，读了每一句话就是成功的'阅读。我们甚至可以忽略掉某个段落或篇章，因为里面没有我们需要的东西。
④不要尝试记得书中所有的细节，忘记是自然的，更重要的是你记得了什么。
这里作者总结了四种阅读方式：
四种阅读方法这四种方法是：1.线性阅读法：最初学习的逐字逐行阅读方法。该方法最适合阅读复杂材料或者每分钟超过800个单词左右的阅读速度。2.略读：选择性线性阅读。选择段落或段落第一行。3.扫读：从整个材料中找出具体信息的阅读方法，比如名称或数字。4.视读：阅读词群。以向下移动的模式从左到右和从右到左的阅读，不按线性阅读顺序。通过练习，这种方法对于一般难度的阅读、简单材料以及阅读量超过1000个单词/分钟的阅读很有效。
如果作者说，
理解能力与信息记忆能力密切相关，包括信息再现能力。
还说了，
理解能力是一回事，记忆能力是另一回事。
那我们要怎么记住有效的信息呢？
转化为长期记忆的方式如下：
①把看起来不必要的内容删除；②把从书中得到的信息重新进行关联；③尝试以新的模式用自己独创的方式组织信息。
所以，快速阅读+理解能力+记忆能力=高效阅读
作者还强调了，阅读的环境和态度会影响阅读的效果。所以舒适的环境和正面的态度有助于让我们阅读时更专注。
没了。阅读愉快！
我有一个想法三年级作文450字14
前几天，我们学习了《老人与海鸥》这篇课文。作者用朴实的语言向我们展现了人与海鸥之间的深情厚谊，令我们感动至深。
老人与海鸥主要讲的是：一位老人，每到冬季，天天风雨无阻，为海鸥喂食，与海鸥建立了深厚的感情。老人把海鸥当作自己的亲人，甚至为每只海鸥取了名字，在作者的话语中，更是透着老人对海鸥的喜爱。而海鸥看到老人去世前的遗像，竟然把它当作了老人，围着“老人”大声“呼喊”，久久盘旋……
故事中的老人，原名吴庆恒，他一生无儿无女，海鸥是他唯一的牵挂。老人每月三百元的工资，有一半拿来给海鸥买吃的，当看到海鸥亲昵地向他飞来时，心里像涂了蜜一样的甜。老人的日常生活一切从简，连公交车也不坐。是什么让这位节俭的`老人用自己为数不多的退休金给海鸥买食物?是什么让这位老人来回奔波于翠湖与城郊之间，十几年如一日呢?毫无疑问，是老人对海鸥的喜爱，是海鸥给老人带来的欢愉。
正是老人无私的付出，获得了海鸥的信任与爱戴。老人、海鸥，微风、大海，呼唤、鸣叫，挥手、盘旋，勾勒出一幅人与自然和谐共处的美好画卷。老人与海鸥，格格不入的身份，格格不入的生活，只为心中那份情感，让他们联系在了一起，十几年的风雨无阻，十几年的相依相随。
我们破坏自然，就会遭受自然的惩罚：洪水、沙尘暴、泥石流……，我们热爱自然，保护动物，珍视花草，自然同样会大度地馈赠我们，我们的生活的空间就会是蓝天白云，鸟语花香。人与自然相互珍视，和谐共处，才是我们所希望的，也是我们应该做的，让我们共同保护地球，保护我们的家园，同学们，让我们行动起来吧!
我有一个想法三年级作文450字15
最近，我一直在读《经典阅读》有感这本书。
这本书包罗万象，有短文、散文，还有笑话、历史故事等，每篇文章后都有名人点评。这本书是青海人民出版社的《快乐青春》编写整理出版的。
每本书的封面都有一幅图，两句名言，读者还可以通过阅读，聆听世界。
我对里面《你要一双鞋子，给你一双袜子》这篇文章深有感触。
文章主要讲了美国总统林肯小时候要一双合脚的鞋子，而鞋店老板却送他一番比黄金还贵重的话和一双袜子，正式这双袜子激活了他生命的自信和不屈!并在寻找鞋子的过程中成为了美国总统。
再来说说我自己。我也曾乞求“上帝”给我一个好成绩，不过读了文章之后，我茅塞顿开：原来，“上帝”给了我够多的了。他给了我幸福生活，给了我好的学校，给了我好的老师……但他不能给我自信和努力。每个人的成功都是凭借自己的.自信和努力去争取的。对我来说，现在是读书的最好时机，世上没有真正的上帝，每个人都是自己的上帝。在生活中，任何人都给不了我现成的成功，每个人的成功都是用自己的自信和努力换来的。
记得有一次，我练手风琴，但总不能把曲子配起来，当时我很烦躁，希望能马上配好，于是我向老师打电话请教，老师告诉我：“只要你相信自己，多加练习，一定可以配出来的。”是的，成功和成绩都是自己争取来的，而不能靠施舍。想到这里，我尽量平息心中的怒火，努力练习，一遍不行来两遍，两遍不行来三遍……经过一番努力，曲子配成了！自信和努力果然奏效了！
我不需要施舍，需要的是培养自己的自信和努力。
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