实用的情感的作文集锦六篇
无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的情感的作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
情感的作文 篇1
人人都以为动物没情感。你如果也这么认为，那就大错特错，其实每个动物都有情感，你如果不仔细观察，很难发现动物对你的情感。
我家的小鸟很可爱。每个人来了，都要逗一下小鸟。你如果惹火了它。那就惨了，一不小心，你就会痛得叫起来。你有所不知，那是前几个月的事，小鸟长大了，但是过了几天，鸟妈妈死了，我早上才知道。妹妹一听鸟妈妈死了，连忙从床上爬起来，跑去看鸟妈妈。一看鸟妈妈死了，就哭了。我虽然说她，但一身，也哭了。必竟鸟妈妈陪我们生活了几年了，小鸟们也在鸟妈妈旁边跳来跳去。它们没有手，只得用脚踢鸟妈妈，想让鸟妈妈活过来。我们都哭了，但不得不把鸟妈妈拿出来。到了周末，我们全家去埋葬鸟妈妈，埋好后，我们依依不舍地用土遮住了鸟妈妈。
我最喜欢第二个小鸟，因为它很可爱。在周末里，我把小鸟拿出来，把门关了，让小鸟飞。我不抓小鸟，让它自由飞翔。我渐渐不理它，去写作业。小鸟见我不理它，也不飞了。它先离我很远，见我还是不理它。就离我近近的。我哺摸小鸟的羽毛，它似乎很享受。我就不摸它了，继续写作业。它见我又不理它了，就飞到我的'书桌上，我故意抓它，它急忙飞走了。我又写作业，它见我不理它，又飞过来，这次飞到我的肩膀上，我不抓它，就这样过了好久，我写完了，见到小鸟在我的肩膀上睡着了，我轻轻抬一抬肩，小鸟没醒，还咂咂嘴，难道在做梦？我的感受是：
信赖，往往创造出美好的境界。
现在你们相信动物有情感了吧。快点去看看你的小动物吧，仔细观察，你就会发现许多的快乐。你的动物也会高兴，因为动物们太孤独了，你一和它玩，它就会对你的好感加倍。
情感的作文 篇2
此次公开课主要讲的是文章中的意象，大家课前做了充分的准备，才有了课上精彩的发言，赢得了阵阵掌声。
课前每个组都分配到了任务，接着再将任务具体分配。我们组是对作文中意象的运用，这种事肯定是交给最有发言权的徐可易之同学。他主讲他的作文《痕迹》中的意象——台灯，针对两处细节进行深入分析，并将发言稿层层精化，最终以凝练的语言汇聚在一张小小的纸片上，微缩的语句闪烁着智慧的光芒和理性的思考。
上课时，每个组都派出了自己的发言人，既有对名家名篇进行分析作用的，又有对自己作文中的意象进行点评和探究的。每个人都展现了自己的风采，而台下的我们也从中收获了许多。
意象作为作者抒情的工具，不仅形式多样、层次丰富，而且千变万化，寓意无穷。小小的一种事物也能在不同人笔下大放异彩，熠熠生辉。纵览千年文化，文人骚客情感颇丰，有感而发，何尝不是借助一些事物来抒怀寓情的？悠悠历史，名人与他们的“专属”意象，留给了后世的我们无穷的回味和探索。回首现代，散文大家同样也留下了不少不朽之作，朱自清的《背影》就是极好的一篇。正如上台展示的同学所说，这父亲肥胖、矮小的'背影为何在朱自清先生的笔下熠熠生辉？为何不写其他人的背影？实际上并非不可，只是在当时特定的环境下、特定的心境中，丝丝缕缕牵动着情感，朴实的语言看似无华，实际上是在做无声的爆发，那一个细小的片段、那一个不经意的动作，在被赋予人的情感之后，它就得到了灵魂的注入，生命的活力，跃然纸上、映于心间。一姿一容总关情，一切景语皆情语，这父亲的背影，正是朱自清先生笔下无声的父爱，是情感的具体表现，更是自己与父亲情感跨越时空的交流。
没想到，小小的意象有着无限的作用。学会意象的使用，不仅可以使自己的文章增色不少，更能让我们体会到名家文章中的情感，体会到真善美的闪光和人性的温暖。
情感的作文 篇3
眼角的皱纹
一天，艳阳高照。正在写作业的我玩心一起，便扔下了作业，跑去玩耍了。正好遇见在外面晒衣服的妈妈。
妈妈看到我想往外面跑，叫了我一声，道：又想往外面玩，作业写完了？快考试了，还不复习一会儿，就知道玩。面对妈妈的质问，我说：就玩一小会儿，很快就回来了。不行。赶快去写作业。妈妈说。正当我想说时，不经意间看到妈妈眼角一条条的鱼尾纹，突然感觉好愧疚，玩耍之心顿时消失的无影无踪，不再反驳，走回房间，开始了奋斗。
母亲是无私的，为我们付出，却从来不要求回报。母爱是伟大的.，关怀着我们的心灵。那份浓浓的母爱，温暖着我，指引着我。
情感的作文 篇4
雨淅淅沥沥地打在伞面上，隔着漫天的雨帘，我的思绪回到了小时候，忆起了姥姥的那把红色的雨伞。
幼儿园时，每逢下雨天，姥姥都会打着那把红色的雨伞来接我放学，可是那时的我极度讨厌红色，偏爱粉色。所以，只要雨不太大，我都会独自跑在前面，全然不理会姥姥在我身后那嘶哑的叫喊声。
这种情况一直持续了很久才被打破。那一天也下着毛毛细雨，雨声滴答，像极了天空在哭泣。姥姥如同往常一般在后面追的吃力，我却独自在前，跑得欢快。这时，一声微弱的猫叫吸引了我，我不禁停下脚步，循着叫声看去，似是察觉到了我的`目光，那猫像是受了惊吓，飞快的逃开了。我微微愣神了片刻，而在此刻，姥姥已经追了上来。姥姥这个打着伞的似乎比我这个不打伞还要狼狈，头发微微被风吹散了一缕，后背也微微濡湿。之所以会这般狼狈，是因为姥姥根本没有打伞，她的伞尽全力向我的方向倾斜，明知够不到我，却依旧固执地向前倾斜身子。我慢慢地走到姥姥身边，站在伞下，那时的心情说不出，道不明，只觉得似是打翻了五味瓶，各种滋味涌上心头。回到家，姥姥将雨伞放在角落，我望着那把红雨伞，觉得好像哪里不一样了，红色似乎也没有我想象的那般难看。
现在回想起来，觉得自己小时候真是特别不懂事，让姥姥跟着我淋了那么久的雨，理由竟然是讨厌雨伞的颜色，真是幼稚至极。有时候我也会想，如果时光能够倒流多好，如果时光重来，我一定从小时候起就听姥姥的话。
雨依旧下着，打在伞面上，我读懂了那记忆深处的那把红色的雨伞上。
情感的作文 篇5
网络的出现，我们偶尔换了一种生活方式，尽情地挥洒着生活中的另一面，在虚幻的网络世界里，我们挥洒自如，EQ水平发展到极致。只因不知，方可肆无忌惮，随性而为，真真假假无所知。偶尔，我们也会遇到与自己心灵相契的友者，便放下芥蒂，以心相交，换以真心。
网络的日趋发达，拉进了我们之间的距离。从不相识到相遇。你的出现，左右了我的思绪，成了我生命中的一大亮点。每到彼时，我总会坐在电脑前，看看你的.灰色头像是否已在跳跃。这已在不经意间定格在了我的日程表里。若在，便似喝了蜜一般，欣喜若狂；若不在，便满脸失落，魂归去也。每次本来打算给点关心的问候，却往往成了捶打、耍嗲、扮鬼脸，以此牵动你的思绪，开始我们的对白。这些的这些，只为在你面前显现。它，是你的独享。跟你的“打闹”，带走了我们原本漫长的夜，时光飞逝。
在你的关怀里，如春风里低垂的柳枝，害羞，面若桃花，娇艳欲滴，如春日暖阳般幸福。我的一举一动总能被你看穿，在你面前，我仿若透明人，也甘愿做你的透明人。心随尔动，心中默念：就让时针定格在这一刻吧。沉迷其中，忘却了网络的梦幻性。若日日如此，便满心欢喜；如若中场休息，或灰色头像不再闪动，便着了急。心存疑惑，牵动着身体的每一根神经去追逐你的踪迹。
然而，现实中的现实亦如现实，挥不去，抹不掉。你的恋人？NO，我们没有恋人们般的亲昵，我们只存在于虚拟的网络里。你的生活，我不曾过问；我的圈子，你也不曾涉及。就这样静静地彷洋在梦幻里。
花开有声，叶落无痕。你的出现，吸引了我的眼球，点燃了我这颗冰冷的心；你的悄然离去，抹掉了脚底的足迹，寻觅无果，却抹不掉你在我心底的烙印。你已成了我心底的一根弦！
终知：花开花会落。这一规律，我改变不了，也不需改变，只需在最美的季节遇见最美的你，把它作为心底的珍藏。
网络里的情感，只是一种彼此欣赏一种精神上的寄托。应以平常心对待，去欣赏对方的美。不去过问对方的生活，只以这种独特的身份出现，去欣赏，默默祝福，很坦然！
情感的作文 篇6
摘 要：在现代教育技术广泛应用的今天，从事初中语文教学的一线教师的感受并不轻松，尤其在各种媒体信息的交流，其时效性都远远超过了书面表达形式的情况下，作文教学的意义已经让许多人开始怀疑，要求也在随社会的进步同步提高着，但是方式方法不论进行怎样的革新，多少年来存在的假、大、空的问题依然没有得到彻底的解决。为了改变这种状况，有不少教师选择了组织学生开展各种形式的活动，力求通过活动，开阔学生视野，丰富学习生活，积累写作素材，提高作文兴趣。然而遗憾的是，每次活动过后，学生诉诸笔端的仍然少有亮色，要么是对活动过程的琐碎记录，要么便是对某种现象、事理的肤浅认识，缺乏真情实感。因此，教师必须正视这样一个事实，尽管说缘木不可求鱼，然而，缘“水”为何仍不见“鱼”呢？毫无疑问，关键在于水。从一篇题为《情动而辞发》的文章中受到启发，开始了作文教学中的情感培养尝试，效果明显。
关键词：作文；情感；突破
一、培养情感，让学生有感而发
其实，我们现在所面对的中小学生，一半以上在家庭教育和学校教育的特殊环境里变成了所谓的乖孩子，家长的期望是学生的奋斗目标，老师的要求是学生的行为准则，他们把自身交给了课堂和老师，没有更多的精力去感受生活的丰富多彩，没有任何的必要去介入柴米油盐等生活琐事中的喜怒哀乐，他们成了地地道道的人体计算机。既然已经找到了问题的症结，对症下药，创设情境，带学生进入一个人为设置的教育场景或者是亲身经历现实生活就显得至关重要了。我们创设情境的目的就是要丰富学生的生活，激发他们感受生活，促使他们思考生活，从而激起他们的写作激情。人为的和有意的，它就具有计划性、目的性，所以更具有时效性。
二、吐露情感，让学生笔下生花
为了让学生吐露真情实感，教师也需要创设情境和特别的引导，否则，即使有了真情实感，学生也会忽视了它，不把它看做是作文真正的灵魂。在一个班的作文课上，我就这个班的几个同学和另一个班同学打架的事作为素材，就事论事，自拟题目作文，效果不错。
三、梳理情感，让作文收放自如
学生最直观的感受是肤浅的，如果教师顺便提出有针对性的问题，找找茬，学生的思路会马上集中在一条主线上。在此基础上，教师应趁热打铁，帮助学生处理好以下几组关系，让作文主题更鲜明。
1.情与境的关系
情是内在的，境是外在的。情的传达依赖于境的创设，两者一表一里，融为一体。好的作文应该话语蕴藉，情调含蓄朦胧。中国传统诗学中，强调“比兴”手法，就是避免直白式抒情。学生在写作文之际，应该注意情与境、情与声的结合与交融，做到情景交融，声情并茂。
2.情与理的关系
一篇优秀的作文，应该情理兼备。理，包括事理与哲理。事理是艺术作品的构成层次，对于叙事性文章，不可或缺。哲理是潜藏于作文之中的人生意义，是最富有魅力、令人回味无穷的。但这些事理和哲理，都应该被情感化、心灵化、诗意化。
3.一般与个别的关系
作文写作应该是对个别情感的具体描述，不能从一般概念出发去寻找例证，而应抓住生活中富有特征性的独特情感，在特殊中显出一般，才能产生有限见无限、言犹尽而意无穷的境界。达到个别与一般的统一，才能避免模式化、套版化写作。
四、升华情感，让作文主题鲜明
如果说文章是一棵大树的话，情感体验便有如树根，“根深”才能“叶茂”。那么，作文教学中怎样引导学生去梳理情感、升华情感呢？这就要求训练他们的“内省力”。我国古代的'儒学家曾把内省力的自我训练作为道德修养的手段之一，强调应该“日三省乎己”。这种建立在严格的道德自律基础上的主体对自身心理的内省正是培养体验能力的有效途径。因为只有“内省”才会“自知”，行文时才不会将感受仅仅停留在纷乱的现象上去做零碎的记录，才能写出声情并茂的文字，流露出真情实感，抓住读者的心。
综上所述，不难得出这样的结论：我们不仅要通过各种手段培养学生的观察能力和思考能力，还要培养学生的情感，引导学生梳理并表达情感，同时还要通过“内省”和反思，使这种情感得到进一步的提炼和升华。这样的基本功练好了，作文的兴趣就会越来越浓，自然也就有话可说，有理可讲，有感可发，写出来的文章自然也就声情并茂、感人至深了。
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