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写李清照高考满分作文命题作文800字
无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的写李清照高考满分作文命题作文800字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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第一段：引言
《正面管教》是由美国家庭教育专家简·内尔逊撰写的一本家庭教育指南，该书发布后在全球范围内引起了广泛的关注和讨论。我在读完《正面管教》后，深受启发，对于家庭教育有了全新的认识。本文将分享我对于这本书的读后感和心得体会。
第二段：肯定性教育的重要性
在《正面管教》中，作者强调了肯定性教育对于孩子成长的重要性。与传统的惩罚和批评相比，肯定性教育强调鼓励和赞赏，通过表扬和认可来激发孩子的积极性和自信心。这种教育方法能够促使孩子更好地理解自己的错误，从而通过自我反省来改变自己的.不良行为。
第三段：建立健康的家庭关系
《正面管教》还强调了建立健康的家庭关系。作者指出，要想在家庭中建立良好的沟通和互动，关键在于建立起父母和孩子之间的信任和尊重。父母应该以身作则，示范良好的行为和素质，同时倾听孩子的声音和需求。通过更好地理解孩子的感受和情绪，父母可以更好地引导和帮助孩子解决问题，从而建立起更亲密和和谐的家庭关系。
第四段：培养孩子的责任感和自律
《正面管教》强调了培养孩子的责任感和自律。在书中，作者提到了“错误即机会”这一观点。孩子们犯错是不可避免的，但如何面对错误和从中吸取教训是至关重要的。父母应该教导孩子认识到错误的后果，并帮助他们反思和学习。同时，孩子们也应该学会自我管理和自我约束，从而培养出有责任感和自律性格。
第五段：总结
在读完《正面管教》后，我深切理解到肯定性教育对于孩子成长的重要性。我也认识到建立健康的家庭关系对于家庭和谐至关重要。除此之外，培养孩子的责任感和自律也是一个长期而艰巨的任务。这本书让我深入思考了如何成为一个更好的父母，并给予了我很多实用而宝贵的建议。我相信，只要我们在孩子的教育中坚持正面管教的理念，就能够培养出独立自强、有责任感的未来一代。
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《正面管教》作者是简·尼尔森，美国教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”的创始人。书中讲述的主要就是如何运用正面管教方法使孩子在一种和善而坚定的气氛中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，取得良好的学业成绩。
20世纪中期以来，随着科技的发展和社会的一系列重大变革，造成孩子们成长环境巨大的变化。
一、今天的成人，已经不再给孩子们树立服从和顺从的榜样了。
二、孩子很少有机会培养责任感和上进心。
我们不需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。相反，孩子被以爱的名义给予太多，而无需自己付出任何努力和投入，他们认为这是理所应当的。我们对孩子过度保护，包揽孩子遇到的一切困难，避免孩子遭受任何挫折和失望时，同时我们剥夺了他们体验和认知，以及去学习有价值的社会人生技能的机会。
和善而坚定。家庭教育有爱也要有边界，有原则。光有爱没有边界就成了骄纵，光有原则没有爱，孩子就不会听我们的，只能解决短暂问题。
正面管教型，是既要有爱也有原则。在现实中，每每遇到问题我们都会头痛，其实每一次问题都要把他看成学习机会，跟孩子一起解决, 先给孩子一个拥抱，让孩子感受到归属感，让孩子感觉到被尊重，同时要告诉孩子我们的`感受，当孩子不哭闹的时候，再去训练孩子，告诉孩子该怎么做。比如书中案例，如何解决孩子早晚作息问题。可能我们会遇到，到了该吃饭时候不吃，该刷牙时候去玩玩具，该睡觉的时候却要看绘本.....等等一系列问题。本书观点是：让孩子参与到日常作息计划中来，征求孩子意见，一起参与制定晚间作息时间表：哪个时间段玩游戏，哪个时间看动画片，哪个时间运动，哪个时间要刷牙洗脸上床，上床进行几个游戏后要关灯睡觉。包括早晨要穿什么衣服，提前一天跟孩子沟通好，这样早上时间就很轻松。甚至早餐吃啥，当让孩子参与制定这些后，早晚时间都会很美好轻松了。通过让孩子参与制定孩子有了归属感和价值感，孩子有动力。这样做起来不费力还有效。
其中，阿德勒的基本概念：
1.孩子是社会人
2.行为以目的为导向
3.孩子的首要目的是追求归属感和价值感
4.一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子
5.社会责任感或集体感
6.平等
7.犯错误是学习的好时机
8.要确保把爱的讯息传递给孩子
老师的态度和技巧
1.放弃控制，邀请孩子合作
2.做出榜样
3.问启发式问题(“苏格拉底法”)
4.要为一些问题承担起责任
5.要客观，不要评判
6.寻找每个行为背后的积极意图，为家长的家庭教育和教师对孩子成长的指导提供了科学的指南。
写李清照高考满分作文命题作文800字3
这是本非常好、非常实用的教育书，无论是从实用性还是从理论深度来说。教我们如何做老师，如何做父母。我相信，没有一位老师不爱自己的学生，没有一位父母不爱自己的孩子。我常常思考什么才是最好的教育方式，怎样才能教育好孩子？有时孩子犯错，我常用的也是最简单的教育方式是以言词厉色或予以惩罚，因为这种教育效果最快，孩子因为害怕老师的威严而屈服做出暂时的妥协。教育者遇到问题时不能不知道怎么处理，只知道发火，当带着情绪去教育别人的时候，却往往会适得其反。有时觉得不听话的孩子，尤其那些不良行为越来越多的孩子，不是孩子的问题，而是作为老师或老师没有用正确的方法去教育孩子需要成长，这本书也让为人母的我有所成长。
老师的情绪言语无形中影响着成长中的孩子。书中倡导对待孩子要“和善和坚定”，和善坚定是正面管教孩子的基石。只有在和善和坚定的氛围里孩子才能更好的发展和掌握各种生活技能，和善和坚定也有利于亲子关系更加亲密融洽。讲求“和善而坚定”的前提，是教育者抛弃惩罚、羞辱孩子。因为没有人会因为被惩罚、羞辱了而去更好地做好事情，顶多只是出于害怕而屈服，但伤了孩子的自尊，且在孩子心里埋下了反叛、敌意、报复等坏的种子。而不会去想问题到底出在哪里，问题仍然是问题。这样的惩罚会一点点地抹杀孩子的.自我，变得讨好或。
正面管教以相互尊重和合作为基础。要正确解读孩子不良行为背后的信息，他是想寻求关注，还是寻求权利，亦或是为了报复，为了。因为一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。当一个孩子行为不当时，要把这一错误行为看成一个密码，揭秘：“他真正想要的是什么呢？”
老师都想教育好孩子，这也是作为老师的基本责任，但苦于没有找到一个切实可行的方法来教育或引导孩子。《正面管教》给予我很好的指导，在教育孩子方面，有很多教育方法，而本书所讲的正面教管，是一种比较科学的教育方法，值得我认真学习。在了解正面管教前，我们首先了解一下，什么叫正面管教，它有什么好处，具体的实施步骤如何？我觉得正面管教就是两个核心词，那就是“和善”和“坚定”，它是一种既不严厉，也不娇纵的教育方法。跟传统管教最大的区别是：它不羞辱孩子，以尊重合作为前提，和善和坚定地与孩子一齐解决问题，通过让孩子参与到解决问题的过程中，从而提升孩子的自控能力，也培养孩子解决实际问题的能力。相当于通过错误来进行教育的方法，把孩子犯错变成一个良好的学习机会。
我的孩子并不完美，我也不完美，《正面管教》帮助我消除了对孩子不尊重的、没有长期效果的错误管教方法。帮助我找到了这种对于不完美的相处方式，从而更好地与孩子们相处，从现在开始真正享受到为人老师、为人师的快乐。
写李清照高考满分作文命题作文800字4
1. 这本书太经典，几乎所有市面上的育儿书都有引自这本书的教育理念，比如： 给与孩子归属感和价值感，不惩罚不骄纵，和善而坚定，家庭会议，自然后果，启发性的问题，重新看待不良行为：寻求过度关注，需求权力，报复和自暴自弃等等，这是相见恨晚值得反复仔细阅读并付出实践的书。
2. 不存在“问题孩子”，只有“问题大人”，一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。
我儿子进入6岁后，很多问题也开始显现出来，其中最突出的是在学校：午睡不睡觉，还吵到别人; 贪玩，没下课就跑去操场玩，每次都让老师去找才回教室“
我当时的第一个反应是，难道他都不害怕老师和园长吗?老师说不害怕，甚至把我搬出来了，说拍视频给妈妈看，让妈妈批评，但是我儿子不害怕，一副拍就拍的样子。
在家里，我跟儿子聊，为什么不睡觉，他说睡不着，我说睡不着就安静地躺着，不吵到其他人睡觉，儿子说，别人的睡了他害怕，所以要发出声音。我说，周末妈妈在家，你也睡午觉呀，为什么在学校就睡不着了呢?儿子说：跟妈妈睡能睡着，自己睡睡不着，他的脑神经细胞很活跃，不愿意睡，还想玩。他在家里是答应我会试着乖乖躺在床上，睡不着也不吵不闹。放学回家再告诉我当天的午睡情况。
然而，到了学校，还是故伎重演，跟老师已经进入了一种权力争斗的对立关系。我猜测是老师对他的评价基本是批评的`，我儿子已经是无所谓的态度了，反正在老师眼中，我就是个坏孩子了。
我跟老师沟通，让老师不要提前预设他不睡觉，而是像不经意聊天一样，跟他说，今天午睡吗?如果不睡想做什么?通过问启发性的问题让他感觉到是自主做出了选择，放松了他的警惕。告诉他即便不睡觉也没关系，但是在学校里，老师要保证他的安全，所以需要知道他的计划。在家里，我也会好好跟他沟通，争取把这个行为改过来。
后来，午睡时间，老师同意我儿子跟着生活老师去做卫生，不进睡房睡觉了，大概持续了一个星期，我儿子开始觉得做卫生很无聊了，不能跟同学玩，在二者之间，选择了进睡房。但是还是会有小动作，只是老师也没有过多地干预，只是做嘘的动作提醒他，慢慢的，即便睡不着，他也不会影响到其他人。
在养育孩子的过程中，总会遇到各种各样的问题，作为父母，多看育儿书籍，了解育儿的本质，有了这些知识的储备，在面对孩子的各种问题时，我们就不会焦虑，也不会盲目跟风。父母淡定和从容了，给了孩子改变得空间，孩子的很多问题也能迎刃而解甚至不解自破。不把孩子犯错视为麻烦，而是一个机会，了解彼此的机会，这样才能一起成长。
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什么是正面管教？书的封面写到“这是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法”。与之相反的，是“严厉惩罚”和“溺爱纵容”的管教方式。这样的“反面管教”，可以说是随处可见——教师维持课堂纪律、家长与孩子产生矛盾等场景，大人可能会不由自主地“走极端”，但结果往往很不理想，不是变本加厉就是一波未平一波又起，而且长此以往会让孩子产生排斥抗拒心理，因此我们必须摒弃已经落后的所谓反面管教的方式方法了。
正面管教的目的，即尊重鼓励孩子、建立心灵纽带、影响长期有效、培养孩子社会技能和良好品格。作者提到“温和而坚定”是正面管教的基石，倘若不能把孩子当做一个独立完整的个体，仅仅把他们看做低大人一等的笨小孩，那必然无法做到“温和不刺激”，也无法坚定地坚持原则。这就启示我们不能把“温和而坚定”作为口号，而要结合实际行动。
（一）从归属感和价值感出发，理解孩子的所思所为
作为已经成年了很久的大人，对于孩子很多看似出格的行为表示不解，甚至进行打压和反击，仿佛这样才能显示出大人的威严，以此来震慑孩子。殊不知，这样的举动会更激起孩子的反抗意识，做出更出格的事情。或许大人忘了，自己曾经也是孩子，如果穿越回到儿童时代，孩子那些幼稚的想法和举动便有了注解。大人做事可能更愿意权衡利弊，关注于利益得失，会忘了对归属感和价值感的追求，但孩子的首要目的就源于此。需要注意的是，原生家庭的家庭氛围和孩子的出生顺序，很大程度上影响着孩子对归属感和价值感的理解，从而反映到孩子的行为。如果孩子有些错误行为没有得到大人正确的引导，将会形成恶性循环。作者说：“惩罚无助于孩子培养归属感和价值感”，理解、尊重、鼓励和督促孩子才是。
（二）由表及里分析不良行为，对症下药作积极回应
在作者的`笔下，我们可以从孩子的不良行动上来分析，可知他们的目的无非有四种：寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃。了解了行为背后的信念，也就拿到了解开孩子心灵大门的钥匙，所以作为大人应及时正面回应：安排任务转移行为、给予有限制的选择、倾听鼓励、主动信任并亲身示范。无论孩子出于哪一种目的，大人都要先了解情况、等过了彼此的冷静期后，再心平气和地和孩子沟通，言语中透露出关怀与尊重，让孩子知道“哦！原来你是站在我这一边的”，那么接下来孩子便会愿意走心地听大人的说话内容，如此一来必将事半功倍。
（三）引导孩子直面错误，从错误中反思弥补
顺着孩子的思路，我们将慢慢走近其内心世界，安慰孩子犯错误不可怕，错误反而是学习的机会，要勇于担当错误的后果。启发孩子关注于非惩罚的解决方案，调动起孩子的主动能动性。借此机会，将不良行为转向积极的方面，作出弥补，培养孩子的社会责任感集体感。孩子也是社会人，只是当他们“求存”时，大人通常看做是不良行为。“帮助孩子通过自己动手感受到自己的能力”，而不是“图省事”地把所有事情都做了、不给孩子任何思考自由的权利，对此大人可以通过家庭会议、班会等多人讨论的方式，给每个孩子发言的机会，邀请孩子合作，做到客观而非评判，并为孩子做出正能量的榜样。
“美好的童年可以治愈一切悲伤，悲伤的童年需要一辈子来治愈”，正面管教只有在温和而坚定的氛围下，把冲突转变为平和，把矛盾转变为沟通，把逃避转变为担当，最终培养孩子的自律、责任感以及自己解决问题的能力，才能学会使孩子受益终生的社会技能和人生技能，为孩子的美好未来奠基。
写李清照高考满分作文命题作文800字6
俗话说：学以致用。学完《正面管教》第十一章，我最大的收获就是现在每天临睡前都会和小宝贝有一段快乐的时光，那就是两人互相诉说一天中最开心和最不开心的事情。
短短几分钟的用心交流和陪伴，让我们彼此受益匪浅。在说之前整理每一天发生的事情，让我更能察觉隐藏在自己的行为背后的情绪，不断改正自己的言行，宝贝的安静倾听也总让我莫名感动、感恩；而倾听宝贝描述自己一天中最开心和最不开心的事情，既可以让我更加了解她的所思所想，也更有利于我有针对性的对宝贝进行引导，每每互相倾听倾诉完我们一天中最开心最不开心的.事情后，宝贝都会心满意足的进入梦乡。
感恩这一次的好书共读活动，让我体验到人生的不同风景。
就如余老师所说：与书为友，一生受益！
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有这样一句话“任何职业都需要岗前培训，唯独“父母”这个岗位是直接上岗”，这句话的含义是在对如何教育孩子这件事一无所知的情况下却开始了父母的职责。那么问题就来了。未经“培训”的新手父母在孩子成长过程中所使用的教育策略是摸着石头过河不断尝试的，当找到和总结出了高效的、有建设性的、真正为孩子起到积极的促进成长的教育策略时，孩子已经长大，然而在各种尝试中父母作为教育实验者“心力交瘁”，孩子作为教育试验品“伤痕累累”。所以在孩子成长过程中的教育策略尤为重要。近几年家庭教育理念如雨后春笋般层出不穷，各有各的道理又好像哪个都不能支持到最后。几年的家庭教育工作走过来，个人认为在孩子成长过程中看到孩子、支持到孩子成长的才是最好的教育。怎么才能做到？答案就在《正面管教》中。
《正面管教》告诉我们：
一、有效管教的四个标准：
1、和善与坚定并行（原则和对孩子尊重和鼓励）
2、有助于孩子感受到归属感和价值感（心灵纽带）
3、有长期有效（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
4、教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子良好的品格（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）
这四个标准中前两项是看到孩子，认识到孩子是个独立的个体，无论他处在什么年龄段都需要给予他尊重和鼓励，并且让他感受到归属感和价值感，这是支持他成长的原动力。然而现实生活中很多父母却认为孩子从属于父母，在与孩子之间只有“我”而忽略了孩子这个个体的感受与权力，使得孩子在成长过程中不能完成完整的成长，这也是问题儿童和反社会行为低龄化事件高频出现的原因所在。后两项是支持孩子成长关键——积极性调动与技能。如果用银河系来形容，那么我们希望孩子是那颗在公转的同时又在自转地球。使得他积极“公转”的动力绝对不是惩罚，使得不断“自转”的源头却是技能。明确这两点孩子的生命将被点燃生生不息。
二、赢了孩子与赢得孩子
赢了孩子是父母用控制、惩罚的手段战胜了孩子；而赢得孩子是指父母维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子（和善而坚定），相信孩子有能力与父母合作并贡献太美的一份力量。赢了孩子，孩子就成了失败者，而失败通常会导致反叛或盲目顺从。赢得孩子则意味着孩子心甘情愿的合作，且积极主动。
《正面管教》告诉我们：
赢得孩子的四个步骤：
1、表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。
2、表达出你对孩子的同情，而不是宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。
3、告诉孩子你的`感受。如果你真诚而友善地进行了前面的两个步骤，孩子此时就会愿意听你说话了。
4、让孩子关注于解决问题。问孩子对于将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。
简﹒尼尔森告诫我们，言行背后的感觉比做了什么或说了什么更重要，做了什么永远不如怎么做的更重要。如果能时刻问自己，“我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？”我们在对待孩子时就会更有效。往往父母们没有把孩子当成孩子，没有意识到他们察觉能力很强，但解释能力却很弱，甚至总是对父母做错误的解读。父母们没有意识到，孩子们的首要目的是追求归属感和价值感，一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。在不良行为的背后，是一个仅仅想要有所归属且不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来表达这一目标的孩子。
《正面管教》还告诉我们：
三、关注于解决问题的3R1H
1、相关（Related）（方案与行为相关）
2、尊重（Respectful）（方案不能包括责难、羞辱或痛苦，并应和善而坚定的执行）
3、合理（Reasonable）（从大人和孩子的角度看方案都是合理的，不能借题发挥）
4、有帮助（Helpful）（方案有助于做得更好）
在与孩子解决问题时，父母要尽可能用自然后果，而不是逻辑后果，因为逻辑后果很难把握不会变成惩罚。逻辑后果的目的是为了停止孩子的不良行为并找到解决办法，而不是为了报复而给孩子造成痛苦。因此逻辑后果的另一个名称是转移孩子的行为，使孩子的行为转向有用的（有贡献的）、使大家工作学习更愉快的行为。
确保逻辑后果的四个R
1、相关（Related）（后果与行为相关）
2、尊重（Respectful）（后果不能包括责难、羞辱或痛苦，并应和善而坚定的执行）
3、合理（Reasonable）（从大人和孩子的角度看都是合理的，不能借题发挥）
4、预先告知（Revealed in advance）（让孩子预先知道）
一旦发生了剧烈的冲突，尤其是当错误的目的是寻求权力或报复时，老师和孩子可能都会感到太愤怒，我们推荐这时使用“积极的暂停”，在每个人都感觉好了起来，足够冷静到霎通理性大脑时，再来找到解决问题的方案，或做出弥补。在解决问题，不是把后果强加给孩子，而是帮助孩子们探讨他们的选择会带来什么后果。在与孩子探讨时，一般不是问“为什么”（除非孩子们觉得你对他们的观点真正感兴趣），因为这听起来像指责，会招至孩子的戒备。应该走进孩子的内心，表达出对孩子的同情和接纳，问一些启发式问题。
世界上没有绝对的完美，任何人也不会是完美的，只有在孩子成长的过程中孩子得以完整的成长，父母真正享受到为人父母的快乐时才是亲子间最佳模式，坚定而和善的赢得孩子合作来构建最佳模式吧！
写李清照高考满分作文命题作文800字8
《正面管教》这本书中有一句话给我留下非常深的印象：最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。看到这句话，我最先想到的就是我们班的'杨同学，他是个特别不合群的孩子，上课时永远坐不端正，常常趴在桌上，并把椅子360度旋转。喜欢插话，走路永远不在队伍里，磨磨蹭蹭地落在班级后面，作业不按时交，订正从来不按老师的要求写
我跟他讲了无数次的道理，也经常在下课后把他单独留下来进行教育批评，可是大半学期下来，我的批评教育对他似乎不起什么作用，每次在我教育他时都是低着头，但常常是我在唱独角戏，后来还是老样子。因为我不认为他是一个笨孩子，所以我决定要在他身上花费更多的心思，争取对他有更深的了解。我想起了正面管教里的这句话，忽然领悟到，这个让我如此头疼的孩子的种种行为不正是缺爱的表现吗?我决定用爱收服他。于是我在每一次的作业中都加一张用可爱的便签纸写的小短语，信中着重表现了其实我内心有多喜欢他，字写得越来越有进步，今天又比昨天好了一些，告诉他他是我在班里第一个注意到的孩子，我觉得他优秀又阳光，我相信自己的眼光，这一点从未变过!
一段时间后，我明显感觉到了他的变化，至少上语文课时听课比以前认真多了。
后来，我对他更加关心，时时处处注意他的言行终于，我所有的付出都有了收获，他跟最初相比有了极大的进步，听课比以前认真多了，当然成绩也突飞猛进，期末考试考了优。
写李清照高考满分作文命题作文800字9
《正面管教》，简`尼尔森著，畅销美国乃至全球，被推崇为教育界里的圣经。
两年前，班主任工作遇到不少困惑：中国式教育讲究赏罚分明，一面是棍棒底下出孝子，因其效果立竿见影一直被人们沿用，一面是赏识教育逐渐走上教育的舞台。行走在这两股风之间，我不知何去何从。用惩罚的老办法，三招后黔驴技穷，学生叛逆心理比之前更重。一昧赏识教育，虽与学生表面和气，孩子屡教不改也颇令人失望。我迫切地需一良方指引教育前进的方向。无意中寻觅此书，以前想不通的微妙之处，也茅塞顿开。
“坚定而和善”地协商、解决问题是《正面管教》的核心原则。几年前，因缘际会，我接回三年前教的班时，遇到脾气暴躁的岑岑。一开学，我在课堂上批评他趴在桌上听课，不想他脾气发作起来，丢书包，捶桌子，跟我对吼。我也气得脸红脖子粗，课停了。事后想想既浪费宝贵时间，也没解决问题，可谓是伤敌一千自损八百。同学跟我说他一直这样，甚至用拳头打人，老师和同学们都怕他。我思索着，脑海里浮现出《正面管教》的教育策略。
放学后，我留他下来。第一步：接纳孩子的情绪（只有接纳孩子的`情绪，孩子才能放下戒心，接纳老师对他的批评建议。）我放缓语气，和善地对他说“课堂上，我批评你没坐好，你生气老师让你没面子。”他没出声。我接着说：“我也很生气，记得你二年级时是多么优秀的孩子，可现在老师和同学都放弃你。我真是恨铁不成钢！”他还是没说话，一颗泪珠缓缓从眼角滑落。我趁热打铁，“那么优秀的你去哪了？你还想继续这样，没有同桌和朋友吗？”他摇摇头。
第二步：教会学生解决问题的思路和方法。 “其实你并不是一个暴力狂，你只是控制不住自己，忍不住发脾气。如果你还想找回朋友，你觉得应该怎么控制住自己的脾气？”孩子沉默无语，我主动提到：“人都会有心情不好的时候，我们可以深呼吸，听音乐，跑跑步，和家人谈心，写日记发泄不良情绪。老师也会有发脾气的时候，但我不会捶桌子，扔书包哦，因为那样会没朋友的，以前我做错了，我还主动找朋友说对不起呢。”他听了，有点疑惑地看看我，似乎惊讶老师也会发脾气。“希望下次，你能稍微控制一下，别再扔东西了。”
之后，我找着机会就表扬他，也联系他的妈妈，和家长沟通孩子的教育问题，让家长跟我劲往一处使。他，慢慢变了，变温顺了。其间，他的暴脾气问题也出现了反复，但爆发的时间间隔长了，1个月、 3个月、半年……。我一次又一次执行友善而坚定的想法，表扬他的进步，鼓励他坚持，想发脾气时就运动、写日记。两年过去了，毕业时，班里投票选三好学生，他居然以第二名高票入选，让我惊喜之余，也让我感慨努力没有白费。
他的成功转变让我看到友善而坚定――以柔克刚，具有水滴石穿的力量！
写李清照高考满分作文命题作文800字10
如何关注孩子的“解决问题”的能力，一直是困扰家长和老师们的一个难题，阅读《正面管教》后，我有了如下的看法。
一、把教育孩子的思路转向关注于解决问题，而不是在后果上进行纠缠，需要态度和技巧上的一些小调整，调整虽小，却能带来巨大的变化。
正面管教关注的就是教给孩子要做什么。孩子们是整个过程的积极参与者而不是被动的接受者，因为受到尊重的对待并且尊重地对待其他人的感觉确实很好，所以在解决问题的过程中，一个内在的，价值无量的人生技能就是让孩子知道“冷静期”的价值。
二、积极的暂停，目的是“要帮助孩子感觉更好，而不是让他感觉更糟”。遵循以下四项指导原则：
1.花时间训练，要和孩子谈谈好处，在解决问题前要等待每个人感觉好起来很重要。
2.让孩子自己布置他们的“暂停”区，这是一个有助于他们心情好转以便做得更好的小地方。
3.事先和孩子们商量好一个好计划，其码自己先要认可做，去做。
4.最后，要教给孩子，当他们的感觉好起来之后，如发现问题仍然存在，就要紧跟着找到解决问题的方案，或做出弥补。
和善而坚定的管教方法只有在大人理解了人类行为和各种管教方式的长期效果后，才会有意义。
三、启发式问题，帮助孩子探讨他们的选择会带来什么后果，关键是要停止告诉孩子们答案。格外注意的是我们不能有腹稿，关键是要走进孩子的内心世界，少问“为什么”的问题，因为它听起来像是在指责。
恰当使用启发式问题的指导原则：
1.不要预设答案；
2.如果你和孩子中有任何一个人心绪烦躁，则不能提问；
3.你问的启发式问题要发自你的内心。
教育孩子要讲究方法，同时要走进孩子的内心世界，我的感觉是，孩子离开我们就会起不良变化，而不是保持或者做得更好，孩子的问题不可能是一蹴而就，很大程度上在于我们没有很好的坚持，或者说在坚持的过程中没有使用积极的暂停，导致越走越远，话又说回来，在我们冲动的时候让我们照着书中所说的做到那样有很多时候不现实。
实际上，所有的观点从提出者的角度看都是对的，过多的指令会增加孩子们的依赖性，消除主动性和合作意愿，经常我们会感觉我们教给学生的东西，学生经常勉强把这件事做了最少的部分，留下尽可能多的部分让老师去“烦恼”，这怎么回事呢?比如说，如果你注意到自己不得不经常去重复自己说过的话，并且抱怨学生们不听话，你就是给出了太多的指令。如果是那样，你可运用邀请和鼓励来促进沟通，如“马上就要下课了，我会感激你们帮老师整理讲桌，为下节课做准备。”指挥会招致被动或主动的抵制和反判，邀请则会鼓励合作。在实际的运用中，比如，课前，老师可以说，“预备铃已经响了，我非常欣赏按时回到座位的同学，我非常高兴咱班的某某同学已经做好课前准备了，非常感谢咱班某某为老师把黑板擦干净，把讲桌整理的这么好，”而不是“今天该谁擦黑板和整理讲桌了?”
要寻找机会肯定孩子们的成就与独立性，而不是只是期望。比如说，一个上课从来不举手的孩子突然问了一个问题，可是他的问题与你正在讲的东西没有关联，我们不应该批评他上课没集中注意力或者插嘴，在肯定他善于提问之后，然后要问他对于正在讨论的话题是否有话要说。对于作弊的学生，我们可以肯定他想得到一个好分数的`愿望，然后邀请他探究实现这一日标的其他方式。几乎所有以“应该”或者“应当”开头的话或者用生气的语调说出来的话，都是一种成人主义。成人主义给孩子们造成的是内疚和羞辱，而不是鼓励和支持，它传达的信息是：“由于你不明白我能明白的，你就是错的。”当你尊重学生时，你会认可你和你的学生有不同的观点，尊重会创造一种接纳的氛围，并鼓励成长和有效的沟通。比如，不要说，“你知道这个题目的要求！”而是要说，“你对于这个题目是怎么想的?”
关注于解决问题，在某种意义上促使我们避开对后果的关注，如分数考的不理想这个后果，正常我们更应该关注的是这个后果的原因，可能是没有好的学习习惯、没有认真的学习态度、没有一丝不苟的坚持？所以我们应该关注怎么解决这些问题。实际上，这些方面“引导”很重要，对于孩子的独立，我们在支持的同时，要学会和善而坚定的说不，同时最重要的我认为，引导孩子，做孩子应该做的事情，包括但不限于学习、做家务、个人卫生等等，每个孩子的境况都不一样，方法也会不同，在这条路上我们都要一步一个脚印，有时也要回头看看，想想，尽自己最大的努力，相信孩子会成为我们内心的那个期待。
“以诚相待”、“让孩子受到尊重”、“关注于解决问题”、“和善而坚定”让我们记住这些有智慧的话，并努力去实践吧！
写李清照高考满分作文命题作文800字11
歌德曾经说：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话”。
的确，书就像指向标，指引我们前进的道路。初次接触这本书，是源于女儿班主任老师和我沟通孩子学习习惯的事情，老师便推荐这本书给我阅读。《正面管教》由美国简.尼尔森编著。它让数百万孩子、父母和老师受益终生的经典之作。《正面管教》已成为管教孩子的黄金准则，即是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。父母要在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、合作以及责任感，并学会自己解决问题的能力。
书中还列举了大量的家长管教孩子的例子，使我开始反思自己对两个孩子的管教方式。作为父母的我们，经常会因为孩子多次犯同样的错误而生气、发火。然后给予更多的说教、苛责、呵斥，而不是让他们从自己的错误中体验后果。读完这本书后，我认为正面管教主要是以下三个方面来做。
第一、父母的行动大于说教。
父母首先得弄明白，哪些该做，哪些不该做。应该做的事情又该怎么去做？而不是絮絮叨叨地说一通。也就是，“说1000遍还不如做一遍”的道理。其实唠叨、催促、是非常无力感的，往往消耗家长自身的耐性。父母要用正确得当的行为去影响孩子，并长期坚持不懈。
第二、培养孩子独立自主的能力。
书中提到让孩子参与到家庭活动中来，并同父母一起制定家庭事务的规则。这是一个非常好的方法。这可以让孩子发现家庭生活中的问题，并执行规则、以及解决问题，以此激发孩子参与其中发现自己的错误后果。
德雷克斯说：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励，他们就无法生存。”鼓励，会让孩子觉得父母是认可他们的，然后再帮助孩子体验到归宿感和价值感。
第三、和善而坚定
和善就是要父母以尊重的态度，让孩子感受到父母的理解，且体会到父母是接受他们的感受。坚定的意义在于父母对原则、规则的坚持。
通过这本书，我了解到与孩子的相处过程中，应该要找到行之有效的方法管教孩子，并且建立良好的沟通、合作的亲子关系。我要去践行《正面管教》的方法管教孩子，让孩子在更自信环境中健康成长。
今年暑假，有幸拜读了[美]简·尼尔森著的`《正面管教》，对我的班级管理工作帮了不少忙，加上前几天学校发放《班主任》中的《“赢了”学生，“输了”教育》中也提到了《正面管教》一书，由此我决定写些东西来梳理一下这本书对我的改变。
记得《孩子，把你的手给我》这样说：我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何去爱孩子。就好比我是一名外科医生，拿着手术刀，诚恳地告诉我的病人：“我非常愿意帮助您，尽管我没到什么技术，但是我充满爱心!来吧，请相信我!”如果您是这位病人，您一定神色大变，从手术台上跳下来就逃走了。其实做教师，包括做妈妈也是这样，我们不仅有爱，更要懂得爱的技巧来正面地爱我们的孩子们，不过它最触动人心的地方，是它令人信服地讲解了家长和老师为什么“必须这么做”的深层蕴涵。以及如何正确解读孩子(也包括我们自己)的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法，理解得越深刻，就会做得越自然，越“本能”，越彻底。这也在告诉我在班级管理中要找到支点。阿基米德曾说：给我一个支点，我可以撬动整个地球，我想这个支点也可以撬动班级里问题学生的坏习惯。
多少年来，我也在苦心寻找这个支点，终于在《正面管教》中我找到了，他就是健康的自尊，它是孩子培养出“我能行”的信息的基础，若孩子们总是由别人告诉他们去做什么，而没有自己受尊重地参与解决问题的体验，从而联系父母希望他们拥有的技能时，他们就无法发展那些有助于感到自己能行的技能。当我们能以尊重和尊严对待孩子，并教给孩子为了形成好品格而应该掌握的有价值的人生技能时，他们就会在世界上传播和平，这也正好与社会主义核心价值观里的和谐不谋而合。
作为班主任，我个人的感觉是不仅要传授孩子们知识，更重要是要给孩子们健康的自尊，培养孩子们健全的人格。每个班里都会有一些小魔头，他们身上的一些不良行为，经常会让我们捶胸顿足，他们其中也不乏有故意和我们作对，捉弄我们的孩子，但退一万步讲，他们是孩子，我们为什么要和他们计较、较真呢?我们能做的就是尽我们所能，在不伤害孩子自尊的前提下，帮助他们与不良行为作斗争，而不是和不良行为来一起打败我们的孩子们，有事一些简单粗暴的行为可能会起一时作用，但从长远的影响来看，却没能帮助我们的孩子们改掉不良行为。
最后，教育不仅需要爱心，更需要机智!
写李清照高考满分作文命题作文800字12
随着社会的发展，经济全球化促使着人才全球化的进程，教育也逐渐被人们重视。社会、学校、家庭围绕着孩子的教育都在做着不断的尝试和努力，但是应该怎么教育孩子呢？
前段时间大部分的孩子都在经历期末考试，一时间各种班主任和任课老师上吊的片风行朋友圈。网上也有网友分享原本以为期末复习是查漏补缺，复习了才知道需要女娲补天，补着补着才发现还得请精卫来填个海，最后才发现，其实，最好是请盘古来重新开个天地。足见陪娃写作业和辅导功课的功力了。还有朋友圈里各种领走你家女婿、女儿，气出脑淤血、心脏支架、手掌拍断骨折的，都在诉说着辅导功课的辛酸苦辣。
《正面管教》一书中主要告诉父母和老师们：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。或许这在老师和家长看来是一件充满理想的事情，但是只有孩子在种和善、和谐、坚定、正面的气氛中，才能培养出自尊、自律、充满责任感、拥有合作精神以及自己解决问题能力的孩子，才能学会使他们受益终身的.社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
生活中我们发现惩罚和娇纵或许会取得短时间内的效果，但时间一长它的弊端就会显现出来，孩子会变得叛逆或者唯唯诺诺，正面激励会让孩子学会理解、尊重并找到自己的价值，愿我们已正面来引导每一个孩子。
写李清照高考满分作文命题作文800字13
寒假里我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了很多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲述的：有效地利用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那什么是鼓励呢?
首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。作者也明确提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗?难到我们不应该给孩子们赞扬吗?带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地利用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，例如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励，自我反思，我在该方面存在很多的误区，例如：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样!”在这种赞扬下，该孩子会很高兴，会满脸灿烂，她会觉得“大人认可我，我是有价值的”。
作者明确提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑。这位孩子(长大后就是成年人)可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成：“讨好者”和“总是寻求别人认可”。
而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自身是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。小班的孩子年龄小，自我反思的能力比较差，因此老师在此利用的赞扬可能要比鼓励更多一些，但随着时间的流逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得“变动”，缺乏自信。是作者让我了解到同一句赞扬鼓励的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的，我们应该根据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励。
看完书，我将作者如何进行赞扬作了简单几个小结：
1.把握时机，及时赞扬鼓励：
及时的赞美犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生较大的作用。例如在活动课上时，当孩子们回答问题时表现的非常棒时，此时就需要我们老师及时的'把握时机进行鼓励：“你的声音真响亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，会收到不错的教育效果。如果一时忘记了，应该设法补上去。又如：孩子在老师的说服下，吃饭时终于肯吃蔬菜了，那我们立刻就要补上一句：“，真棒，荤菜、蔬菜都要吃，不挑食。”
2.就事论事，坚持原则：
在给予孩子的赞扬和鼓励时，老师要做到实事求是，不能夸张和缩小。例如：在一次美术活动中，一个孩子在画“春天里的花”，她画了两朵小小的、红色的花，一个老师走过去看了看，用很夸张地表情说：“你真聪明，画的真漂亮啊，继续吧!”当孩子们听到这个赞扬，她非常高兴，继续画了起来……这是我们经常能看到的画面，表面看看，该教师利用了鼓励的方式，让孩子们继续乐意的画画，但事实上并不是这样的。读了《正面管教》，我们就会了解到，鼓励是帮助孩子改善，而不是完美。我们应该针对孩子的具体行为和取得的效果，有针对性的实事求是的进行鼓励和赞扬。对于上面的情况，其实我们可以尝试一下说：“这图画的真不错，如果你能在画的大一些，颜色再利用的多一些，那你肯定会画的更棒!”孩子就会肯定自身的行为并继续努力。
3.鼓励也要爱的衬托
书中说到：安排特别时光、试一试抱一抱孩子都向我们讲述了，鼓励是需要爱的支持。让我们通过贡献来让孩子感受到鼓励，这么感觉是多么的美妙。班中经常有那一个孩子是大家公认的调皮鬼，其实一个行为不当的孩子是一个丧失信心、被太多的人责备、羞辱的孩子。如果你试一试将孩子“抱一抱”，那你会收到意想不到的效果。
总之，该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。
写李清照高考满分作文命题作文800字14
积极的暂停，有效的解决问题
积极的暂停：目的是让双方都感觉好起来，连通理性脑，这样才能相互尊重，相互合作的`去解决问题。
为了避免伤害，需要设定冷静期。父母在撤出冲突之前应该事先让孩子知道自己要做什么，以尊重的态度向孩子解释清楚为什么这么做。决定自己去做什么，而不是要求孩子去做什么。这时你可以说：“孩子，看得出你很生气，妈妈此时心里也不平静，你和我都需要冷静，让咱们回到各自的房间，等情绪平静下来，一起想办法解决好吗？”
任何一种撤离之后要紧随鼓励、训练将孩子的行为转向积极的方面，便在冷静期后解决问题，也可以把问题放到家庭会议上去解决。冷静期对大人和孩子都是有利的，它可以避免造成再次的冲突，还可以为孩子树立榜样——冷静下来才能解决问题。
写李清照高考满分作文命题作文800字15
所有育儿理论都只是提供一个思路方向，不要迷信于任何育儿理论，世界就不存在育儿的黄金准则。一定要根据自己和孩子的实际情况去调整，让你和孩子都感到舒服的方式，才是最适合的方式。共勉。
尊重孩子
孩子虽然年纪小，但也是一个独立的个体，尊重他们的意见与决定，让他们承担自己选择的后果(在不违反大原则的前提下)。
就拿吃饭这件事来说。孩子不好好吃饭，很多家长会哄着他吃，会追着喂饭。可是为什么要这样做呢?孩子不吃就不吃了，定好规则，不吃了就要等到下一顿饭了。感受到饿的感觉，他才会知道原来吃饭并不是为了别人。如果他不好好吃饭，你就给他零食填肚子，他永远都不知道要好好吃饭。
过于严厉的家长，要么让孩子变得叛逆，要么让孩子因恐惧而顺从;过于骄纵的家长，会让孩子索要无度。
只有尊重他们，才可以让他们真正成为家庭和社会的一员。在制定与实施规则的时候，可以尝试让孩子参与进来。当孩子有机会自己选择时，他会感受到自己的力量。他们更愿意遵从自己参与制定的规则。
这一点我自己深有体会。有时候童闹着要做点什么，我会和他商量，只要他自己答应说了“好”的，基本他都会遵守的。老师也有跟我说过，有一次在托儿所，他在玩摇摇马，有个小朋友要来抢，他哭腔地说：“是童童先玩的”，然后老师跟新来的小孩说，我们排队，一人玩20下好不好?童说好，然后和老师一起数了20下，就主动站起来给小朋友玩了。
如果他们违反了规则，不要惩罚，不要说教，可以问一些启发性的问题，比如，发生了什么事?原因是什么?要怎么解决?慢慢的，他们会自己去想解决问题的方案。
赢得孩子
我们要做的，是赢得孩子，而不是赢了孩子。
赢得孩子的四个步骤：
表达出对孩子感受的理解;
共情;
说出你的感受;
让孩子关注于解决问题。
说起来起来很简单，但是光第一点都很多人没做好。
小孩子情绪来得快，有时候为了大人眼中的一点小事开始大哭，大人会说这点小事有什么好哭的。但是你也许不知道，这件事，在小孩的眼中一点都不小。尝试去理解他们的感受，去接纳他们的情绪。
培养社会责任感
不要替孩子做得太多，这会剥夺他们对自己能力的认可的机会。那些习惯了世界围着他转的孩子，他们会认为自己“理应”享受特别照顾，即使长大后也很难接受他人的拒绝，受挫能力特别弱。
培养孩子社会责任感的第一步，就是要教导孩子依靠自己。然后，他们才能为帮助他人做准备，并在帮助他人时获得成就感。
其实孩子越能自我照料，就越觉得自己能干，越能受到鼓励，他们也会做得越好。
多放手让孩子去做他力所能及的事情，穿衣服、穿鞋子、吃饭，收拾玩具、帮忙拿东西等，还有简单的家务。不要怕他们做得乱七八糟，不要怕他们做得慢，总得有这么一个过程。
多放手，孩子总会给我们惊喜。
孩子的不良行为
大多数时候，孩子做出的不良行为，都只是“与年龄相符”的行为。
一个行为不当的孩子，是一个失去信心的孩子。
孩子的行为都是目的导向的，而他们的首要目的，是归属感和价值感。
孩子的四个错误观念和错误的行为目的：
寻求过度关注：孩子想获得关注，但是用了一种令人烦恼的方式。引导他们用建设性的方法来获得关注。
寻求权力：权力并不是个坏东西，取决于我们怎么用。引导孩子以有益的方式来使用自己的权力。如果已经陷入了权力之争，最有效的方式是马上停下来，冷静以后再沟通。
报复：收到伤害自然反击是人类的天性。其实，控制自己的行为对打破报复循环是最重要对，对孩子的感受表示理解，也是很有效的方法。冷静下来，再解决问题。
自暴自弃：自暴自弃的孩子，不像有些说“我不会”是为了引起关注的孩子，他们说自己不会，是相信自己真的不会。对这类孩子，我们需要更多的时间一步一步给他们做示范。一个寻求过度关注的孩子，在获得关注后会振作起来，而一个自暴自弃的孩子，可能会希望你别去打扰他。
关注于解决问题
很多家长的行为都在表现出他们深信惩罚会促使孩子做得更好。但是请回想一下，当你因为做得不好而受到批评或惩罚的时候，你的感受是怎样的呢?你会真心的去想，要如何做得更好吗?
孩子只有在感觉好的时候才能做得更好。
对于自然后果，如果大人以任何行为把责难加到孩子原本能够自然而然地获得的体验之上时，就是在借题发挥。比如，淋雨了就会湿，不吃饭就会饿，他们自己能感受到，不需要你加上一句“我早就告诉过你了”。
你可以决定你自己要做什么，而不是让孩子做什么。如果孩子的脏衣服总是乱扔，你可以提前跟他明确，你以后只洗放在脏衣篮里的衣服，而不是多次念叨告诉他衣服不要乱扔。
孩子会不断尝试试探大人的底线，在事情变好之前往往会有一个变得更糟的过渡期。保持和善而坚定是有困难的，但却是有效的。
关注解决问题的原则包括：相关(related)，尊重(respectful)，合理(reasonable)，有帮助(helpful)。你所做的事情如果符合这四个原则，才是真正的关注于解决问题，而不是关注于孩子的错误行为。不要试图让孩子为自己的错误行为付出代价，而是要帮助孩子在将来做得更好。
有效运用鼓励
鼓励，是给孩子提供机会，让他们培养出“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。
鼓励可以简单到是一个帮助孩子感觉很好起来的拥抱。
但是不要混淆鼓励和赞扬。鼓励的长期效果在于它能让孩子自信，赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人的评价。
很多成年人认为，赞扬可以“给予”孩子自尊。但是，自尊是既不能被给予的，自尊是培养出来的。
为了改善而努力，而不必期待完美。期待完美会带来持续的挫败感，承认孩子的进步会鼓励孩子并激励孩子继续努力。着眼于孩子的.优点而不是缺点，你着眼在哪里，就会放大什么行为和后果。
安排特别时光
“计划好的特别时光“与“不得已的时间”、“随意的时间”相比，大不一样。
两岁以下的孩子需要父母的大量时间，而且他们还没到能理解“特别时光“的年龄。只要孩子能感受到你和他们在一起的乐趣，就没有必要安排特别时光。
在2-6岁之间，孩子需要保证每天至少10分钟的特别时光。在6-12岁之间，孩子可能不需要你每天的特别时光，但是希望至少可以保障每周半小时。
特别时光要做些什么，可以根据自己家庭情况来定，重点是需要让孩子确切的知道，这段时间是特别为他们设立的。可以和孩子一起计划特别时光的安排。
不要介入孩子的争端
不要介入孩子的争端，让孩子尝试自己去解决。
如果你不能忍受置身事外，并且决定介入孩子们的争端中，最有效的办法是“让孩子处境相同”，不要偏袒一方或者试图确定是谁的错。
比如两岁多的哥哥姐姐打了几个月的弟弟妹妹，你可以抱起小的孩子放到婴儿床，对他说，当你准备好不再打架时，我就抱你出来。然后把大孩子带进房间，对他说等你不再打架的时候，就告诉我，我们一起去抱宝宝。
看起来有点可笑，几个月的小宝宝懂什么呢?但是，小的不懂，大的可是都懂的。一碗水端平真的很重要。建议是先安慰大的，再让大的和你一起安慰小的。
表达无条件的爱
一个妈妈问自己3岁的孩子：“你知道妈妈真的爱你吗?”
孩子的回答是：“是的，如果我乖乖的，你就爱我。”
一个十几岁的孩子对这个问题的回答是：“我知道你爱我，如果我得到了好分数的话。”
看到上面例子其实挺感触的，孩子对我们的爱都是无条件的，即使我们打了他们，他们还是很快的原谅我们。相对而言，大人对孩子的爱都像是有条件的。我觉得成人真的需要让孩子们知道，他们比他们所做的任何事情都重要，他们比任何物质财产都重要。
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