【推荐】情感的作文集合八篇
在生活、工作和学习中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的情感的作文8篇，欢迎阅读与收藏。
情感的作文 篇1
记得小时侯有二件令我印象深刻的事，在我的脑海里久久不能忘怀。
借笔
语文课上，老师正在黑板上写着要做的笔记，突然老师大声说道：“笔记都给我做好，下课时检查。”我在书包里翻出文具盒，打开一看连一支笔也没有，心想这下完蛋了。没有带笔，没法交差下课肯定要被老师骂。正犯愁时我的同桌杨洵看见了我苍白的脸色，问道：“刘烨，有什么事？”“我没有带笔，笔记没法做，肯定要被老师骂。”我小声地说。他伸出手把他文具盒里的一支笔拿了出来，放在我的桌子上，“刘烨，这支笔给你用。”“想什么时候还就什么时候还。”杨洵说，我兴奋地说：“好，真是雪中送炭啊！”我拿着笔飞快地抄着笔记，没过几分钟就把笔记全部抄完了。下课铃叮咚地响了起来，老师挨个地检查着笔记，终于检查到杨洵了，老师看完杨洵的笔记严肃地说：“这里还有一个地方没抄到，快抄起来，一会儿再给我看。”杨洵低下头有些不好意思。我这才知道杨洵只带了一支笔，他把那支笔给了我，现在又不好意思马上向我要回那支笔，我悄悄地把笔递给他，他会心地笑了。这件事让我非常地感动。
借雨伞
放学时天空突然乌云密布，只听轰隆一声雨便下了起来。我在书包里找着雨伞，可就是找不到。我身旁的陈彦宇同学把手放在了我的胳膊上，问道：“刘烨，怎么了，有什么事？”我伤心地说：“我没带伞，不能回家了。”陈彦宇从他的书包里拿出了一把雨伞，把雨伞撑开放在我的手里，“这把雨伞我借给你用。”陈彦宇说。我开心地说：“谢谢，真是太感激了。可你呢？你会被雨淋病的。”“没事，我家离得近。我俩可是最好的伙伴呀！”陈彦宇大气地说。只见他飞快地跑向风雨走廊，看着他渐渐远去的背影，我心里有些不安，我想追上他，可他早已不知去向。回家后我将这件事告诉了妈妈，妈妈说陈彦宇真是个懂事的`孩子，大家都应该向他学习。我十分赞同妈妈的观点，他可真是我的好伙伴啊！
情感的作文 篇2
读书是思想进步的源泉书是一块块智慧的结晶。是无穷无尽的宝藏我们从中所能得到的是无可想象的。
而读书不单单要把握其形，而往往要把握其神，人们沉常常抱怨道读书的费力费神。那边是因为他们紧抓住了其形，而忘其神。倘若你可以把握这读书时的情感读书将不再是种体力活反而是一种美的享受。
这种美的存在也使得生命多了一些活力青春多了些朝晖。读书不仅仅能使人得到财富它所给予人的是潜移默化的，我们因为他们给自身的行动做了约束不再是那么毛躁而是能够平静下来解决问题。不再高傲到不可一世而是能够规规距距尽几本分。它给予人的是良好的修养。
读书时所呈现的情感是不同的。所读书的内容也是不同的，不同的人，不同的情感所做出的是同样的品种多样的。有时你的悲愤是我给予书的感情也是同样的。有时你的.开朗会使读书时更加方便，事实的书也有了是我的情感在慢慢的传达带给人的是千变万化。
不知从何时起，当我用自信的心态读书时仅使我过目不忘。我知道我给予这奇妙情感他会给予我不同的回报。当一个人的情感变成两份的交杂，所领悟的事迅猛而又金华的。
我的情感语书的情一起升华时，我们能读出书的新生，也能感受出我纯正的情，这两者又是何其宝贵。
情感的作文 篇3
妈妈这边的亲戚大概一年总要一起吃一顿饭，是特别隆重的，要去酒店吃。每次吃完饭，我总会和两个表姐玩上好一会，再依依不舍地分开。可近几年，好像有点儿不一样了。
吃饭的`时候，表姐们各自背来一个大书包。菜还没开始上，但桌上已经放了好几盘冷菜。二表姐不声不响地拉走了大表姐，两人坐到边上的桌子上去，开始讨论题目。我坐在饭桌旁，巴巴地望着那个角落，有些无聊。平时这个时候，两个表姐一般会陪我聊上一会儿，可这次却把我遗忘，自己刷题去了。
两个人坐在那里，不是各自刷题就是大表姐教二表姐写题，其间一句闲话都没说过。上菜了，两位表姐被催了不下十遍，才放下书回到了位置上。
两个表姐本来都是话不少的，跟我见面更是聊得热烈。可这次呢？一头扎进题海里，拔不出来了。本来一年也见不了几次面，这下子好了，见了跟没见差不多。
你说，分数有那么重要吗？重要到本来亲密无间的姐妹碰面了都没时间多说几句话；重要到一天到晚背着个大书包，里面全装着课本、习题？
分数真有那么重要吗？我觉得，这个世界上比分数重要的，还有友情、亲情，还有很多……
情感的作文 篇4
布鲁姆等人认为:“认知可以改变情感,情感也能影响认知,学生成绩差异的1/4可由个人情感特征加以说明。”心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身,而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来,凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验,反之,就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。
叶圣陶先生说:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”作文,是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作,是由观察到思考到表达的过程。而情感教学心理学原理在语文作文教学中的运用,能根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从作文学科特点出发,巧妙利用好情感的独特功能,使学生在写中求乐、写中求趣,激发学生写作的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好老师。”可见,保持稳定的兴趣、强烈的好奇心、旺盛的求知欲,至关重要。本文就教学心理学中情感功能在作文教学中的运用作以下探讨。
一、运用情感的感染功能,激起学生写作文的兴趣
所谓情感的感染功能是指一个人的情绪情感具有对他人情绪情感施予影响的功能。当一个人产生某种情绪时,不仅自身能感受到相应的主观体验,而且能通过表情外显,为他人所觉察,并引起他人产生相应的情绪反应。这种现象称为移情或情感移入。在日常生活中,当一个人的情绪引起另一个人完全一致且有相当强度的情绪时,我们称之为情感共鸣。其实,这就是最典型、最突出的移情现象。
1.以情育情,积极引导。
由于情绪具有感染性功能,因此,在作文课堂教学中,教师和学生之间积极的或消极的情绪都会互相感染。教师的情绪对诱发学生的内心体验起着极为重要的导向和催化作用。这就要求教师要以热情的言行,将自己的积极情感体验传导给学生,以激发学生的写作情感。作文课上,教师热情亲切的话语、充满鼓励的目光、表情达意的肢体语言,都传递着教师真挚的情感,会强烈地影响着学生的情绪,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体难,诱发创作的内驱力,从而积极思维,兴味盎然地投入到写作中。
2.增强教师的感染力。
情感的一个特点是具有感染性。这种感染性最明显的表现就是情感的共鸣和同情心。教育者的情感一旦引起受教育者的共鸣,就会成为情感陶冶教育中的主要因素。作为教学的主导,教师如能增强自身的感染力,往往会使作文教学收到事半功倍的效果。
教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生时所表现出来的情绪力量。语文老师不仅要运用自己的专业知识配以适当的作文教学方法技能去影响学生,而且要使自己真正成为影响学生最积极最活跃的因素。有感染力的语文教师,可以按预期目的去实现作文教学要求,使学生更好地接受和汲取作文知识,同时也能以自己的个性影响学生。总之,教师要用真情感染学生,激发学生以积极情感投入写作中。
二、运用情感的迁移功能,培养学生学习作文的兴趣
这是指一个人对他人的情绪情感会迁移到与此人有关的对象上的效能。一个人对他人有感情,那么对他人所结交的朋友,所经常使用、穿戴的东西,也都会产生好感。这似乎是把对他人的情感“迁移”到他人所接触的人和物上去了。这便是情感的迁移现象。“爱屋及乌”即是指这一独特的情感现象。
中学教材所选课文,都有一种感人的力量,这些文章不仅内容真实具体,而且有真情实感。教师应引导学生把心放到课文中去,设身处地像作者那样去想,从而体会课文的思想感情。然后利用情感的动力功能,使学生体会到作者的写作情感,激发学生的写作热情。此外,教师可以通过读古今中外的名著、人物传记,渗透德育教育,提高学生的爱国热情,激发他们的责任感,使他们了解好的文学作品可以穿越时空,魅力无穷,既能学到知识,又能学到做人的道理,从而产生一种想写作的动力。这时,教师应不失时机地鼓励学生调动情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。
至于题材,可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾,也可写对存在于同学中的某些现象的分析与看法,进而写自己与老师、家人之间的关心、支持或误会,乃至自己与陌生人之间的帮助或矛盾,题材不断扩展,笔触从学校、家庭延伸向社会的各个角落。这就从根本上解决了作文的源头问题。“情动于衷而发于言”,情感世界是人类活动中的最生动、最集中的表现。作文是对生活的写照,同样讲究一个“情”字,不管写什么内容,都要求有真情实感、真实的体现。
三、运用情感的调节功能,维持学生写作文的激情
这是指情绪情感对一个人的认知操作活动具有组织或瓦解的效能。研究表明,情绪的性质影响着认知操作活动。一般而言,快乐、兴趣、喜悦之类的积极情绪有助于促进认知操作活动,而恐惧、愤怒、悲哀之类的消极情绪会抑制或干扰认知操作活动。同时,情感对认知操作活动的积极与消极作用,还反映在情绪的强度上。
适当的情感对人的认知过程具有积极的组织效能,而不适当的情感会产生消极的瓦解作用。这里所讲的“适当”与“不适当”,首先反映在情绪上。一般来说,诸如快乐、兴趣、喜悦之类的正情绪有助于促进认知过程,而诸如恐惧、愤怒、厌烦之类的负情绪会抑制或干扰认知过程。根据这一规律,在作文教学中,教师首先要善于以知育情,提高学生的认识水平,端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性,让理智支配情感。其次要善于以情促知,针对学生苦学、厌学现象,要发挥情感的调节功能,增强教育内容和方法的情趣,提高教学艺术,引发学生积极的情感体验,使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”。在作文教学中,教师必须运用恰当的方法,做到深入浅出,让学生易学、易记,使学生在写作过程中,非但不感到艰涩、困苦,而且能够饱尝写作成功的欢乐。
四、运用情感的动力功能,增强学生学习作文的内动力
这是指情绪情感对人的行为活动具有增力或减力的效能。现代心理学研究表明,情感不仅是人类实践活动中所产生的一种态度体验,而且对人类行为的动力施加直接的影响。在同样有目的、有动机的行为活动中,个体情绪的高涨与否会影响其活动积极性的'高低:情绪高涨,个体会全力以赴,努力奋进,克服困难,力达预定目标;情绪低落,个体则缺乏冲动和拼劲,稍遇阻力,便畏缩不前,半途而废。
所谓强化一般是指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的力量。强化分为正强化和负强化两种:前者以它的呈现来增加反应重复的可能性,其强化物常与奖励、表扬相联系;后者则以其排除来增加反应重复的可能性,其强化物常与处罚、批评相联系。盖杰和伯纳在《教学心理学》中指出:“对教师来讲,表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法,最重要的是表扬随着某种行为的频率增加。”过多的批评会使学生产生厌学心理,挫伤学习的自信心。学生经努力成绩仍不好,老师需理解,不能乱加指责,而要给予鼓励、关心、帮助,这是人遭到失败挫折时的一种情感需要。任何对学生的讽刺、挖苦、歧视、冷落,都会挫伤他们的自尊心,窒息他们刚燃起的求知之火,直至使其产生逆反心理,与教师对立。所以我在作文教学中始终坚持从事物发展的积极面入手,根据学生心理特点设计教学方案,让学生享受写作成功的喜悦。每次习作后,我都上一节佳作欣赏课,将写得好的文章、片断或几句话读给学生听,组织大家评议好在哪,然后分别给予表扬鼓励,使学生获得成功的体验,增强写作的自信心,激发他们再次作文的积极情感。
生活是写作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活的沃土。创设更多机会让学生去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活,激起他们的写作欲望。如,安排一些语文课外活动,让学生走向社会,接触社会,开阔视野,扩大知识面。南京是一个富有文化底蕴的古城,现代科技的发展又丰富了她的内涵,我们可带学生参观钟山陵园林、名人故居、革命博物馆;调查秦淮人家的今昔,新区、园地的建设成就;访问阅历颇丰的同志、自主创业的青年典型,等等,眼观、耳听、分析、讨论、交流,锻炼学生认识事物、思考社会的能力,同时为写作提供广泛的题材。再有鼓励学生把作品拿出来发表,给学生提供一些机会,让学生参加征文,这样也能对学生的兴趣起到激发作用。
总之,运用教学心理学的原理,提高学生作文的兴趣的方法很多,情感功能的运用不能过于单一,而应综合运用。教师应结合自己的教学实践,积极探索和不断创新,达到寓教于情、寓教于乐,使作文教学成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快活动过程。
情感的作文 篇5
回忆里飘过一丝熟悉的味道，暖暖的，有如爱的味道，唤起我记忆深处的感动，嘴馋的我吃惯了大姨做的饭。
从我记事起，我就整天跟在大姨后面。大姨总说我不听话，因为我吃东西挑三拣四。我喜欢听大姨用沙哑的嗓音数落我之后扑哧的笑声，大姨舍不得骂我呀。我便借着大姨的疼爱放肆地成长着。
许多年来，最喜欢的还是大姨做的饭。喜欢在无人问津的生日时，吃大姨做的可以把我脖子缠好几圈的长寿面；喜欢在挑剔早餐后，喝大姨亲自为我做的合我口味的八宝粥……没有鲜艳的颜色，没有丰富的`营养，没有诱人的香味，没有鲜美的味道，却总发现里面的味道怪怪的，又难以忘怀。最爱的是那蓝蛋黄的鸡蛋。
小学时，我在大姨家寄住，大姨无微不至的照顾我，好像妈妈。“快吃！这是好东西！”每天早上大姨都因为鸡蛋数落我，可我偏偏和鸡蛋不对眼。后来，我故意的为难大姨，我坏坏的笑着说：“我只吃蓝蛋黄的鸡蛋。”大姨真犯了难。从蒸鸡蛋到煮鸡蛋，从炸鸡蛋到煎鸡蛋，每天的餐桌上变换着不同的吃法。大姨总是心急地先剥开看看是不是蓝蛋黄，每次总是同样的结果，我笑着避过一难，而大姨却是喃喃自语，想着究竟什么是蓝蛋黄的。
后来，当我渐渐淡忘这蓝蛋黄的鸡蛋时，浸泡了好久的茶叶蛋终于好了，大姨那双有明显被茶色浸泡的手端上一盘蓝蛋黄的鸡蛋，大姨像个孩子似的满足地笑了。嚼着蓝蛋黄的鸡蛋，我笑着流泪。
以后的日子，餐桌上不再有变换的菜式，我也离开了大姨，可是我却爱上了那每一道菜的味道，因为那里倾注了对我的关心、包容和最深沉的爱，那就是那种最独特的味道，令我永远记惦的味道。跨过十四岁的槛，我终于明白，那爱的味道是我一辈子无力偿还的。我想亲情的形容应该还包括平凡吧，它并不都是轰轰烈烈，有时就隐藏在某一细微处，需要你用一生去品读，用一生来求证；它平凡的不会被你轻易地发现，就像洋葱，一层层剥下，就会泪流满面。
情感的作文 篇6
小时候，我常会经过银河艺术中心，看着那儿的孩子们穿一身舞衣飘然出来，我总是十分羡慕。
终于，我向爸爸提出了要去学舞蹈的请求，爸爸说跳舞是十分需要毅力的，而且练功既辛苦又枯燥，很多人无法坚持下来。我不服气，在爸爸面前信誓旦旦地保证着，还使出了我的绝招——哭，爸爸经不住我的软磨硬泡，答应了。
学舞蹈的第一天，我早早起床，飞快地吃早餐，然后向银河艺术中心奔去。在那儿，我穿上了梦寐以求的舞衣，满心欢喜地随着老师的指导认真的练习基本功，压压腿，下下腰，我觉得跳舞并不象爸爸所讲的那么难，但也丝毫不敢松懈。因为我的心中有一个目标：我一定要努力练习，以后上台表演。
不知不觉半年过去了，我的基本功已经扎实了，开始学习一些舞蹈动作，但学习起来渐渐感觉吃力，因为真正的舞蹈是动作加表情，还要文化素养和神韵相结合。我不禁打起了退堂鼓，天天都慢吞吞地向艺术中心走去，能少练一点便少练一点。最后，我向爸爸提出了放弃，爸爸神色一僵，恼怒地说：“早就说了学习需要毅力，你既然去学了，就必须坚持，做事情要有始有终。”
我虽然意识到了自己的错误，但一想到跳舞的困难，我竟有勇气哭着赖着不去。但这回爸爸没吃我这套，将我赶到了艺术中心。在舞蹈班，我看着别的孩子那优美的舞姿，那自信的神情，我心中不服输的劲头又起来了。于是，我端正了学习态度，信心满满地认真练起来，向着目标前进。
经过我的不懈努力，我终于被批准上舞台了。站在舞台上，看着台下黑压压的人群，想想这些年的酸甜苦辣，我体会到了“台上一分钟，台下十年功”的艰辛，也决心要坚持把舞蹈练下去，不管多苦，多累，我都要坚持！
可惜，读初中后，学习任务繁重，我就不再学舞蹈了，我不得不告别那个见证我成长的舞蹈教室。在离开的`那一瞬，我心中空荡荡的，生出几分依恋和失落，我知道我已经喜欢上了舞蹈。
直到现在，我依然爱跳舞，我喜欢把我的喜怒哀乐融入在舞蹈中，净化我的灵魂，我希望在不久的将来，我可以圆我的舞蹈梦，再续前缘。
情感的作文 篇7
成长的步履匆匆又匆匆，回首走过的日子，我曾经收藏过多少生活中令人难以忘怀的点点滴滴、琐琐细细。我的内心无数次地感动过，我幼小的心灵一次次地震撼着，在一次次的感动中我也拥有了一份实实在在的人生感悟，成长的岁月也因那种永恒的情节而显得滋润充实，那么流光溢彩！
记得在一个寒冷的冬夜，我下楼梯的时候不小心走空了掉下来痛得我大声哭起来，妈妈吓坏了，只穿着一件单衣，就急急忙忙背我去医院。在医院里妈妈焦急地等待医生为我检查的结果。当医生说我并我大碍，只是扭筋了时，才放下心来。当医生给我开了药，打了针，妈妈又背着我回家。趴在妈妈的背上，我的心暖暖的，泪水浸湿了我的眼眶：妈妈呀！为了我您付出了多少心血：给我做饭，为我洗衣服，辅导我学习，背我去医院 ……妈妈，您的爱像春风，帮我吹去心灵的尘埃；您的爱像阳光，温暖了我的心；您的爱像甘露，滋润着我成长。回到家，妈妈坐在床边，，喂我吃药，看着我睡。第二天，我的脚又了好转，妈妈欣慰地笑了。我发现妈妈的眼圈黑黑的，我知道，那是因为担心我，所以没睡好。我说：“ 妈妈，您太累了，休息会吧。我帮您干会”。妈妈说：“宝贝，不用了，你进去躺会吧。妈妈一会为你吃药 ”。我看着妈妈忙碌的`身影，眼泪又一次夺眶而出。我听了妈妈的话，回到了房间，躺在床上，心里想：以前妈妈说我的时候，我还不服气，理直气壮的和她辩论。想起妈妈说的话其实都是为我好，心我的，爱护我，教育我的。妈妈我不会在哭了，因为有您的爱陪伴着我，我不会“ 受伤 ”。妈妈，我以后一定好好听您的话，让你尝尝我的“ 爱” 。
“妈妈”多么伟大的称呼啊！妈妈对我的爱，是我终生享用不尽的。当然，这只是我生活中的一小段，妈妈对我的关爱，呵护是无法用文字表达完整的，母亲的爱是平凡的，是普通的。但它能化成一股动力让我战胜病魔，克服一切苦难！它就像太阳温暖着我的身体，温暖着我的心！并照耀着我健康、快乐、茁壮地成长！
情感的作文 篇8
国庆长假里，打算姐妹几个聚一聚，所以预约了ktv唱歌，然后找个惬意的餐馆叙叙话。我是早过了适婚年龄，两个妹妹还正值青春。尤其，小妹新交了男朋友，半年下来感情稳定，双方上门见过家长，婚礼已经是铁板钉钉的事儿了。但就在这当口，小妹突然提出，唱歌的途中她要出去两个小时，貌似是跟人有约。我不由揣想，是不是又去见新的相亲对象。这绝不是我自个儿在这儿yy，要知道她是有“前科”的。就在这不久前，她的父母刚告知了我们小妹的谈恋爱经过。那种玩命相亲，各种欺瞒的招数，简直让我们叹为观止。再参照她此次要抽身的时间段和时间点，无论如何都是借我们为挡箭牌，瞒着现男友去见新对象的好机会。到时候，若新对象各方面都满意，踹了现任，和新任重新一轮谈婚论嫁直至真正结婚；如果不成，顶多维持原状，然后po一张当天姐们淘唱歌吃饭的嗨皮照圆谎。实在是稳赚不赔的买卖。
要说在以前，我肯定对这样的行为相当的不耻（即便她是我的妹妹）。但经过若干年的情场及人际关系的洗礼，也觉得这样的事情无可无不可。毕竟是自己的选择，自己承担风险。就像投资一样，选的险种、股票、金融产品各有风险也各有收益。当然你也可以选择像我那样不选，那不选的结果自然是稳吃固定利息，求得是平平静静心安理得。所以，怎么就可以说，储蓄和投资孰优孰劣呢？
想通这个问题，其实也是有一段痛苦经历的。当时同一办公室新来的姑娘刚刚失恋，可据我所知，她在极短的时间内就已经与她曾经的老同学好上，且完全进入了谈婚论嫁的议程。可，就在同一时期，她对外的所有宣称都是没有人追，没有男人，自己如何如何孤苦，微博上也各种求温暖求爱情求婚姻。在公司里就更那个啥了，年纪相仿的几个小男生各个蠢蠢欲动，甚至有想撇掉现女友转而追求她的。我当时就很看不下去。心想，她这样的行为不是人品有问题是什么？而且，更让我反感的是，她的勾搭行为一定程度上影响到了工作。所以，后来我旁敲侧击地采取了一点行动（当然，不止我一个人，因为并不是说有人都喜欢她这套的），比方说有意无意的揭穿她实则已经在与别人谈婚论嫁等等。最后的结果，自然是该和谁结婚的依然结婚，该和谁是女友的依然是男女朋友。可，也由此，让我和这姑娘结下了芥蒂。她一定是暗暗恨我坏她好事阻她“发展”，可对我来说，除了工作上的影响外，对于这样的行为我也是不太能接受的。
后来这件事过去良久后，我将详情告诉了一个男闺蜜。男闺蜜的态度十分明确。那姑娘没什么错，并且从一定程度上，我对她的反感是出于妒忌心。他的话没错，妒忌心显而易见，不再解释。至于错，仔细想想，从姑娘的角度，她的确没啥错啊。她有男友的事情为什么要告诉别人？能为自己多种争取些选择有错了么？再说，也不是所有男生都吃她这套，也有完全不鸟她的，即便有人为了她跟女友分手，只说明原本他和女友之间的感情也就不牢固。只是，我们中国人自古以来民间对于“吃着碗里的，看着锅里的”存在贬义。但放大到现今社会，谁不是“吃着碗里的，看着锅里的”呢？只是搁到感情婚姻上，这个定语就显得有些刺耳。不信你换一个领域看看，比方说工作，没准还被认为是上进呢。
所以，想通了也就觉得没什么大不了的'。参差百态乃幸福本源。世间若是同一类人组成的，也未免太过单调。只是，自己的底线自己掌握即罢。毕竟这世界上有太多的事情没有法律的界定，无法论出个是非对错来，有些甚至只有利益之分。但这期间，有所为有所不为就是个人的自由尺度。强令别人和自己一样守着同一个观念，也是对自由的践踏。这和那些拿着道德社会的鞭子驱赶着尚未遇见爱的人火速结婚有啥区别。
但，也不意味着，所有未婚待嫁的姑娘都得去模仿这样的例子才能挣得好姻缘。小妹的父母在说起她家闺女这事儿的时候也曾劝我和大妹，让我们多跟他家闺女学学，多给自己一点机会。我欣然莞尔，接受他们真心实意的建议。但，没有说出口的话还是那句——有些事情我们都懂，我们都知道，但不会那么去做。但就是这些“不去做”，让我们活得心安理得。
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