高三作文

时间：2021-12-12 18:39:16 高三作文我要投稿

【精华】高三作文汇编六篇

　　在生活、工作和学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的高三作文6篇，希望对大家有所帮助。

【精华】高三作文汇编六篇

高三作文篇1

　　有这么一样东西，陪伴了我这么些年。无论我怎样厌恶，驱逐它，它只是死缠乱打，厚着脸皮纠缠我不放。还有一样东西，也陪伴了我走过长长一段岁月，它很娇气，一定得用最原始的瓦罐慢慢地熬，放在保温筒里一遍遍热，还要加上了甜丝丝的冰糖，它才不会对我耀武扬威。

　　前者呢，是我一咳嗽就持续几个月不断的宿疾；而后者呢，则是于我如一日三顿饭般的中药。

　　在我尚且不长的人生中，中药的陪伴却也差不多有了十年。各式各样的苦，喝了不知多少到肚里，却并没有像大人说的那样，吃多了苦，便没了感觉。小时候，总是奶奶端着药碗来到跟前，对紧抿着嘴的我慈祥地劝道：“乖孩子，现在多吃点苦，将来就平平安安，顺顺溜溜。”再怜爱地将一块冰糖喂进我嘴里。上初中后，我搬离了奶奶家，但只要一有病痛，领着我寻医问药的人，却仍然是奶奶。老人家深骇西药的副作用，一直以中药为最保险。而我却在这弥漫悠悠苦意的岁月里，应了大人们的话：随着年岁的增长，渐渐地犯病越来越少。

　　或许是多年的老朋友怕我寂寞吧，又或是怕我忘了那苦涩回甘的滋味，高中一年，嗽疾频频造访，一碗一碗的药，又让我忆起一段一段的苦。上次放假，奶奶带我去见了那位幼时常替我把脉的老中医。刚一相见，他便惊叹道：“当年那个喝了我这么多药的小妮子真是长成大姑娘了！”但我更是惊叹，他还是那样笑容可蔼，须发花白，精神矍烁，似乎与幼时无一点分别。我只是觉得这位老人真是受上帝青睐，上帝将时间的.齿轮为他拨慢了许多。墙上的壁纸是一首杜牧的《饮茶》，一字一句句将整间屋子都染上闲适的气息。“川贝母…黄芪…蝉蜕…”握着钢笔的手一项一项地写，那些熟悉又带着古意的药名，似乎又散发出淡淡的苦涩的气味，萦绕在我的鼻端。

　　“真苦呀！”我突然说出声来。“怎么？小时候不怕吃苦，现在反倒怕了吗？”老医生含着笑看着我，“像我们，跟中药打了一辈子交道，病人都害怕的苦味，现在闻着只觉得是一种醇厚，其实，又有什么真正是苦涩的呢？”

　　回到家里，还是那只土陶罐，咕嘟地煨着药，奶奶把这一次的处方单与以前的一齐夹好。“我还得去买冰糖！”奶奶急匆匆地往外赶。“不用了，奶奶。”我叫道。

　　我问那憨态可掬的罐子：“你闻到药香了吗？其实，不必等到苦尽甘来，苦中也可回甘，不是吗？”

高三作文篇2

　　在我的眼里，所有的感情都是相互的，不论是爱或是恨，好或是坏。我一直坚信着，怎样对待他人，是自己的一种态度，而与他人无关。

　　在人生过去的岁月里，陪伴我最久的，最永恒的，也将陪我继续下去的，是亲情。亲情像是一坛酝酿久远的酒，时间愈久，香之愈浓。总是会在最寒冷的时刻，来到你的身边，浅尝一小口，温暖入心里，再从心底里蔓延至四肢，让全身都包围在舒服的温暖当中。当你累了的时候回到家里，听一听爸妈的唠叨，看爸爸修理家里坏掉的电器，看妈妈为了我们一家人做饭，看家里的人围坐在一起聊着一天当中发生的事情……这些平淡而又简单生活，又何尝不失为一种莫大的幸福呢!小时候不明白大人的烦恼，总是在做着想当大人的梦想，总是在渴望着长大;小时候会为生活的平淡感到烦闷，现在却在忙碌的生活中渴求着能够有忙里偷闲的机会，渴望片刻的宁静。

　　接下来，对我来说人生中必不可少的还有友情。它在亲情够不到的地方，在苦难的岁月里给了我莫大的安慰。对于经历过两次高考的我来说，虽然早已过了刀光剑影，鼓角争鸣的危急时刻，但是那种紧张的时刻仿佛被刻在了脑海里，被深深地记住了。但是，在这段艰苦的岁月中朋友是唯一被珍藏的宝贝。他们一定都还记得，永远的.记得，我们曾经共同欢笑，共同努力的岁月。我们为了我们的大学梦，历经了艰苦。但是我们却从来没有放弃过，我们在战场上学习，我们难得空闲去山上大吼一声抒发内心的苦闷，我们趴在池塘边羡慕者池塘里能自由自在的鱼儿，我们走过校园的角落，听着被风吹来的安静舒适的音乐，我们一起坐在书桌前，演算着各种难题，也在演算着我们共同的梦想，我们各自的人生……我们都要毕业了，也都要上了大学，即使学校离自己预期的大学相差甚远。从此，我们散落天涯，我么各奔前程，但是，我们都明白，无论距离有多么的遥远，我们的心里无时无刻不在惦念着对方。这就是时间留下的友情，只会随时间深刻，不会消散。

　　对于年轻气盛的我们来说，对爱情充满了太多期待和憧憬，但是爱情背后的责任却不是我们这个年纪所能够承担得起的。我想这是生命中不可承受之重。曾经有个人对我说过这么一句话，至今也是记忆深刻。他说我们都在扛，他说我们有成人的思想却不能有成人的言行。对于我们，爱情就是我们能想不能做的事情，但是小小的心里谁又没有住过那么一个人呢!他很优秀，她很善良，她很美丽，他很英俊……每个小小的心里都住着那么一个被自己所青睐的他和她，这是人之常情。但是，却不能被称之为爱情。是一种美好的不需要责任的简单的感觉，是会随时间改变和消失的东西。所以，不必太在意，也不用去逃避，什么也不要做，好好享受这简单纯洁的感情，或许会成为一种青春的印记。

　　人的一生那么短暂而又仓促。亲情，友情，爱情，人生中不可多得的宝贵财富，像珍珠一般，是上帝用疼痛让我们在人间结一世尘缘，好好珍惜当下，才是最重要的。

高三作文篇3

　　忘不了那家烧饼摊。

　　摊主是一位中年男人，四十上下，鬓角略微花白，大概是常年劳累所致，脸上坑坑洼洼，“沟壑纵横”，手指粗大，经常戴着一副干净的白手套。

　　那家烧饼摊就设在小区对面，忘了它是什么时候开业的，只记得他家的烧饼十分好吃，有嚼劲，作为吃货的我自然也就成了那里的熟客。

　　对于这位摊主，我有个疑惑：他为什么每天非得戴上白手套做饼呢？在我看来可能是为了干净吧！可这也说不通啊，不戴手套也未必不干净呀！

　　于是在一次买饼时，我问他：“叔叔，不戴手套做饼不是速度更快吗？”他显然没想到我会问这个问题，随即愣了愣，然后笑笑说：“是呢，不戴手套抓饼速度会更快，做饼也方便。”“那为什么要戴手套呢？”我说出了自己的疑惑。

　　他憨厚地笑道：“我也没想那么多，带着手套做饼心里感觉卫生点，手上什么脏东西不会做到饼里，如果我是顾客，这样看着也会舒服啊。”

　　他把饼递给我。咬着饼，我心中十分温暖。

　　不久，因为升学，我家搬到了另外一个地方，很久也没去烧饼摊了。

　　再去时，烧饼摊还在原位，可小区门口还开了一家早餐店：卖馄饨、肉丝面、烧饼等早餐。

　　摊主远远看见我，热情地向我打招呼：“好久没见到你了。”我却焦急地问他：“看啊，那家早餐店也卖烧饼，你为什么不开一家大点的店，找几个帮手呢？”

　　他嘿嘿一笑：“没事，那家店刚开时，我也担心没人买烧饼了，可没过几天大家又回头来我这了，可能是吃惯我做的烧饼了吧。”

　　我听了，松了一口气：“你的烧饼火候适中，酥软可口，而且看你做烧饼是一种享受呢！不过你确实应该考虑开家店了。这样不是赚得更多吗？”

　　他正忙着做烧饼：“那可不行，我自己做才踏实。更何况开店之后，人的心态就容易变了，老考虑利润、成本！甚至要用机器做饼，那口感能好吗？再说，我现在不也挺好吗，日子很滋润啊！”说完，他又忙着低头揉面团了。

　　看着他，我的心又一次温暖了，他的话让我想起了其它的烧饼店：烧饼是一个模子烤出来的，干涩噎人，做了那么多饼放在柜台前却无人问津……

　　这时，我想起了一句俗语：欲速则不达。也许正是他的`安稳诚实，使他在自己以及周围人的内心树立起一道温暖的壁垒。

　　忘不了那家烧饼摊，忘不了那位摊主，忘不了他的从容。

高三作文篇4

　　高中语文作文教学现状及对策

　　为了贯彻和执行党的教育方针，全面推进素质教育，我国高考命题发生了巨大的变化，自20xx年开始出现了大面积的全国卷与部分省市自主命题相结合的命题模式。随着高考改革的深入，特别是各省自主命题的推广与深入，高考语文试题的式样越来越新颖，出现了百花齐放，百家争鸣的良好局面。高考语文试卷的重量级版块—作文也出现了巨大的变化。

　　自1998年起，高考作文开始摆脱一般材料作文的束缚。

　　根据下述材料，按要求作文。

　　现今中学生的心理承受力差异较大，有的像鸡旦壳那样脆弱，有的却很坚韧。那么你是怎样的呢？从后面的两个题目中，选择一个适合你的情况的题目，举出实例，写一篇关于你自己的心理承受力的文章。

　　要求：

　　⑴把不选的题目划去；也可两个都划去，另拟一个适合表现你自己的心理承受力的题目。

　　⑵可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种。

　　⑶不可写成诗歌、小说、戏剧的文学体裁。

　　⑷不少于600字。

　　坚韧——我追求的品格/战胜脆弱

　　立意上对考生的限制不再那么严格了，可以从提供的两个文题中任意选用一个，也可以“两个都划去，另拟一个适合表现你自己的心理承受力的题目”；文体也由原来的单一议论文文体放开为“可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种”。

　　1999年高考作文“假如记忆可以移植”就让考生可以更大程度上摆脱材料作文的束缚，“写作时可以大胆想象，内容只要写与‘假如记忆可以移植’有关就符合要求，具体的角度和写法也可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景等等” 。一种话题作文模式开始出现了。话题式作文要求的普遍出现使得考生可以在作文里涉及的范围更广了，“除诗歌之外，其他文体不限”文体的选择空间更大了。考生在立意上可以在话题允许的范围内张扬个性，充分发挥自己的才能，在文体的选择上可以扬长避短，不需要害怕再在考场上“戴着镣铐跳舞”了。

　　发展到各省自主命题，高考作文命题出现了话题作文，新材料作文，新命题作文多样化趋势。高考作文命题虽然多元化了，但是只要我们留心，就会注意到作文命题的要求中“题目自拟”“自定立意”“文体不限” 等字眼出现的频率很高。应该说，这样的变化发展趋势，使得考生不管是在选材，立意上，还是在构思，语言运用上，都能更好地发挥自己的优势。作文的难度是降低了，但是在作文教学过程中又出现了一些不好的现象，使得高中语文教学中的作文教学出现了令人担忧的现状。

　　一、现状

　　（一）、对作文教学的要求过松

　　很多高中生，甚至一些高中语文老师都觉得既然高考语文试卷的作文部分对考生的要求不是那么严格了，题目可以自己拟订，立意可以自己确定，连文体都可以不受限制，那么在平时的作文教学过程中就没必要去强化训练了。于是有些高中语文老师根本不把作文教学当一回事。表现在不把作文教学安排在正课时间里进行，而是随便布置一篇，让学生利用课外的时间去完成。随便找篇材料来，或随便弄个话题。也学高考作文的要求，只要不少于800字，除了诗歌以外，随便怎么写都行。甚至有时连材料和话题都不给，因为学校要求一个学期必须写6到8篇作文，为了完成这个任务，只好叫学生按时交几篇作文过来。因为不够重视作文教学，所以作文是收起来了，但是在作文后面简单地写个“阅”字，或者批个日期，或者干脆借用某位语文特级教师或某某语文教育专家的为了防止千人一面的'缺点，干脆把收上来的作文又发给学生，让学生互相批改。改完了就写下一篇，也不利用课堂时间评讲。这种情况下，语文老师在学生作文前不对学生进行思维的拓展，学生作文后又不去认真批阅，自然也就谈不上对学生作文的指导作用了。有些高中语文老师认为既然高考语文作文对学生没有那么多的限制，学生在作文这一块又不能失分过多，还是要突出老师在平时课堂教学上的主导性作用，于是便帮助学生走“捷径”，“指导”学生选取诸如《优秀作文选》《高考满分作文》上几篇具有代表性的优秀范文拿来背诵。然后“教”学生如何通过“合法”的途径将别人的作文变成自己的作文。所谓“师傅领进门，修行在个人”肯定有学生活用得好，有些学生活用的能力差些，但等学生走上“正途”了，自己就不用再为学生作文拿不到高分而担忧了。

　　高中生都会察言观色，都能判断出老师把教学的重点放在什么地方。看到老师不把作文教学当一回事，就是为了完成任务。所以自己也随便在作文书上“借用”一篇，交上去，帮老师完成教学任务。老师看到自己能拿出“量多，质优”的作文，必定很高兴，又何必再花时间去苦思冥想呢？有那时间还不如多花些时间放在数理化的学习上。鉴于老师教导自己背几篇好文章就可以了，所以平时也不在对其他的优秀文章感兴趣，更不用说花大大量的时间去啃那些大部头著作了。有些认真写作的学生想写出一些自己的东西，又因为缺少老师的指导而导致作文出现偏题，中心不突出，文体不明等问题，或者因为自己的平时积累少，见识面过于狭窄，写作时候感觉内容空洞。导致“散文”“杂文”大量产生。

　　（二）教师对学生限制过多

　　与上面情况相反，有些高中语文老师，特别是教龄比较长的一些老师，已经习惯了原来的作文教学模式，感觉指导学生写议论文有套路，能够得心应手，最能够写出一些有深刻思想的文章来。而对记叙文，散文嗤之以鼻，感觉那太肤浅了，是小学生，初中生捣鼓的玩意儿，高中生不能停留在那个初级阶段。指导学生写议论文比指导学生写散文要方便些，实用些。可以指导学生抓住写议论文“论点，论据，论证”三要素，帮他们搜集相关可以作为论据的好材料，好诗词，名言警句。因此在作文教学过程中要求学生专攻议论文，而对其他文体的训练相对来说少之又少，甚至禁止高中生写其他文体的作文。稍微放松一点也只是要求高中学生写叙议结合的作文，并强调必须把重点放在议论上。写作步骤，写作体裁，甚至连作为论据的材料都要求学生必须按照自己提供的来运用。这样一来，老师在学生写作之前就把立意，文体箍死了，就大大束缚了学生的思路，限制了他们的思维，导致“制造”出大量的大同小异的作文“产品”的结果。

　　二、对策

　　1、转变观念

　　高中语文教师要转变观念，要充分认识到高考模式的改革是为了适应素质教育的需要，意在促进学生的综合发展。不是说要考倒考生，也不是要放任自流。因此，高中语文教师在课堂教学中不要搬用原来的一套来训练学生专攻一种文体。也不要只重分析，轻写作。对学生限制过多就扼杀了他们的想象力，使他们感到作文枯燥无味。听说读写四种能力，每样能力都不可或缺，所以在语文教学过程中一定不能人为地把这四个方面割裂开来，不能偏重哪一项而不顾其他。所谓“题目自拟”“立意自定”“文体不限”是为学生提供更多的选择与表现的机会，不是说考生可以随便写，胡乱写，也不是说可以准备几篇范文就可以随便套用，不确定的因素实际上要求学生的基本功更扎实才行，是指学生在能够熟练运用各种文体，可以确定几种立意的基础上选取其中一种自己最好把握，最能展示自己才华的一种方案来。作为高中语文教师，必须在平时的教学中重视作文教学。要让学生在写作文这一块上做到各种文体都能写，又有写某种文体的特长，做到“一专多能”。

　　2、科学指导

　　在语文教学课堂上，教师要采取多种方法为学生提供听说读写的训练机会，鼓励学生自己动手动脑。学生自己能做的，教师尽量不做；学生还不会做或做不好的，老师要指导但尽量少做。作文教学过程中，要以培养学生的发散思维能力为目的，激发学生的兴趣。从命题开始，就要采取多种学生感兴趣的方式，变高中学生写作时无兴趣为有兴趣，变暂时兴趣为长期兴趣，变教师要学生写作文为学生自己要写作文。具体指导学生在观察中思考、在阅读中思考、在交流中思考。启发他们下笔前思考为什么写、写什么和怎么写，写出初稿后要认真思考如何修改、如何加工等等。教师可以利用课堂时间，自习时间为学生推荐美文，也可以让学生自己找自认为比较好的文章，在同学们之间交流，从而扩充学生的视野，积累素材。

　　3、细心批阅

　　学生作文完成后，就象一个工人生产出一种产品后希望得知自己产品的质量如何一样，很希望知道老师对自己的作文是个什么评价。教师的批阅能够对他们的成功之处加以赞赏，对不足之处委婉地提出建议，那么学生从教师评语里能够得到写作的信心和需要努力和提高的方向。如果教师只布置作文任务，而不仔细批阅，那么学生就感到老师对作文不重视，自己的劳动成果不被尊重。更重要的是他们不知道自己该在哪方面努力，作文水平也就得不到提高，自然对往后老师布置的作文不感兴趣。当然，教师可以采取灵活多变的方法批阅，可以把全批全改，部分批改，学生相互批改等批阅方法综合运用。总之，要对学生作文认真批阅。

　　4、适当点评

　　作文批阅完成之后还要注意利用课堂时间适当对学生的作文在全班进行点评。可以就全班此次作文普遍在哪些方面很成功，哪些方面普遍存在问题进行点评。并可选取写的比较好的作文作为范文，指出哪些地方写得很成功，同学们要多加学习。选取中等水平的作文让同学们去分析哪些地方成功，哪些地方需要改进。在师生共同的点评中吸取经验，总结教训。这样一来全班的作文水平都能够得到提高。

　　总之，高中语文教师要对作文教学重视，要抱科学的态度对待不断变化的高考作文发展趋势。在平时的语文作文教学过程中做到学生写作前的科学指导，写作后的细心批阅和点评，不断提高学生写作文的兴趣和能力。真正让高中生经过三年的科学作文训练，能够在高考考场上在作文这一块上能做到“游刃有余”！