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我的故乡作文200字
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的我的故乡作文200字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我的故乡作文200字1
【教学目标】
1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】
2课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）
（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）
二、整体感知，了解课文内容
1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？
2．学生自读课文。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：课文主要写了什么？
（设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。）
三、识记生字，练习写字
1．识记生字。
（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
（2）小组交流，互帮互学。
（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
（4）课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2．练习写字。
（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？
（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）
（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。）
二、研读课文，探究感悟
1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？
（适当讨论。）
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你们一起去旅行！
你们飞得很高——
天上的道路，
是云彩铺成；
我要跟着你们，
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景，
一定很迷人；
我要跟着你们，
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的`全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？
②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放
课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）
③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）
4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
（设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。）
我的故乡作文200字2
一、教材分析：
《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。
二、教学目标：
1、通过自学、小组合作学习等方式，使学生会认植、如、旅等12个生字和由这些字组成的新词，读准为、得两个多音字。正确规范地书写如、她、它、更、识五个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发学生探索大自然秘密的兴趣。教学准备：生字卡片、ppt
三、教学重点：
1、认识生字新词，规范书写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
四、教学难点：
（一）正确、流利地朗读课文，读准得、为的字音。
（二）了解“降落伞”、“铠甲”等的词意。
五、教学用具准备：
多媒体课件。
六、教学过程：
（一）导入新课
教师谈话引入：同学们，当我们长大了，就会离开妈妈，到外面的世界去看看。那么，我们身边的一些植物，是用什么好办法来旅行的呢？这节课我们就来学习《3植物妈妈有办法》。请同学们齐读课题。认识植字。教师带读音，组词，怎样记住。
比较直—植—值三个字。说一说你知道的植物有哪些。
【设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。】
（二）整体感知：
下面我们就走进课文，看看文中为我们介绍了哪些可爱的植物。请你们打开书，小声读一读。学生回答。
（三）学习字词：
1、同学们读的真认真。现在请你们小组合作来学习这篇课文的生字新词。谁来读一读自学提示：请你自己先读一读课文，边读边圈出不认识的生字或者是词语，不会读的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。然后和小组同学交流。
2、检查自学：
小组汇报：学生按照小组发言顺序认读生字，给生字组词，造句，记忆字词。旅、如、备、纷、底、刺、炸、离、察、粗、识，并给生字、组词、造句。
认识多音字：děi（就得）指名引导学生组词、造句。
dé（得到）
de（打得好）
为的读音。另一个音：为什么的为。哪一组还有补充？
教师补充：察这个字：宝盖头+祭祀的祭，表示在祭祀时候进行审视，是观察审视的意思。
补充词语：
旅行旅游旅馆旅客
炸开爆炸炸弹轰炸
反义词：粗——细粗大——细小粗心——细心
指名领读词语：
底底下到底根底
刺带刺刺猬刺刀
离离开离别远离
察观察检察督察
（四）学习朗读课文：字宝宝跑到课文里去了，你还认识他们吗？
出示读书提示：把每小节课文自己先读三遍，注意读准字音，读通句子，再和小组的同学读一遍。
汇报读书情况。
1、第一小节：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？
指名读，其他学生评价：他读的怎么样？预设：多音字读的准确，问句读的有语气。再读，读出疑问的语气。
这一段中，有什么不理解的地方吗？
理解四海为家的意思：到处都可以当成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再读第一段。
【设计意图：通过教师的指导、点拨、评价，使学生能够正确地朗读课文。通过对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。】
2、第二小节：指名读。出示图片，认识蒲公英生长的三个阶段，降落伞。
理解纷纷出发的意思：多而杂乱，一个接一个。例句：大雪纷纷扬扬地下。放学了，同学们纷纷走出校门。
同学们观察蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？风。再读，齐读。
3、汇报读第三节：指名读句子：出示“苍耳”的图片，引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）。利用图片理解“铠甲”，
苍耳妈妈要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？动物。理解：挂的意思：钩住：借助于钩子、绳子等使物体附着在另一个物体上。这里指的是，小动物把苍耳的种子带走。带到田野、山洼。
再读这一节，个读，齐读。
4、汇报读第四节诗歌：读出啪的一声的声音及蹦着跳着的动作。出示图片，认识豌豆苗，豆荚，太阳晒豌豆种子后炸开的样子。
这些小豌豆，蹦到哪，跳到哪儿，那即是他们的家，他们就也以四海为家。指名读这一小节，齐读。
接读课文。教师读植物的名字，学生读后面的内容。
引导学生读诗歌第5段：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的`知识，什么样的小朋友能得到它？请学生朗读第五节诗歌。
提问：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？理解：仔细就是认真细心，粗心就是马虎的意思。
【设计意图：通过汇报朗读，使学生在自读的基础上进行小组互查，帮助学生正确朗读课文内容，巩固生字新词，了解课文内容。同时，发挥小组学习的优势，生生互动交流，提高学生的自学学习能力。】
（五）指导书写：出示要写的五个字：如、它、她、更、识。引导学生观察“她”这个字。说一说书写时应注意什么？师范写后，学生写字，教师巡视。引导学生进行展示，评价。指导学生再写一个。
【设计意图：通过书写指导，使学生能够了解汉字的书写结构，帮助学生规范书写，养成良好的写字习惯。同时，在展示评价中，提高学生的书写能力。】
（六）课堂小结：
今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，自然界中的植物妈妈，各有它们的传播种子的方法。同学们课下可以认真观察，积极地探索大自然的奥秘。
板书设计：
3、植物妈妈有办法
我的故乡作文200字3
教学目标：
1. 指导学生会写“仔、如”等8个生字，会认“植、物、翅、膀”等15个生字，理解“铠甲、四海为家、旅行、降落伞、观察”等词语。学习牛字旁。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，让学生多读课文，在读中理解，在读中体会。背诵课文。
3. 通过读文、观察插图，让学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情感，培养孩子们养成细心观察的好习惯。
教学重点：
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学难点：
让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
教学过程：
一、表演导入
小朋友们，大自然里有许多植物，靠旅行来传播种子的。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子吗？让我们看看吧（学生表演）这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。(注意书写“植”“物”)
二、初读课文，学习字、词
（一）学生自由读课文，识记生字。
1.边读边标出生字，画出新词。
2.遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
（二）同桌间相互学习。
1.打开书后的生字表，分别读一读，相互纠正读准字音。
2.相互读一读画出的新词，解答不明白的词意。可以询问老师或查工具书。
3.讨论交流生字的识记方法。
（三）班内交流汇报识记生字的成果。
生字宝宝很顽皮又回到课本了，同学们先自己读一篇课文，想想有几小节，都介绍了几种植物？(生回答) 贴上：蒲公英 苍耳 豌豆（反复读）
第一小节 ：PPT 找同学读第一小节(找2个同学读)
指导最后一句话“植物要旅行考啥办法？”（设问句声调上扬） “得”出示三个读音（PPT）(讲解)
第二小节
师：下面我们看到介绍了哪些植物呢？先看看蒲公英 （找同学读读） 师：蒲公英准备了什么--降落伞（贴）
靠什么传播--风吹
板书：蒲公英 降落伞 风吹 这里有个多音字 降（讲解）
那让我们看看蒲公英是怎么传播的？（视频）
第三小节
下面老师拿了一种植物，同学们认识吗？--（实物）苍耳 同学们桌子上有个小盒子，打开看一看，苍耳长得什么样的？
生：有刺（就是铠甲）
找同学范读
“铠甲”找同学说说 找两三名同学范读
师：苍耳 铠甲 动物皮毛
第四小节
最后豌豆妈妈更有办法，看看它是怎样传播种子的？
找2个同学读
豆荚在太阳“底下” 出示图画
板书：豌豆妈妈 豆荚 太阳晒
还有什么植物是怎样传播办法？
好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
教学反思：
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。
新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的`自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。在上课的导入环节，运用多媒体，伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。
为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式展现，如：蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子，豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。
我的故乡作文200字4
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数：两课时
第一课时
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
第二课时
导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的.生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
板书设计：
植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍 耳 靠 动物 传播种子
豌 豆 弹力
…… 植物妈妈的办法很多很多……
课后反思：
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。
为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。
我的故乡作文200字5
【教学目标】
１、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
３、利用自己喜欢的方法识记１０个生字，写好已、甲、豆三个字。
【教学重点】
认字、写字和正确朗读课文。
【教学过程】
一、谈一谈，揭示课题
小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
１、自由读课文，请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
２、再读课文，课文一共有５个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法？
３、检查初读效果，用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字
１、读文，勾画生字。
２、自主识字，交流方法：
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
３、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字：
⑴ 游戏你读我贴：
（教师出示生字卡片。）我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
⑵ 游戏读字猜词：
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？
﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移。﹚
⑶ 师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？
﹙学生在不同的`语言环境中巩固生字。﹚
四、再读课文，纠正字音
１、自由读文，注意读准字音，注意语气，语调。
２、指名读文，可分小节找５名同学来读。
３、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字
１、出示汉字，引导观察，注意每笔在田字格中的位置。
２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。
３、学生试写，感悟交流：
先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸
这节课，同学们了解了３种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。
我的故乡作文200字6
第一课时
一、谈话导入：
1、导入语：秋天不但是果子成熟的季节也是种子宝宝们开始离开植物妈妈寻找自己生活的时候，小朋友，你们知道植物世界怎么传播种子的奥秘吗?（生同桌交流并作答）。
2、动画课件展示：你看，植物妈妈们分别找到了什么样的好办法送孩子们去寻找自己的生活？（请你说说，你看到了什么？）
3、过渡：想不想和老师一起去探索大自然的秘密？好，今天我们就一起来学习新的课文《植物妈妈有办法》，板书课题。
二、初读课文：
1、那就让我们快快读课文，合作完成：
（1）自由读课文，喜欢的多读几遍，不认识的字请教“爱心小帮手”一起解决。
（2）指名读自己喜欢的自然段，检查预习情况。
（3）课件演示：蜻蜓起飞的游戏，认识生字：旅、蒲、铠、
洼、豌、荚、炸、苍
（4）课件展示：花儿盛开的动画，读多音字：一定得去、得不到、走得快、四海为家、为什么
(5)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
旅行、降落伞、铠甲、纷纷、乘着风、豌豆、豆荚、炸开
（生开火车读词语，师指导。可以结合学生的疑难点，让学生说说自己对词语的意思理解，相互补充或者帮助纠正。）
2、细读课文，汇报学习结果：
（1）、学生自己练习流利有感情地读课文，要有节奏。
（2）、四人一小组互相倾听朗读的情况，并相互纠正。
（3）、指名读课文，你喜欢读哪一小节就读哪小节，并评议。
（4）、自己再仔细读读课文，思考：你从文章中读明白了什么？可用笔在课文中标注。
生1、读课文，我知道了课文讲的是蒲公英、苍耳、豌豆这三个植物妈妈传播种子的方法。
生2、我读了课文，知道了蒲公英传播种子的方法是风吹种子出发。
生3、我知道了苍耳办法是------（师给予一定的认可和鼓励。）
3、学习第一节：
（1）、齐读第一节：“已经长大”就是说植物的种子已经成熟。
（2）、“四海为家”的“四海”指到处、处处。为：作为。意思为：种子到处生根发芽长大，那么也就是到处可以作为种子的家。
（3）、“旅行”原来指去某地旅游。这里指植物把种子传播出去，就象去旅行。
（4）朗读训练：指名读——同桌读——齐读。
过渡：同学们，植物妈妈们要送孩子们去找新家了，看------（观看课件：植物妈妈有办法）
三、指导书写：
1、纷：注意左右结构，不要写错绞丝旁最后是“提”。
2、识：要记得右边稍微写得大一点，“口“要注意上大下小。
3、娃和洼：要注意右边的两个“土”要摆好位置，不要脱离开来。
让学生看清字在田字格里的位置再认真写，注意坐姿。
四、练习训练：
诗歌朗读训练：旅客们请注意，娃娃要来乘汽车，个个拿着大蒲扇，从天而降象雪飘，纷纷降下蹦蹦跳，要问当时热闹吗？就象油炸大豆荚。劈劈啪啪响不停。（串联了文中的大多数生字。）
五、小结：这节课，你学到什么知识？（生答）
第二课时：
一、复习导入：
（1）、挖宝石游戏挑：认读宝石上的生字新词，再组词造句。（2）、诵读：自由读。选择自己最喜欢的小节，看看谁发挥得好。
（3）、展示、交流课外收集的资料、知识。你还知道哪些植物传播种子的方法？（指名）参考：柳树就是*柳絮的飞扬，把种子传播到各个角落。凤仙花办法跟豌豆办法差不多，*得是弹射。凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
二、读文与感悟：
1、师：植物孩子马上要准备出发了，看看她们是怎么离开？你认为哪个植物妈妈最聪明？
2、指名有感情地朗读课文。
3、你认为哪个植物妈妈最聪明？
（1）、蒲公英妈妈聪明在哪里？
孩子们是怎样离开呢？（课件演示）蒲公英传播种子全过程。
交流：蒲公英妈妈来了，现在我把其中一个蒲公英孩子请上来。看，嫩枝上小绒毛的.可爱，毛茸茸的。它像什么？（降落伞）蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个地出发了。啊，外面空气真新鲜，我要在风中寻找我的落脚点。（板书：降落伞风）
指导：
“一个接着一个”可以用第二节中的哪个词语代替？（“纷纷”）
谁愿意读这一节？把“乘着风”的感觉和孩子们“纷纷出发”的情形读出来。
（2）苍耳妈妈聪明在哪里？
明确：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，方便苍耳娃娃挂在动物上进行传播种子。让我们一起看图片？请看--
演示：发现了什么？（苍耳上有小刺，硬而且刺上有小钩，就能挂在动物上。）
想象我们小朋友经过苍耳的时候会发生什么事情？（指名）
师：苍耳娃娃挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。请思考：苍耳*什么传播种子？（强调：苍耳主要*动物传播种子）
你想对苍耳妈妈说什么？
朗读训练：
夸夸她，好吗？
（3）豌豆妈妈聪明在哪里？
豌豆办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为了他的孩子，借助了谁的力量呢
（板书：豆荚太阳）
（课件演示：豆荚在太阳底下）：太阳照着豌豆荚，听，什么声音？课文中是怎么写的？（啪的一声，豆荚炸开。）
你现在知道豆妈妈是*什么来传播种子？（指名）
你觉得最后一节怎么朗读比较能吸引老师和同学？请你一试。
三、巩固练习：
蒲公英*()传播种子。苍耳*()传播种子。豌豆*()传播种子。
四、书写指导：
课件出示生字：已、甲、豆。
观察字型，认真书写，师巡视指导。
课后反思
对本节课比较满意的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面）
<<植物妈妈有办法>>是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。
小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。
另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
设想是美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。例如：1、在学生进行新知识汇报时，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。在学生讲“海棠花”的时候，其实应该纠正为那是“凤仙花”，以致不能和学生达成共识。这样一小小失误，导致教学环节的顺利进行。2、当学生缺乏朗读技巧的时候，教师可以示范或者请“小指导员”进行引导，以及学生不敢对某一知识进行提问和展示时，教师可以自行指定等。可见运用教育机智方面还需要自我发觉和培养。
我的故乡作文200字7
教学目标：
1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
了解有关植物的知识。
教学难点：
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、会认12个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
1、 今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)
2、 问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物)
3、 植物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学习课文就知道了。
二、指导预习。
1、 借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“为”的读法。
2、 默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。
3、 用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。
4、 朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。
三、检查预习情况。
1、正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；
“识”在“知识”一词中读轻声。
2、出示小黑板：课后第三题中的三个句子。
(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！
3、出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。
4、说说你是怎么记住这些字的。
四、初读课文，整体感知。
1、这首诗共有几小节？(五小节)
2、指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？
3、(贴植物图或实物)简介蒲公英和苍耳这两种植物。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学过程：
一、导入新课：
1、 通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了哪三种植物（蒲公英、苍耳和豌豆）。
2、 那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学习。
二、细读课文，逐节阅读。
1、讲读第一节。
(1)指读、思考：这节有几句话？( 2句话)
(2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？
“孩子”在这里指植物的什么？
(种子)“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)
“四海为家”：“四海”指到处。
这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：四海为家)
(3)指读、思考：第二句讲了什么？
理解“旅行”的意思。我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。
“种子去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。)
这些种子还回来吗？它将——(四海为家)
(4)指导朗读：
A、第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。
B、第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？
（5）学生自由试读，评议后，再齐读。
2、教学第二节。
（1）出示思考题，示范读第二节，学生边听边思考：
（2）在理解这三个问题时，将要点填入表中：
（3）概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件——风吹。
（4）指导朗读：
轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。
“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。
注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。
师生评议朗读情况后齐读第二节。
（5）总结：蒲公英是靠风传播种子的。
3、扶教第三节。
（1）指导学生按第二节阅读思考题学习第三节
学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)
（2）理解“铠甲”。“铠甲”是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣。)
这里是指苍耳外面一层什么呢？(较硬的壳，上面还有刺。)
（3）理解 “山洼”是什么样的地方？(山间低洼的地方。)
（4）讲述苍耳是怎样传播种子的。
（5）指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。
（6）指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。
朗读评议后齐读。
（7）指导学生总结：苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。
4、自学第四节。
（1）自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。
(豌豆、豆荚、太阳晒)
（2）用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。
（3）学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。
（4）指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。
（5）学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。
5、总结归纳三种植物传播种子的方法：
蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。
6、阅读第五节。
(1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语，启发学生谈谈自己知道的'植物传播种子的方法。
(2)理解“那里、它、观察”等词语，思考：怎样才能得到许许多多的知识？
(板书：仔细观察—→得到知识)
(3)小结：大自然里有许多知识，只要细心观察，就能得到它。
(4)齐读第五节。
五、巩固练习。
1、蒲公英靠( )传播种子。
2、苍耳靠( )传播种子。
3、豌豆靠( )传播种子。
第三课时
教学目标：
1、巩固认识12个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学过程：
一、复习生字
1、 认读生字。
2、 生字找朋友，组词。
3、 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。
二、指导写字，抄写词语
1、 自学
2、 介绍要写生字的字形特点。
3、 小组说说这些字要注意什么？
4、 教师范写女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
5、 学生带领写注意“已”与“己”的区别。
三、朗读背诵
1、 指名分别朗读五小节，边听边思考：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？
2、 听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。
3、 指导背诵。
（1）根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。
（2）分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。
（3）指名背，再齐背全文。
四、实践活动
1、除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
2、学生交流
4、 向学生推荐课本《奇妙的植物》
我的故乡作文200字8
教学目标：
1、 会认12个生字，会写10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
重点难点：
学习字词
教学准备：
课件准备一些植物图片，生字卡片
教学过程：
第一课时
一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣。
1、欣赏
2、 设疑揭题：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看——
二、初读课文，自主识字。
1、 读一读，要求
(1) 划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。
(2) 你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。
(3) 课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写
植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是( )
( )是( )，( )是( )
我还知道( )是( )。
2、 自己再读课文，把课文读通顺。
三、 整体感知
1、 指名朗读课文，交流填空。
2、 分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。
3、 挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的'语气来读?
4、议一议，想一想：“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?
第二课时
一、 熟读背诵，合作表演
1、 自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。
2、 引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。
3、 课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、精读课文、探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评。)
2、(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。)
3、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节。)
三、 巩固字词
1、 出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。
2、 做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。
四、 写字
1、 指导观察，说说自己的发现。
2、 示范指导
3、 学生描红临写(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)
五、 拓展练习
1、 出示诗歌，学生试读(生字注音)
种子的旅行
植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行——
蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的.地方，就在那里生根。
风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。
池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。
有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。
植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。
2、组内互读，听一听
3、指名朗读
4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?
我的故乡作文200字9
学生学习行为
一、导引目标，
提问：植物妈妈干什么有办法?有些什么办法?
激发兴趣
看图观察后回答问题。
二、创设条件
1)自读课文，用“―――“画出生字词，读准字音，认清字形。
2)以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。
自主参与
1)自读课文，用“―――“画出生字词。
2)领读、开火车读生字新词。
旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开
三、组织研究
1)全文共有几个小节?通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。
2)适时引导学生体味情感，入情朗读。
体验发现
1)读文后回答问题，提出不懂的词语。
2)互相理解词语，熟读课文。
四、引导创新
1、 熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。
2、 让学生进入角色体会情感。
3、 说说各种植物都用什么办法传播种子的`?
应用实践
1、 读课文。
2、 读中体会角色情感。
3、 练习背诵。
五、反思小结
1、 学了本课你有什么收获?
2、 你还知道其它的植物传播种子的方法吗?
巩固提高
1、 畅所欲言谈自己的想法。
2、 谈收获
六、研究性作业
收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学交流。
板书
21 植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠甲 动物带
豌豆 豆荚 太阳晒
第二课时
1、 识字教学。
2、 写字教学。
重点指导：
“察”字的中间部分要认真观察后再写
我的故乡作文200字10
教学目标：
1、会认本课15个生字及新词，理解词语的意思。会写法、如、脚等10个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点：识字写字。
教学过程：
一、课前检测：
1、读句子划去括号申不合适的字。
1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
2)从不同的角度来看，鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
3)课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学(尤、龙)为重要。
4)人能产生(巨、具)大的力量。
2、在括号里对上合适的词语。
( )的云海 ( )的山峰 ( )的画家 ( )的风景 ( )的岩石 ( )的雄鸡
二、谈话导入，揭示课题。
同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 出示学习目标：
三、初读感知：
1、教师范读课文
请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。
按提示回答：(1)课文中讲了______、______和______三种植物。
(2)课文中讲了三种植物，有______、______和
______。
2、自由读课文
3、同桌互读课文
4、做找朋友的'游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。
5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】
四、随文检查生字：
1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?
旅 lǚ 组词：旅行
2、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。(说一说这....类的词语)
3、读生字歌谣。
小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。
4、我会正确地、流利地读课文。 (单独读、合作读、小组读等)
(1)开火车读，要求读得正确、流利;
(2)美读，要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
(4)看植物名称读出相对应段落。
五、小小书法家，书写要规范。
1、今天老师要教大家生字，都是什么呢?
2、指名读，组词。
3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。
4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。
六、总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
板书设计：
3、植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆
第二课时
教学目标：
1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法。
教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。 教学过程：
一、课前检测：
1、出示字词卡片，读准字音
蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察
降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚
已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多
2、导入课题：
3、出示学习目标：
二、朗读感悟：
1、学习课文第1节。
(1)默读，找出不理解的词语。(用“?”标出)
(2)重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 四海为家：指的是种子到处生根发芽。
(3)指导感情朗读。
(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
2、学习课文第2节。
(1)自由读课文，找出疑难问题。
(2)学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的?为什么离开妈妈?
结合理解重点词语：降落伞
观察实物，问：这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花) 纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。
准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
(3)乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。(画√)
a)搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C)登，由低处到高处。d)进行乘法运算
(4)填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。
(5)小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书：降落伞，风吹。
(5)指导感情朗读。
(6)小结学习方法并板书。
3、学习课文第3节。
(1)用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。
(2)汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么?古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。
(3)填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。
(4)指导感情朗读。
(5)小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)
4、运用同样的学习方法自学第4节。
(1)自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了( )，让孩子( )，豆荚炸开，孩子( )离开妈妈。
(2)提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。
(3)指导感情朗读。
( )豆荚炸开，孩子们( )离开妈妈。
①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 ②填空后再读一读。 ③比较你喜欢哪句，为什么? ④读第4节。
5、小结2、3、4节内容。
通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6、背诵课文。(1)指导背诵的方法。 (2)择段背诵。 (3)同桌比背。
7.学习第5节。
(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
(2)齐读第5节，背诵下来。
(3)为什么粗心的孩子得不到它?
三、总结：
学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获?大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
板书设计：
3、植物妈妈有办法 蒲公英──风 苍耳──动物 豌豆──太阳
我的故乡作文200字11
教学目标：
（一）知识教学点
学会本课生字词：看懂图，理解词句的意思；了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的；朗读课文；背诵课文。
（二）能力训练点
培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。
（三）德育渗透点
激发教育学生学会观察，善于观察，养成观察的好习惯。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。
重点：学习生字词，朗读课文，背诵课文。
难点：了解植物是怎样传播种子的。
教学准备
苍耳
多媒体课件
教学过程
一、导言
这节课我们一起学习21课《植物妈妈有办法》同学们一起读课题。生质疑
二、激情引趣
1、声看动画片，你知道了什么？学生汇报。
2、师：植物妈妈有哪些办法传播种子呢？请同学们打开书，借助拼音轻声读课文，画出本课的生字，认准它。
3、学生汇报认识的字。
4、小组内交流认字。
三、读中感悟。
1、出示第一节
你读懂了什么？
指导朗读问句。
2、请同学们再读课文，找出你最喜欢哪位植物妈妈的办法，把它读出来。
生读汇报（理解准备了）。
（出示）只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
指导朗读，体会轻轻，感悟孩子们就乘着风纷纷出发的场面。齐读。
3、你还喜欢哪位妈妈传播种子的.办法？
生1
生2
对照图读第三小节，你有什么不懂的地方？
师生共同解题（铠甲一词）
指导朗读。
苍耳靠什么传播种子？
师：谁喜欢豌豆妈妈的办法？小组内自学第四小节。想想豌豆妈妈是怎样传播种子的。
生小组内自学。生汇报。
指导朗读啪、蹦着跳着。
四、齐读最后一小节。你读懂了什么？
学生汇报
五、扩展练习
生活中，有许许多多的植物，都有自己传播种子的方法。请同学们把课前搜集的植物拿出来，小组内说说它传播种子的方法。
学生汇报。
六、总结
相信同学们会在生活中仔细观察，从大自然中获取更多的知识。
我的故乡作文200字12
1.专有名词
蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。
豌豆：豌豆属于豆科，蝶形花科，豌豆属，属长日性冷季豆类。春播一年生或秋播越年生攀缘性草本植物，因其茎秆攀援性而得名。圆身的又称蜜糖豆或蜜豆。扁身的别称很多，又称为青豆、荷兰豆等。
豌豆作为作为人类食品和动物饲料，是世界第四大豆类作物。我国是仅次于加拿大世界第二大豌豆生产国，在世界豌豆生产中占有举足轻重的'地位。
2.背景资料
骑白马的苍耳
刺猬先生像一位管理户籍的警察。
他每天夹着个小本，调查着这块草地上小花小草的来历。
他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。
他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果实像个小炸弹，太阳一晒，果皮爆裂了，会把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。
至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉到草地上，樱桃树苗就这样长出来了。
近来，他发现，草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多苍耳子。刺猬先生感到很奇怪：
“小苍耳，你们的模样挺像我的！你们是怎么到这儿来的？”
小苍耳们看看刺猬先生也都乐了，他们是挺像的。
正巧这时一只小白兔跑过，他向刺猬先生问好并请他有空去做客。
当小兔离开时，刺猬先生发现，有三颗小苍耳子，已经把自己的小刺钩在了小白兔的毛上，并快乐地唱起了歌:“小苍耳，骑‘白马’，没腿也能跑天下，告别妈妈和故乡，快到远处去安家……”
刺猬先生乐了，他终于懂了苍耳是怎么来的。
我的故乡作文200字13
【教学目标】
1．会认14个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4．培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
【教学重、难点】
1．有感情地朗读课文。
2．引导学生运用探究式的学习方式了解植物知识并培养探究大自然奥秘的兴趣。鼓励学生充分发挥自己的观察能力和想象力，将课文内容和自然情景相结合。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、谈话导入
1．孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家，牛马有脚，鸟有翅膀，那植物旅行有用什么办法呢？同学们想知道吗？那我们今天就来学习植物妈妈有办法这课。板书课题。学生齐读课题。
2．读了课题，同学们有什么想知道的吗？
二、朗读课文，识记生字
1．听朗读录音，学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字？
2．课件出示生字：检查预习生字情况，提问生生字读音组词。
3．出示生字词语。注意指导读准翘舌音“炸”、“察”、“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
三、自主习课文
1．请同学们再读读课文，想一想：课文提到了哪几种植物妈妈？把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法？
2．自主探究：
读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。这些办法是什么呢？请同学们自己再读读文章的第二、三、四节。
3．学生讨论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供实物，加深学生感受，指导朗读。
(1)蒲公英传播种子的方法：(板书：靠风吹)
①课件出示：蒲公英传播种子的图片，感知课文内容。
②理解点拨：蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么？那它靠什么飞？，理解 “纷纷”一词，并用它造句。
③指导朗读：
娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊！一起读。
(2) 苍耳传播种子的方法。(板书：挂动物皮毛)
①老师给孩子们发苍耳实物。
②引导观察：看一看，它是什么样的？(了解“带刺的铠甲”)
③指导朗读：多聪明的苍耳妈妈啊！师生合作读
(3) 豌豆传播种子的方法：(板书：靠太阳晒
①课件出示：豌豆荚炸开种子滚落的图片。
②朗读比较，体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的`速度各读一遍后，让学生体会哪一种语速较好，再练读。
4．读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己最喜欢的那节背下来。
四、学习课文第一、五小节。
为什么粗心的孩子得不到它？指导朗读，读好疑问句。
五、除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物传播种子的方法？提问生
[设计意图：把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。可以进行适当的课外阅读。]
【板书设计】
植物妈妈有办法
蒲公英--风吹
苍耳--挂住动物皮毛
豌豆-- 太阳晒
我的故乡作文200字14
（第一稿）
教学目标：
1、复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。
2、知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
3、理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌 2-4 节。
教学重难点：目标 2 、 3
教具准备：
灯片 2 框，词卡
教学过程：
一、复习：
1、查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。
2、查多音字“得”的读法．出示课后的三个句子。
二、整体感知课文
1、自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用——标出。
2、谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）
三、学习第二节诗
1、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。
2、（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。（板书降落伞）
（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？
光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
3、谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
4、这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。
5、蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）
6、让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
7、蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？
四、学第三、四节诗
1、像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。
2、你知道他们的办法了吗？
3、（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
4、这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。
5、苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
6、豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
7、蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。
8、我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听？
五、拓展延伸
1、通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。
2、（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。
3、你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗？
4、同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？
5、最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？
（第二稿）
教学目标：
1、知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
2、理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌 2-4 节。
3、收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。
教学直难点：目标 1 、 2
教具准备：灯片 2 框，多媒体演示文稿
教学过程：
一、引入
昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？
（出示演示文稿）
1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2、你觉得这首诗怎么样？
3、收集植物传播种子的资料。
二、正确读全诗，初步感知全诗内容
1、自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。
2、请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
3、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。
4、我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？
三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣
1、你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。
2、诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
3、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）
（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？
（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。
4、让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
5、谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
6、这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？
你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的'家”这样的句式说话。
7、蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？
8、让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
9、蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？
10、像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？
11、（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。
12、这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。
13、苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
14、豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）
这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
15、蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？
16、像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。
17、（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。
18、是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。
今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。
四、拓展阅读
（出示问题 3 “收集植物传播种子的资料”）
1、谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨）
2、（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）老师这里有一幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？
3、（出示《植物》一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示平台展示查阅的过程，教学生查目录的方法）
书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。
我的故乡作文200字15
一、教材编排的特点
《植物妈妈有办法》一课，是小学语文第3册第1单元的一篇讲读课文。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。
“领略大自然的美丽与神奇，激发学生观察大自然的兴趣”是本单元的训练重点，因此，我确定了本课的教学目标及重难点如下：
教学目标
1、知识目标：会认12个生字，会写10个字。
2、能力目标：①在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法；②能正确、流利地朗读，背诵课文。
3、情感目标：①激发学生对大自然的热爱；②使学生产生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解植物传播种子的方式。
二、课时安排及教法
按二年级讲读课的要求，我把本课分为两课时进行教学。
第一课时：熟读课文，结合图片理解课文内容，会认12个生字；
第二课时：进一步理解课文内容，会写10个生字，在教师指导下背诵全文。下面我所说的是第一课时的教学设计。
教法：根据《课程标准》及教材特点，我确定的教法是：引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
本课运用的教具是：录音机、投影仪
三、教学程序设计
根据本课的教学目标及重、难点，我设计以下教学过程：
第一环节：谈话导入
我设计的导言是：“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天老师带你们一起去认识这些植物妈妈。”师同时板书课题《植物妈妈有办法》。
设计此环节的`目的是：抓住小学生好奇的心理特点，集中学生的注意力，创设情境以引发学生学习新课的兴趣。
第二环节：图文对照，学文理解
在本课的新授部分，我分4步进行：
第一步：师范读课文，学生边听边画出生字。然后学生自读课文并思考：课文介绍了几种植物妈妈。
设计这一步目的是：先给学生一个整体感知，为下一步学文做好铺垫。
第二步：师领读，指导读，指名读文。其目的是：教给学生看书、读书的方法。
第三步：自读讨论，理解内容学习蒲公英妈妈传播种子的方法
1、在初步了解课文的基础上，让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的？”这个问题自读课文。经小组讨论画出蒲公英妈妈传播种子的方法。
检查学生的自学情况，并根据学生的回答适时板书：蒲公英──风吹
出示投影（文中插图），让学生看图想一想，并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子的，目的是让学生动口、动脑、动手，通过多种方法理解课文知识。
最后，我指导学生朗读这段话，方法是出示这段话的投影，让学生朗读。再复合上另外一个片子标出重音，停顿记号，再让学生练读，从而读出喜爱的语气。
2、学生在小组内用学习蒲公英传播种子的学习方法，读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并根据学生的回答汇报适时板书：苍耳──挂住豌豆──炸开
设计这一步目的是：初步培养学生的自学能力，养成积极动脑、动手的良好的学习习惯。
3、选择一位你喜欢的“植物妈妈”来朗读。让学生自主选择朗读内容，以激发学生的朗读兴趣。
第四步：突破难点
我是采用创设情境的方法突破本课难点的。我先让学生在小组内用教师事先准备好的实物，演一演三种植物妈妈传播种子的情形。然后我播放背景音乐，请一、两组的同学上台表演。
设计这一步的目的是：使文中知识通过学生的形体语言表现出来，增强文章的吸引力和生动性，同时也加深学生的印象。
第三环节：扩展活动
说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物传播种子的办法。
设计此环节目的是：把向书本学习和向大自然学习结合起来，激发学生观察植物，探索大自然奥秘的兴趣。
第四环节：总结回顾，提出希望
请学生说一说这节课你学到了什么。
教师简单小结。
设计这样的结束语：同学们，学了这篇课文我们知道了三种植物传播种子的方法。只要同学们仔细观察，认真思考就能发现很多大自然的奥秘！
四、板书设计：
1、蒲公英──风吹
植物妈妈有办法2、苍耳──挂住
3、豌豆──炸开
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