外国经典散文

[实用]外国经典散文

　　在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过散文吧？散文是一种自由、灵活、短小精悍，表现真人真事真是感情的问题。你知道写散文的精髓是什么吗？下面是小编整理的外国经典散文，希望能够帮助到大家。

外国经典散文1

　　对于外国的朋友，我一直有一个心愿，那就是男女外国的朋友成为好朋友，这样就能让我们国家的人民和其他国家的朋友达到互相了解的关系，让我们国家和其他国家搭起一条沟通的桥梁，同时也促进双方国家的企业发展，共同合作企业，提高双方各国的经济发展，让我们彼此的国家更加繁荣、更加发达。能够与外国朋友成为好朋友，已经是我内心心底处最至关重要的一个心愿了，这一个这么重要的心愿，终于是在一个浪漫的深秋中了结了，在这一个浪漫的深秋里，让我很幸运地交到了一个外国朋友。

　　那一年的深秋，天气显得比以往的秋天还要好，看着秋高气爽的景象，我不禁发出了这样的感慨，我对着蓝天感慨到:啊！多么美呀！要是能够去到旅游风景胜地，那我可就太幸福。可能是我总是能够得到上天的眷恋，上天就安排了一对很疼我的爸爸妈妈到我的身边，总在最紧要的关头，最及时的时候，为我排忧解难，带给我欢乐，带给我笑容，而且最重要的是帮我实现了心中的梦想。我在对天仰望的时候，我所感慨的事情刚好被爸爸妈妈路过的时候所听见。这不，在那天的当晚，就是爸爸妈妈听见了我感慨的那一天晚上，爸爸妈妈就跟我说，他们面带笑容地对我说到:"儿子是不是想去旅游啊！"我听了爸爸妈妈的话之后，感到特别的意外，因此，就高兴地说:"太好了，你们肯带我去真是太好了，爸爸妈妈我很感谢你们，我长大以后一定会好好报答你们对我的养育之恩。"就这样，在那天的两个星期后的假日里，我们就前往了北京，去完成我心中的这一个梦想。

　　我们这一次去北京的旅途是坐飞机去的，这也是我第三次坐我飞机了，不过这一次坐的飞机与前边两次坐的飞机有所不同。前边两次坐飞机是因为团购旅行的，我也就特别的不适应，整个旅途当中都感觉到很受约束，一点都没有自由自在的感觉，根本就不像是去旅游。那这一次坐飞车，而且还是去自己想去的目的地，在一种自费的消费模式真是让我感到特别的欣喜，又让我在欣喜中感到特别的`激动，好像按捺不住的寂寞要跳出来似的。我们一家来到机场后，在机场的工作人员的细心的指引之下，我们顺利地登上了前往北京的飞机。当我们走到我们的座位时，迎面而来的便是一位老外，只见着一个老外先把他的行李放好了，然后就坐在了我的隔壁。这个老外与我在电视上看到的老外没有什么大不同，这个老外朋友，长得高高的样子，那一身黑色的西服把他衬托得如此英俊，白白的肤色、蓝蓝的眼睛、高高的鼻梁、还有一些性感的红胡须，给人看起来十分的优雅，更是让旁边的几位中国女孩对他投去了暧昧的眼光。这也是我第一次与外国的朋友有那么近的一次接触。当飞机慢慢地在跑道上行驶了一段距离后便飞向了空中。这时，这一位老外朋友突然迎面向我露出了一个真挚的笑脸。看见这样的情况，我却不知如何是好，虽然自己已经学了有四年多的英语了，但我一直对自己的英语成绩不太满意，更加不用说用英语和一个老外交流了。就在这一个尴尬的时候，飞机上的广播里说:"尊敬的各位乘客，各位来宾，本座飞机设有餐车，如有需要，请到前台购买。"这一段中文广播，让这个老外听得一塌糊涂，只见老外摇了摇头，嘴上还不时说着："idon'tknow！"他那急需的双眼看着我，好像在问我这是什么意思？幸好，旁边的妈妈开口了，妈妈把刚才广播里说的意思告诉了这一位老外朋友，这才化解了我和他之间的那种尴尬。之后，让一位老外朋友尽显他开放的性格，他用简单的英语问候我说:"HowareYou？"听见这一句话，我听得十分的懂，便开心地用英语对他说:"我很好，我的名字叫做黄虹，今年十五岁了，我对英语十分感兴趣。"接着他很认真的对我说:"很高兴认识你，我的名字叫做亨利，我是一个英国人，今年已经35岁了，我在中国担任一间大学的外语老师，趁今天有空，我就独自一人飞去北京见我的一个朋友，顺便也游玩游玩。"我们越聊越尽兴，竟然聊到了我们的兴趣爱好上。他对我说:"我很喜欢足球，我喜欢的球队是曼联队，我比较喜欢曼联队中的鲁尼。"听他说完了这一段话后，我简直是疯了，他竟然和我有喜欢的爱好，而且还是我喜欢的球队，更加不可思议的是他也和我一样喜欢曼联的鲁尼，于是我就把这些全部告诉了他。现在我们又继续聊，他让我知道了一个我一直来误解的一个英语单词，他告诉我"football"的真正意思是橄榄球，"soccer"的意思才是真正意义上的足球。与他这么流畅和愉快的对话，不仅让我收获到了他这一位很好的朋友，而且还让我学到了一点知识，这真是一举两得的好事啊！

　　在经过了一个多钟的飞行后，我们便到达了目的地，在北京的机场里，我和他纷纷挥手向大家互相告别，而且我与她还有一个约定，他把他的手机号码给我，我也给了他我的手机号，我们一起约定，等我们有空的时候，我们在一起聊聊我们的话题，聊聊曼联队，聊聊欧冠赛场，聊聊世界杯等一切关于足球的话题。

外国经典散文2

　　1.欣赏作品的形象

　　《秋颂》在作者笔下，秋天是“成熟和结果的季节”，是“带来祝福”的日子。这里所写的一切的景象或者意象，都不是一般的描写，不是单纯的反映，而是带着诗人的阐释（或者叫做感情的抒发）的，如把阳光说成“催熟一切的阳光”，又把阳光当作秋天的“好友”。济慈笔下的秋天是充实欢乐的。这里有看得见摸得着的挂在藤蔓上有形的果实，也有无形的，只有诗人才能想象得出来的，如“果实都打心里熟透”。

　　《不是死，是爱》中的“神秘的黑影”，它的出现为诗歌染上了一种不祥、可怕的氛围，但最后那“银铃似的的回答”，又驱散了这种氛围，使诗意豁然明朗。

　　《狗之歌》中的“母狗”，在一天内得子之喜，失子之虑，丧子之哀以及误认月亮为子后的恼恨，是一个充满母爱，经历了悲欢离合，尝尽了酸甜苦辣的形象；同时把一个为下一代操碎了心的母亲的爱通过动物的'象征使人看的见、摸的着。

　　2．分析作品的结构

　　《秋颂》

　　第一节：写“你”如何与太阳合谋，催动果实成熟，设计了种种收获的景象。

　　第二节：用一种速写般的语言，捕捉了“你”在田野、打麦场、田垄、溪水等场景里的身影。

　　第三节：写的是秋天的声音，昆虫歌唱、鸟儿呢喃、羊群咩叫，共同组成了美妙的音乐。

　　《不是死，是爱》

　　前段总结自己之前的不幸和痛苦，在表达了曾有的绝望之后，在最后笔尖急转，幸福以迅雷不及掩耳盗铃之势突然降临，打得她措手不及。

　　《狗之歌》

　　第一节：写一只母狗生了七条小狗。

　　第二节：写了母狗对小狗的爱护。

　　第三节：主人将小狗装进了麻袋。

　　第四节：母狗追逐着主人，小狗被沉溺冰河。

　　第五节：母狗误认月亮为自己的狗崽。

　　第六节：母狗发出哀伤的吠声。

　　第七节：母狗洒下如颗颗金星般的泪水。

　　3．赏析作品的内涵

　　《秋颂》：被不少评论者认为是济慈颂歌里最完美的一首。诗的主题是秋季的温暖和丰硕。人皆颂春天的美丽，而诗人则感到秋天的成熟也同样可爱。他是通过对艺术和美的追求、崇尚来表达他对当时英国现实的痛恨和不满,并以此来对抗邪恶,升华现实生活。从某种意义上来说,济慈诗歌之美的源头还是现实。

　　《不是死，是爱》：这首诗以希腊人对时间的美好咏叹开始，既而回到现在，将病魔的缠身，死神的威胁，比喻为“一片片黑影”，而命运对人的支配，也被戏剧化地表现为神秘的黑影；诗歌的结尾以对“爱”的肯定代替了对“死”的恐惧。

　　《狗之歌》叙述了一个完整的故事，诗人没有介入故事之中，而是保持了一种情感的克制。采用物化情思的手法，把为下一代操碎了心的母亲的爱通过动物的象征使人看的见、摸的着。使之具有摄人心魄的艺术魅力。

　　精析重点解读

　　1. 品味语句

　　（1）诗人开篇“雾气洋溢、果实圆熟的秋，/你和成熟的太阳成为友伴；”有什么作用？

　　诗人敏感地观察到，在秋冬携手的季节，早晨总是朝雾洋溢，而黄昏，又总是暮霭笼罩。“雾霭洋溢”短短四个字，就把时间精确地概括了出来，点明了晚秋的自然特色。接着，马上点明了第一节诗的主题：硕果累累的秋。秋天是成熟的季节，万物在阳光雨露的哺育下，历经春夏，这时已经结果了。因此说秋天和太阳结为密友，是一种别出心裁的比喻，也是十分合情合理，极其贴切的比喻。因为诗人清楚的知道，万物所以能有成熟的这一天，主要靠太阳的帮助。这是个忠实的朋友，可不能把它忘掉。要论秋，就一定要提到它。

　　（2）《狗之歌》中，母狗一直追到“尚未冰封的水面”暗示了什么？

　　暗示了小狗已被主人溺死。诗人省略这些环节，为的是将笔墨集中在描摹母狗的情态上，像描写一个人那样，从心理层面展现它的深情和悲痛。

　　2.鉴赏评价

　　秋的赞歌

　　——《秋颂》

　　这是一曲秋天的大合唱，是一首动人的田园交响曲，传出了悦耳动人的音响。在前两节诗里，诗人主要在我们面前展现一幅秋天的美景，而在第三节里，他不仅动用了我们的视觉器官，还唤起了我们的听觉器官，读过这首诗后，仍感到余音娓娓，绵缠不绝，给人以曲已终而意未尽之感。因为它声色并茂，情景交融，浑然一体。

　　这首诗是如此生气勃勃，还使人不由地联想起了孕育生命的春天。诗人又何尝不是这样，他写到这儿，也情不自禁地自问起来：“春歌何在？嗳，春歌何在？可是他马上意识到，这种伤感的情调是没有必要的。你自有秋声，又何必对它们思念？”

　　诗人运用对比的手法，更进一步地深化了他颂秋的主题，一扫世人对秋所抱的伤感、悲凉的情调，给秋注入了生命和阳光，使它焕发出温暖和煦的光芒。因此，即使是在晚秋时节，我们眼里仍然丝毫没有那种“秋风秋雨愁煞人”的萧条景象，就连春来秋往的候鸟——燕子和知更鸟也仍在这儿飞上飞下，忙个不停，读者在领略了诗人刻意描绘的秋景以后，一定会自然而然地认为，这些候鸟是因为贪恋秋色而迟迟不肯离去。的确，在见了这样的美景之后，谁还愿意离此他去呢？

　　从这首短短的颂诗，我们可以看出，济慈不仅是个美的追求者，更是一个积极的乐观主义者。事实上，济慈的每篇诗，都充满了热爱生活的乐观情调，正是从热爱现实，热爱生活这一点出发，他所追求的美，他所歌颂的美感都是具体的、真实的，因而也是相当健康的。

外国经典散文3

　　荣格曰：现代人感到他们被孤立于宇宙 ， 因为他们不再能参与自然 ， 失去了无意识认同自然现象的能力。自然现象渐渐失去了它们的象征含义。

　　（神话隐喻的象征性）

　　受近代文明的影响

　　人们把神话视为古人的凭空想象

　　神话思维是古人幼稚的认知

　　不具有可信性

　　然而神话是观念的隐喻形式

　　没有必要评判其内容是否属实

　　神话蕴含着丰富的言外义

　　是用象征语言表达古人的'玄机

　　解读神话所隐含的哲学思想

　　及社会、政治意义才是深思长计

　　神话中的“部分”不仅体现“整体”

　　而且说明整体

　　这种关系不是基于符号和理智

　　而是真正地、实体性地

　　将部分等同于整体

　　部分与整体就是一回事

　　因为部分是效验整体的真正载体

　　因为部分所招致的每一结果

　　整体同时也能招致

　　在工业社会

　　心灵认同和神秘的参与已经消失

　　人与自然界的联系也失去

　　我们如此彻底地脱离了自然

　　以致在梦中与之相遇

　　竟与其形同路人

　　自然现象失去了它们的象征意义

　　人们感到自己被孤立

　　河流不再有精灵

　　神仙也不再住山洞

　　蛇不再是智慧的化身

　　树木没有了人性

　　石头、植物、动物不再与人交谈

　　人们不相信自己能听见大自然的语言

　　现代社会

　　神话用于探索人与自然对话的路径

　　象征为转达超感的最佳手法

　　表现“自然”与“自我”之间的互动

　　展示客观事物与神秘精神间的契合

　　“象征”在现实与幻想之间进行沟通

　　追寻生命的本质，

　　唤起人对生命的激情

　　借助远古神话象征的力量

　　在现实与虚幻

　　历史与现在的语境中

　　对人类的生存现状进行反思

　　期待人类的精神家园再度繁荣

　　神话的复兴暗示人类理想的救赎

　　由于神话具备象征的功能

　　它适合揭示个人行为和社会行为的本性

　　及人类与自然互动的基本规律

　　神话不是偶然事件随心所欲的堆砌

　　而是一种历史、社会、心理、现实相交叉的譬喻

外国经典散文4

　　一、教学目标

　　（一）培养学生理清文章思路的能力。理清文章思路，是培养学生思维品质的好方法。有益于学生在阅读文章时逐渐养成自觉思维的习惯，理清思路，就是理清文章的脉络，亦就是一般所说的语脉。

　　（二）培养学生学会概括文章的要点。概括要点包括：文章内容的概括，对文章主旨的把握和领会等。

　　（三）学习、领会寓情于景、借助自然景物抒写对世事人生感悟的能力。《到尼亚加拉大瀑布》浓墨重彩、文笔酣畅淋漓，意蕴深厚。《冬天之美》清丽流畅、委婉亲切，诗情画意中透示出高尚的人生志趣。

　　二、难点、重点分析

　　（一）如何理清思路，是学习这两篇散文的难点之一。

　　叶圣陶先生就很重视思路教学。他认为，一番话一篇文章，思路从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚。只有迅速、准确地摸清文章的思路，才能驾驭整篇文章，进而迅速准确地概括文章的要点、领会文章的.主旨。

　　一般说来，不同的文体，具有不同的思路特征。所以，从文体这个角度切入，有助干更好地理清文章的思路。两篇课文，都是寓情于景的散文，作者心境的变化，随着时间的推移和空间的变化不断变化并逐步升华。通过筛选《到尼亚加拉大瀑》中的相关信息，可以看到作者的心境是这样在变化：

　　好奇阴郁不安消除了烦燥之感赞叹礼赞向往

　　随着作者这一心路历程的展开，文章的思路也就逐渐清晰起来。

　　《冬天之美》文作者的心境则是由厌恶虚荣到向往朴实、自然、和谐的田园生活，感到其中所包含的生命的乐趣。

　　（二）概括要点。

　　在理清思路的基础上，概括要点就具备了必要的前提和条件。理清思路是过程，概括要点就是结果。

　　概括要点分为两个主要内容：①对文章内容的概括。②对文章主旨的把握。

　　《到尼亚加拉大瀑》的内容分三个层次。第一层，写大自然的神奇能力在作者心中幻化成平和善良的情感，以及对幸福人生的美好懂憬。第二层，写作者在大瀑布一侧流连忘返，俨然将其视为一个生命，仿佛能与之进行交流。第三层，借助联想和想象，眼前之景，幻化成心中之景，意中之景。

　　《冬天之美》两个自然段，重心在第２段。写乡村冬天之美。

　　两篇文章的主旨：

　　《到尼亚加拉大瀑布》表达对永恒精神的赞颂和追求。

　　《冬天之美》向往朴实、和谐、自然的田园生活，从中感受到真正的人生乐趣。

　　三、教学过程

　　（一）整体感知。

　　要求学生在规定时间内快速阅读，对文章的基本内容有一个大致的把握。

　　问题设计：

　　①从课文中找出反映作者感情变化的语句。

　　②整理出作者的感情线索。

　　（二）概括要点。

　　通过解决问题①启发学生整理出文章的思路，概括文章的主要内容。

　　（三）在完成ｌ、２的基础上，处理本篇课文的难点：把握主旨。

　　这两篇课文都体现了散文寓情于景的特点。作者的写作主旨，有的是通过景物的色调来暗示的，有的是通过感情的宣泄直抒胸臆的，有的是由议论抒情句直接告诉读者的，而有的则需要对阅读材料进行一番归纳概括乃至提炼。

　　《到尼亚加拉大瀑布》就引导学生归纳概括，提炼出文章的主旨是对永恒精神的赞颂和追求。

　　《冬天之美》可以利用该文的主旨句进行归纳概括。我从来热爱乡村的冬天，大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。即是点明全篇主旨的语句。

外国经典散文5

　　[教学目标]

　　1。领悟"美"的内涵，体味文中深厚的思想感情和深刻的哲理。

　　2。学习散文寓情于景和运用对比增强表达效果的写法。

　　3。初步掌握鉴赏散文的方法。

　　[教学重难点]

　　1。重点：体会作者的思想感情，学习寓情于景和对比手法的运用。

　　2。难点：领悟文中蕴藏的深刻哲理。

　　[教学设想]

　　1。教学程序：导入—诵读—赏析—质疑—讨论—拓展。

　　2。教学方法：引导，点拨，质疑，讨论和比较鉴赏法。

　　3。辅助手段：多媒体计算机，大屏幕投影仪。

　　4，教学时数：2课时。

　　第一课时

　　[教学步骤]

　　一。导入

　　二。讨论什么是"美"

　　三。赏析《世间最美的坟墓》

　　1。作者简介

　　2。教师范读课文，并请学生动笔勾画出托尔斯泰墓的环境和形状的语句。

　　3。讨论托尔斯泰墓的特点：

　　问题一：文中几处写到托尔斯墓的环境和形状 （三处）

　　问题二：托尔斯泰墓有何特点 （逼人的朴素）

　　问题三：这样的坟墓为什么是世间最美的 （里面埋葬着伟大的人物托尔斯泰）

　　4。介绍托尔斯泰

　　5。引导学生分析课文第一段中托尔斯泰的遗愿。

　　6。引导学生找出描写人们瞻仰托尔斯泰墓的语句，想象当时的情景。

　　7。鉴赏景物描写和对比手法的运用：

　　①课文第二段中有一个句子对墓地景物进行了动态描写，请找出来。这个景物描写的.句子在文中有何作用

　　②课文最后，作者将托尔斯泰墓与拿破仑，歌德，莎士比亚的坟墓进行对比，这样写有何作用

　　8。文中作者为什么说这是一个"特殊的日子" （这是托尔斯泰诞辰100周年的日子）

　　第二课时

　　[教学步骤]

　　一。赏析《冬天之美》

　　1。作者简介

　　2。学生齐读全文。

　　3。赏析，讨论下列问题：

　　①"我从来热爱乡村的冬天"这句话在全文中起什么作用 （统摄全文，是文眼）

　　②第1段的内容从什么角度说明"我从来热爱乡村的冬天" （对比的角度。"我"与富翁们对比，城市与乡村对比）

　　③让学生把第2段中描写景物的句子画出来，体会乡村冬天之美。问：乡村冬天的景物有何特点 （静谧，温馨，艳丽，充满生机和活力）

　　④课文结尾一句用了什么修辞方法 表达了作者什么思想感情 在结构上有何作用 （反问。表达了作者厌恶污浊的城市生活，向往农村田园风光，热爱大自然的思想感情。与开头相呼应，使全文结构紧凑）

　　二。两篇散文比较鉴赏

　　相同点：

　　1。两文都写到了"美"，都表达了深厚的思想感情，都蕴藏了深刻的哲理。

　　2。两文都运用了对比反衬的手法。

　　3。两文都短小精悍，开篇点题，首尾呼应，结构严谨。

　　不同点：

　　1。表现美的角度不同：《世间最美的坟墓》写的是人文景观，《冬天之美》写的是田园风光。

　　2。表达的思想感情不同：《世间最美的坟墓》表达的是作者对托尔斯泰的无限崇敬，基调是深沉，醇厚的;《冬天之美》抒发的是作者厌恶城市生活，向往田园风光的思想感情，基调是亮丽，温馨的。

　　3。蕴含的哲理不同：《世间最美的坟墓》——最平凡的也是最伟大的，最朴素的也是最华丽的。《冬天之美》——最美的景色不在城市而在乡村。

　　三。拓展阅读

　　1。俄国作家屠格涅夫的《村》。

　　2。法国作家雨果的《悼念乔治桑》。

外国经典散文6

　　复仇是一种野生的裁判。人类底天性越是向着它，法律就越应当耘除它。因为头一个罪恶不过是触犯了法律；可是报复这件罪恶的举动却把法律底位子夺了。无疑地，复了仇不过使一个人和他底仇人得平而已，但若置而不较，他就比他底仇人高出一等了；因为宽宥仇敌是君王底气概也。确信所罗门有言：“人有怨仇而不报是他底光荣”。过去的事情是已经过去了，并且是叫不回来了；明智的人留心现在和将来的事情已经够忙的了；所以那些劳劳于过去的事情的人简直是枉费心力而已。没有人是为了作恶而作恶的；而是为了要给自己取得利益、乐趣、或荣誉、或类此的事情的。

　　因此为什么我要对着某人因为他爱自己胜于爱我而生气呢？并且即令有人纯粹因为生性本恶而作了恶，那又怎么样？也不过象荆棘一样；荆棘刺人抓人因为它们不会作别的事啊。复仇中最可原谅的一种就是为了报没有法律纠正的那一种仇的；可是在这种情形里那报仇的人也应当留神，他那报复的行为要没有法律惩罚才好；否则他底仇人仍然要占先的，因为二人之间吃亏底比例乃是二比一也。有些人在报仇底时节要对方知道这报复是从那里来的。这是比较地大量；因为报仇底痛快处似乎不在使对方受苦而在使对方悔罪也。那些卑劣狡猾的`懦夫则有如暗中的飞箭。科斯谟斯，佛罗棱司底大公，曾有句锋锐的话是说无义和忘恩的朋友的。他底意思好象这些罪过是不可恕似的，他说：“你可以在圣书中读到基督教我们饶恕我们底敌人的话，可是你永远读不到有教我们饶恕我们底朋友的话”。

　　然而约伯底精神则调高一格。他说：“难道我们从上帝手中只要好的而不要坏的么”？以此例推于朋友，亦当如斯。的确，一个人要是念念不忘复仇，他就是把自己底伤口常使其如新，这伤口若不是这人老在思想报复，是会痊愈的。公仇底报复多半是结局较佳的：例如为凯撒之死，为破提拿克斯之死，为法兰西王亨利第三之死以及许多类此的复仇事件是也。然而在私仇底报复上则不如斯。反之，衔怨深而喜报复的人所度的生活是妖巫一般的生活。这种人活着的时候于人不利，死了也是于己不幸。

外国经典散文7

　　教学目的

　　一、了解中外散文虽在背景、句法、行文等方面都显著不同，但都具有抒写真实情感，表现对生活独特感受的特点。领会《世间最美的坟墓》寄寓在对墓地朴素美描绘中的对托尔斯泰伟大人生选择的赞美，领会《冬天之美》对乡村冬天之美的出色描绘中寄寓的作者的精神追求。

　　二、加深学生对朴素美、自然美的理解，培养学生热爱自然的美好情操。

　　三、继续训练概括文章内容要点的能力，运用本单元学习的方法，概括这两篇文章的内容要点。

　　教学设想

　　这是两篇外国散文，既应注意其特殊的文化背景，又应将其作为一股散文进行分析概括。

　　《世间最美的坟墓》从文中使用的对比手法入手(包括文章结尾部分与拿破仑、歌德、莎士比亚坟墓的具体比较和前文叙述中没有句式的连续使用含有的对比)概括托尔斯泰墓的独有特点，进而引导学生分析为什么如此朴素的坟墓却是俄国最宏伟、最感人的。分析托尔斯泰的选择及作者独到的认识中体现的价值观及审美观。

　　《冬天之美》在阅读中注意欣赏作品委婉亲切、如话家常的风格具有的感染力。通过对大都市和乡村冬天的对比及作者鲜明态度的概括，领会作者厌恶虚荣名利，向往朴实、安祥、宁静生活的理想。

　　教学时数：两课时

　　教学步骤

　　第一种方案

　　第一课时

　　一、导入：

　　茨威格是奥地利著名作家，以其独特的人物传记和中短篇小说在欧美享有极高的声誉。1928年，茨威格的俄国之行参观了许多宏伟感人的景观，但他认为最宏伟、最感人的是托尔斯泰墓。

　　二、指导自读《世间最美的坟墓》。

　　①字词：

　　远离尘嚣：远离人世间的纷扰喧嚣。

　　荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。旧时比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。

　　②自读课文，思考并回答下列问题。

　　A．文中哪一个词能概括托尔斯泰墓的特点?

　　答：朴素。

　　B．与其他伟人的墓相比托尔斯泰墓缺少哪些东西

　　答：没有：十字架、墓碑、墓志铭、名字

　　只有：小小长方形土丘、鲜花

　　没有：好奇(破坏宁静)

　　只有：敬意

　　C．筛选并概括作者对托尔斯泰墓的评价。

　　答：托尔斯泰墓是在俄国所见到的景物中最宏伟、最感人的，它逼人的朴素引人敬慕、感人至深。

　　D．仔细阅读第一节，解释作者为什么详细交代托尔斯泰墓地选择的原委。又为什么将托尔斯泰最终的决定称为更美好的启示?

　　答：全段先总述，再介绍坟墓，从树的来历入手，引出托尔斯泰的`愿望，这样就把这座朴素的坟墓与托尔斯泰的追求、品格直接联系起来了。更美好的启示则暗示了这座坟墓对后人的影响，带给后人的剧烈震撼及深深思考。

　　③小结：作者在这篇文章中通过与其他伟人墓的对比，通过对参观者崇敬之情的具体描绘，写出托尔斯泰墓逼人的朴素，歌颂了托尔斯泰不重声名、追求朴素自然的高贵品格。在作者对托尔斯泰的歌颂中，也体现了作者的价值判断最朴素的最动人。

　　三、作业：思考并回答下列问题。

　　①朗读：风儿和暖的阳光冬天，白雪这一段景物描写，并思考这段景物描写在全文中起什么样的作用?

　　(提示：①在朗读中，注意体味作者语言的特点，体会景物描写中渗透的感情色彩。②结合文章主题考虑。③通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静。托尔斯泰墓周围的自然景物与其他墓地奢华装饰形成对比，更显示了坟墓的朴素。优美的自然景物也给庄严肃穆的氛围中增添了温暖、优美的色彩，使读者不仅感受到严肃，更感受到美好、动人。)

　　②作者在第二节中已经清晰地写出了托尔斯泰墓的逼人的朴素，为什么还要用拿破仑、歌德、莎士比亚的墓来进行比较?

　　(提示：前文虽提到托尔斯墓与其他伟人墓不同，但较笼统，与这三人做具体的比较，才能给读者具体而深刻的印象。而且只有用伟人与伟人相比较，才更能使人体会到这幽暗小土丘的宏伟。)

　　第二课时

　　一、导入：

　　茨威格以满怀激情的语言描绘了最朴素而又最宏伟的托尔斯泰墓，也表达了自己对美的看法。乔治·桑在《冬天之美》中同样详尽描绘了乡村冬天的美景，是否也传达了作者的想法，表现了作者的理想、追求?

　　二、作者及背景简介：

　　乔治·桑是法国文学史上优秀的女作家之一，她创作的时代正是19世纪中期法国社会资产阶级与工人阶级矛盾激化，局面错综复杂的时期。而乔治·桑则带有明显的理想主义色彩，她的作品表达了作家对人与人之间关系的向往，她谴责社会的压迫与剥削，颂扬社会平等与正义。她的作品还具有一种特有的细腻抒情的诗意。

　　三、指导自读《冬天之美》。

　　①字词：

　　奢侈(shēchǐ)：花费大量钱财追求过分享受。

　　天伦之乐：骨肉团聚的欢乐。天伦：指父母、兄弟等天然的亲属关系。

　　领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

　　滞留：停留不动。

　　悖谬（bèimiǜ）山：荒谬，不合道理。

　　盎然(dngrán)：(生气)洋溢的样子。

　　休憩(xiūqì)：休息

　　②自读课文，理清思路，概括各部分内容。

　　第一部分(第1段)概括描述乡村冬天的美好。先铺垫，写大都市的臭气熏天，永无干燥，令人恶心；再写乡村空气清新，地面干爽，令人向往。表达了作者对乡村冬天的热爱之情。

　　第二部分(第2段)生动描绘了大自然冬天的美丽图画，着重描绘了自然界万物的生机盎然。

　　③阅读第一段找出几组对比，并体会对比的作用

　　A．乡村的冬天与城市的冬天

　　B．作者的鲜明态度：热爱、恶心

　　C．城市工人无可奈何与富翁们的自愿

　　D．作者向往的生活(火炉边的天伦之乐)与富翁们的追求(舞会、穿着、奢侈挥霍)

　　结论：我们的富翁们所过的人为的、悖谬的生活，违背大自然安排，结果毫无生气。(体现了人与自然关系，引出主题。)

　　④朗读第二段，并指出具体描绘了哪些景物以及作者是怎样描绘这些景物的。

　　具体描绘了阳光、麦田、苔藓、常春藤、报春花、紫罗兰、孟加拉玫瑰、百灵鸟、白雪树梢的冰凌等。

　　在这一段开头作者由人们对冬天的想象毫无生机，引起对大自然冬天的描写，形成对比，收到强烈效果。

　　作者描写这些景物，主要从三方面入笔。一是从声音(美丽的鸟儿的喧闹)、颜色(麦田的碧绿，常春藤涂上的鲜红和金色)、光(阳光的灿烂)诸方面的展示冬天的明快色彩。二是从事物的动态和静态及动静结合上，不仅展示形态美，也显出盎然生机，激发人们的向往之情。三是从人物行动和心理状态来反映外物，以微妙的感受传情达意。

　　⑤据上述分析概括作者观点，分析其中反映的作者的思想感情。

　　抓住文中他们在一年当中最不适于举行舞会的季节大自然在冬天邀请我们天伦之乐我们的富翁所过的违背大自然的安排，结果毫无生气等句子，概括作者观点，领略作者对乡村冬季景物的极力赞美，目的在于抒发对大自然的亲近、热爱之情，表达了人与自然之间应有的和谐统一的关系。作者将乡村冬天描写得生机盎然、优美如画，表达了作者厌恶虚荣和名利，向往朴实、安祥、宁静生活的理想。

　　四、比较《世间最美的坟墓》与《冬天之美》两篇散文的语言特色。

　　两篇散文都是寓情于景的散文，借助于对景物的描绘抒写个人情感。两篇散文语言都体现了强烈的感情色彩，对景物的描绘中也带有强烈的主观色彩。

　　《世间最美的坟墓》语言深挚动人，感情激烈浓厚。《冬天之美》则是娓娓而谈，如叙家常，亲切动人又极富诗意。《世间最美的坟墓》更多使用直接抒情的句子，表达自己印象、感受。《冬天之美》则把作者的理想、追求隐藏在对乡村冬天景物的描绘之中，含蓄地表达了自己的追求。

　　五、小结：

　　这是两篇优美的散文，特别宜于诵读，同学们应在反复诵读中体会文章语言之美，体会作者感情之真。更应该深入理解作者所赞美的朴素的品格自然、宁静、朴实的生活。

外国经典散文8

　　一、教学重点：

　　借助景物抒写对人、事、物的深切感悟。

　　二、教学方法：

　　以“赏读——悟道——应用”三环法指导学生品读《世间最美的坟墓》，以此引导学生自读《冬天之美》，触类旁通。

　　三、教学课时：

　　一节课

　　四、教学过程：

　　（一）导入（4′）：近代俄国文坛上，有三位叫托尔斯泰的著名作家，唐弢先生在《作家要铸炼语言》一文中，就提到过其中两位，有哪位同学知道？

　　[阿·康·托尔斯泰，1817-1875，俄国诗人、剧作家，有历史长篇小说《谢列勃里亚尼公爵》，历史剧三部典《伊凡雷帝之死》《沙皇费多尔》《沙皇鲍里斯》以及讽刺诗《波波夫的梦》等；列夫·托尔斯泰，1828-1910，俄国文学家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等；阿·托尔斯泰，前苏联作家，代表作有长篇小说三部曲《苦难的历程》（《两姊妹》《一九一八年》《阴暗的早晨》）和《彼得一世》等。]

　　其中，列夫·托尔斯泰登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰，对欧洲和世界文学产生过巨大影响，被列宁称为“俄国革命的一面镜子”。这位十九世后半期俄罗斯最伟大的作家曾以累累巨著、伟大思想哺育民众，他逝世后，是个啥样？

　　（二）口头作文（6′）：让学生看书前插图《托尔斯泰墓》，并通过对画面的描述表达自己的感悟。

　　（三）赏读（15′）：

　　1、欣赏：教师简评学生代表的口头作文之后，播放录音，让学生看图欣赏由著名播音员朗读的奥地利作家茨威格的《世间最美的坟墓》一文，思考：这么简朴之墓，作者为什么说是世间最美的呢？

　　（托尔斯泰之墓极普通、极朴素，其所以美，是因为朴素坟墓里埋葬着一位品格高尚的伟人；尽管他生前给人类创造了巨大精神财富，却淡泊名声，即使死后，也入土为安，不劳顿他人，无意让人凭吊，这正是世界上最美的东西。）

　　2、诵读：学生自由阅读《世间最美的坟墓》，划出描写坟墓的语句，思考：作者以什么笔法，在短短的八百来字之间充分地表现出了“最美”？

　　（四）悟道（10′）：

　　学生讨论回答上述问题后，教师小结：

　　1、以简洁的语言抒写朴素的坟墓，表达沉挚之情。

　　作者伫立墓前，萦思怀想，心灵震撼，但作者却没有铺彩摘文，而是以简短的'篇幅、凝炼的词句白描景物，将自己为伟人普通之墓所受的感动以及对伟人的仰慕之情，全隐匿在平淡简洁的语言之后。这篇记游托尔斯泰坟墓的抒情散文，平淡其外而激情其中，这样，艺术的表现与文章抒写的内涵形成完美的统一。

　　2、围绕中心意象层层拓展，步步加深。

　　文章落笔点题后，总体观照坟墓，呈露全文的中心意象，然后从树的来历入手引出托尔斯泰之愿望，说明这朴素之墓正是托尔斯泰本人之愿。

　　第二段，作者围绕中心意象三次写墓。第一次作了一个类比，来进一步突出托尔斯泰及其坟墓的平凡普通，激起人们的情感。第二次描写自然景物反衬墓地宁静，更显坟墓之朴素，以伟人的英名与其普通的坟墓之间的反差，撞击人们的心灵，激荡起人们的无限敬意。结尾第三次重复中心意象，并用对比来反衬那伟人富丽之墓倒不如托尔斯泰之墓更震撼人心。

　　作者围绕中心意象四次反复从不同语义层面上不断展开，借游览抒发自己的崇敬之情，并告诉读者，精神的力量可以长久地震撼人们的心灵。

　　纵览全文，文章围绕中心意象以简朴的行文逐层展开，不断凸现作者沉挚之情，以形式与内容、情与理的统一自然熨帖地抒写出了“最美”，因而深深地攫摄读者之心。

　　（五）应用：

　　1、课内（10′）：

　　（1）把自己先前看图的口头作文与课文比较一下，想想文章在写法上给了我们什么启迪。

　　（2）听《冬天之美》的朗读录音，看看乔治·桑这位法国女作家又是如何表现乡村的冬天之美的。

　　2、课外：

　　（1）练笔：看幻灯片或书本插图：《野茫茫》《未名湖》，结合课文《内蒙访古》等，写一篇《草原之美》或《世间最美的湖泊》之类的散文。

　　（2）阅读：读《语文读本》之《漫步秦直道》《日月行色》《北海的早晨》这些写史、写人、写景散文以及祭文《祭炎帝文》、书信体散文《狱中书简》等，看看它们与《世间最美的坟墓》《冬天之美》这两篇抒情散文的写法有何异同。

外国经典散文9

　　一、说教材处理

　　《外国散文两篇》选自高一语文新教材第一册第一单元，是自读课文，本单元的教学重点是"概括要点，提取精要"。我觉得这两篇外国散文情感丰富，文质精美，艺术性很强，适合引导学生精读、如果仅仅拘泥于教材单元教学要点，从"概括要点，提取精要"的层面上去让学生自读，是不能充分发挥这两篇美文的熏陶作用的因此，在处理教材时，我把本课当作讲读课文来教学，安排2课时完成。

　　二、说教学目标

　　本着"依据教材，又不拘泥于教材"的原则，我在备课时制定了如下教学目标：

　　1、领悟"美"的内涵，体味文中深厚的思想感情和深刻的哲理。

　　2、学习散文寓情于景和运用对比增强表达效果的写法。

　　3、初步掌握鉴赏散文的方法。

　　其中，目标1属情感目标，目标2，3属认知目标和能力目标、我认为，制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于学生语文素质的提高，体现语文学科工具性和人文性相结合的特点。

　　三、说教学方法

　　教学本课，我力图贯彻"四主三性"的教学思想，"四主"就是学生为主体，教师为主导，能力为主线，创新为主旨；"三性"就是教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵活性、在教学中，我力争突现学生的主体地位，比如让学生诵读全文，品味文中写景精美，情感浓烈的语句；对于重点句段，我让学生质疑，讨论，调动学生的学习积极性，发挥学生的联想和想象，鼓励学生创新，提出自己独特的见解、同时，我又注意发挥教师的主导作用，相机进行引导，点拨，帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏的方法（如两篇散文的比较鉴赏），从而顺利完成教学目标。

　　四、说教学程序

　　《世间最美的坟墓》，《冬天之美》，都提到了"美"。教学本课，我就把探讨什么是"美"作为切入点，让学生领悟"美"的内涵，然后，再通过作者和写作背景的介绍把学生引入课文的情境、在教学过程中，既有教师的范读，更有学生的诵读，在诵读中品味作者的思想情感，再通过教师的引导点拨，师生的共同质疑和讨论，让学生深入理解课文内容，鉴赏作者高超的艺术表现、两篇散文读完后，我还运用比较鉴赏的方法，引导学生将两者的思想内容和艺术手法加以比较，培养学生文学鉴赏的能力。最后，我又出示了两篇与课文有关的`课外文章，拓展学生的阅读面，以达到知识迁移的目的。

　　还需要说明的是，在教学《世间最美的坟墓》时，一般情况下，教师总是在学生读课文前先介绍作者茨威格，接着再介绍托尔斯泰、我想，把对托尔斯泰的介绍放到读了课文之后，学生对坟墓的"朴素"和"美"有了感知时再进行，效果可能会更好。

　　五、说辅助课件

　　教学本课时，我用Powerpoint设计了一个多媒体课件来进行辅助教学。我认为，多媒体课件能突破教科书，黑板，粉笔的限制，加大课堂的信息容量，渲染课堂的氛围，让学生在声，色，像中受到课文情境的感染，还是十分有用的。

外国经典散文10

　　人人都应有自知之明，这一训诫实在十分重要。智慧与光明之神就把这一条箴言刻在自己神庙的门楣上，似乎认为此警语已包含他教导我们的全部道理。柏拉图也说：所谓智慧，无非是实施这一箴言。从色诺芬的著作中，可知苏格拉底也曾一步一步地证明这一点。无论哪一门学问，唯有入其门者才会洞察其中的难点和未知领域，因为要具备一定程度的学识才有可能察觉自己的无知。要去尝试开门才知道我们面前的大门尚未开启。柏拉图的一点精辟见解就是由此而来的：有知的人用不着去求知，因为他们已经是知者：无知的.人更不会去求知，因为要求知，首先得知道自己所求的是什么。

　　因此，在追求自知之明的方面，大家之所以自信不疑，心满意足，自以为精通于此，那是因为：谁也没有真正弄懂什么。正像在色诺芬的书中，苏格拉底对欧迪德姆指出的那样。

　　我自己没有什么奢望。我觉得这一箴言包含着无限深奥、无比丰富的哲理。我愈学愈感到自己还有许多要学的东西，这也就是我的学习成果。我常常感到自己的不足，我生性谦逊的原因就在于此。

　　阿里斯塔克说：“从前全世界仅有七位智者，而当前要找七个自知无知的人也不容易。”今天我们不是比他更有理由这样说吗？自以为是与固执己见是愚蠢的鲜明标志。

　　我凭自己的切身经验谴责人类的无知。我认为，认识自己的无知是认识世界的最可靠的方法。那些既已看到自己或别人的虚浮的榜样还不愿意承认自己无知的人，就请他们听听苏格拉底的训诫去认识这一点吧。苏格拉底是众师之师。

外国经典散文11

　　简单主义正在成为一种新兴的生活主张。因为大多数的生活，以及许多所谓的舒适生活，不仅不是必不可少的，而且是人类进步的障碍和历史的悲哀。人们更愿意选择另一种生活方式，过简单而真实的生活。

　　斯迪芬在她所在的社区的一次停电中，发现许多事情的真相。在那次意外的停电中，斯迪芬和她的家人，对科技强加的黑暗中的秘密十分感兴趣：不仅有神奇的萤火虫，还有城市的静寂、久违的家庭温馨和邻里关怀。

　　其实，在离他们不远的地方，已经有些人选择了“无电源插头”的生活。

　　那么，为什么要选择无电生活呢？最大的一个好处是：孩子们可以在无电视的环境里成长。没有暴力，没有商业行为，没有电子游戏。孩子们读书、爬树、在河里游泳……总之，他们像健康的小动物一样成长。其实，他们本来就应该是这样的。

　　另外一个好处就是经济，省钱。人们不用月月缴纳电费，有线电视费以及各种网络有偿服务的费用，甚至不必受到电视广告的诱惑而增加不必要的消费。

　　三月的一个夜晚，瑞得·派克在他的无电小屋中和家人围坐在炉火前望着窗外的星空，静静地聆听，静静地观察。桌上几支蜡烛跳动着的火焰，炉中的铁锅冒着热气。每一次小屋之行都让瑞得一家感到家庭的'温馨和生活的恬静，夜晚也充满了神奇和憧憬。

　　当然，简单生活并不一定是物质的匮乏，但它一定是精神的自在；简单生活也不是无所事事，但却是心灵的单纯。一个清洁工和一个公司总裁同样可以选择过简单的生活，一个隐居者和一个百万富翁如果都认同简单的做法，他们同样可以更充分地吸取生活的营养，然后快乐终生。"简单"的关键是你自己的选择和内心的感受。就像素食主义只是简单主义者的一种选择，但并非简单生活的实质。

　　简单，其实是一种全新的生活哲学。当你用一种新的视野观看生活、对待生活时，你会发现许多简单的东西才是最美的，而许多美的东西正是那些最简单的事物。

外国经典散文12

　　威廉赫尔特 (1829—1913),英国作家。出生在英格兰中部。常用的笔名 是马克.罗塞福。他著名的作品是《马克_罗塞福自传》(1881年)..《马克罗塞福的 释放》(1885年)和《制革工人小巷里的革命》(1887年)。他还翻译过荷兰唯物主义,哲 学家斯宾诺莎的《伦理学》。后期的主要作品有《米丽亚姆的教育》(1890年)《约翰班杨》(1905年)等。

　　大旱的消失

　　三个月来几乎并没有落一滴雨。大概总是西北风，从那边来，向东边 吹去。偶有微风来自西南，云气也浮起来了，但终于没有雨;并且没有真的西南风，不数小时，报风旧在原方向了。云是未尝不时时聚集，并且有 着各种表号,以示变化的在即。在这等时候，风雨表日复一日地渐渐下降，终于降到普通将起暴风雨的一点，然而没有大风雨,风雨表又升上去了。 我们知道希望已经无益,风雨表回到原有的高须经一礼拜,方有下降的机会，最后,失望到这般强，将这仪器拿开了。还是不去看它的好,希望无意 中会降下来。青草已经变成黄色,生在许多地方的都死到根株。因为没有草，成队的螞便残食果树了。溪水也干涸,饮牛的水须向几哩外的池或泉 里去汲来。道路开裂;空气中则浮着沙尘;藩篱上的美丽的绿色上也填罩了尘土。食蠕虫的鸟,如白嘴鸦已经受饿，并且被迫得远远地去找寻奇特 的食物去了。看见它们在地上试琢坚如岩石的泥土是很可怜的。永续的 光辉比冬天的阴沉还要坏,在田野的人家普遍的焦渴的感觉这样的苦恼。我们遇到旱荒了 !为一切生命的泉源的大西洋是睡着，倘使永不醒来则如 何!我们不懂它的道理，它嘲笑我们的科学了。盖在我们的近旁就存着这 个不可思议的大神秘，我们却赖此而生存的。为什么柔软的湿气之甜潮会不流到我们这里来的呢?也没有理由可说,为什么各种青草和生物不死 灭;没有理由，除却一个信仰，这是瞎的。因为我们无所知，滋生生命的'海的气流会得放弃陆地，而它会得变成沙漠的。

　　一天夜里,灰色的云带出现于西面的天空，而它们欺骗我们太多了，不 再能够相信它们了。可是在这天里它们更浓厚,窗索也泛着潮。从岩壁来 的空气是冷的,如果我们敢希望，我们会得说含有海的气味在里面了。早晨的四点钟就有什么声音打拍在窗上，——原来是水的流湍!不能再静静

　　地睡着，我于是起身出门了。没有生物扰攘,也没有声息,除却雨的声音。 但是忙乱的时间不会有许多长久的时光的。数千百万的草和谷的叶在狂 饮。十六小时的彳興搏继续着，到天薄暮时我又出门去。看见道旁的流水处只有少许的水,并且没有一滴到田边,原来土地是这样的渴。谢上帝,旱是完了!

　　(克士译)

　　【鉴赏】

　　本处选自《奔流》1928年第1卷第1期。

　　久晴不雨，溪水干涸，道路开裂，尘土飞杨。旱象，令人痛心的旱象!

　　作者的观察是细致的，描绘是富有特色而又合乎情理的。干旱使青草 “变成黄色”，“死到根株”。因为没.有草，躅才残食果树;因为没有蠕虫，白嘴鸦才被迫远飞寻找食物。洪水干枯了，饮牛的水才不得不从别处汲来; 空气中浮着沙尘，藩篱上的绿色才失去了它的美丽。这一切，都是旱荒的 表现。从作者的笔下，我们仿佛看到了一幅严重的旱灾图，透过这幅旱灾图，我们又可以体会到他和“田野的人家”一样焦渴的思想感情。

　　写急切地希望下雨，作者也并不平铺直叙，他善于把自然的变化和自 己的心情结合起来，并且写得有起伏，有波澜，因而也颇能扣人心弦。三个月几乎未落雨，当然朝思暮盼。微风吹，云气浮，似乎有希望，但终于只是 一场空欢喜。难道就无望了吗?不!云又聚集起来，风雨表渐渐下降，暴风雨即将来临。眼看着就要喜得甘霖了，不料情况又发生了变化，最后还 是叫人失望。面对着坚如岩石的泥土，怎能不感到苦恼，又怎能不发出“永 续的光辉比冬天的阴沉还要坏”的叹息呢?

　　突然又有了希望，灰色的云带出现了 !这真叫人难以置信，因为“它们欺骗我们太多了”!但是云浓空气冷，希望终究变成了现实。作者就是这 样既曲曲折折地反映了大旱及其消失的过程，又真真切切地表现了自己对 农事的关心。

　　正因为关心，作者才就旱象发表议论，并通过议论抒发感情。这种议 论和抒情一方面是在叙述和描写的基础上进行的，一方面又是在同样写风雨变化的情景之间插入的。因此，议论，论而不空;抒情，诃真意切。不仅 如此,在结构上它还成为承前启后的过渡，从而使全文浑然一体。同时，作者也正是通过这些议论向人们提出了广个个发人深思的问题：海洋的嘲笑

　　意味着什么呢?大旱该怎样预防呢?他告诉人们一个临近大:西洋的国 家，居然不能利用它的水源来解决干旱问题，这成什么话!不是说英国当时已经如何发达吗?但是，科学受到了自然的嘲笑，旱象终归是靠天解除，这真是一种绝妙的讽刺!正是这样，作者才提醒人们：去揭开自然界的秘 密吧，那并不是不可思议的。

外国经典散文13

　　教学目标

　　1.在理解文章的基础上把握文章的结构层次。

　　2.根据散文的写作特点，能运用提要和综述的方法恰当地进行要点概括。

　　3.了解托尔斯泰对后世的影响。

　　4.鉴赏两篇散文的艺术技巧。

　　教学重点

　　1.根据散文的基本特征，运用阅读的具体操作方法进行散文赏析，概括内容要点。

　　2.反复朗读，理清思路，体味两篇散文所蕴含的作者的情感。

　　教学难点

　　1.散文内容要点的概括，要求掌握以情为突破口，由浅入深，由易到难进行概括。

　　2.体味饱蘸作者浓烈情感的语言。

　　教具准备

　　投影仪、有关资料、胶片

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　[教学要点]首先，对作者及文中涉及的主要人物，作为背景知识，以资料形式，呈现给学生，帮助学生加深对课文内容的理解。然后，以自读练习的形式，引导学生在理清文章思维的基础上，反复朗读，对文章内容要点进行正确概括，体味文中所蕴含的作者的情感，从而提高学生鉴赏外国散文的能力。

　　[教学步骤]

　　一、导语

　　在俄国的一个树林中有一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花，它没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，更没有逝者的名字，它“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里”“围在四周的稀疏的木栅栏是从不关闭的”，谁都可以踏进他最后的安息地，大家能想到这个小小的，普通而又平常的长方形土丘里包容着一个什么

　　1

　　样的伟大人物？作者称其为“世间最美的坟墓”。（板书标题）

　　春天，小河冰融，嫩芽鹅黄浅，清风温和，白云悠悠，山川明媚，生机勃勃，谁不心向往之呢？然而，法国女作家乔治·桑却对冬天情有独钟，请看其美文《冬天之美》。（板书标题）

　　二、背景知识（使用投影）

　　1.作者简介

　　茨威格（1881～1942），奥地利作家。生于维也纳一个尤太工厂主家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。1904年后任报社编辑。他早期致力于诗歌创作与翻译。欧战爆发后，流亡瑞士，从事反战和平活动。战后埋头写作。曾出访过苏联，与高尔基相识。1933年法西斯上台，他再次流亡，加入英国国籍，后辗转流寓巴西，终因对欧洲前途的绝望偕妻自杀。他一生中著有多种名人传记，突出再现了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小说《狼子野心》上取得了独特的成就。其著名作品有刻画中产阶级妇女感情生活和不幸命运的《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》及谴责法西斯迫害的《象棋的故事》等。他仅有的一部长篇小说《烦躁的心》。

　　乔治·桑（1804～1876），法国女小说家。出身军官家庭，从小在农村长大。18岁同一男爵结婚。因家庭极不幸福，后来离开丈夫，到巴黎从事文学创作。初期作品如《印第安娜》《莫普拉》等均以爱情、婚姻为主题，探讨妇女解放问题后接受空想社会主义思想的影响；40年代所著社会小说《木工小史》《康素爱萝》《安吉堡的磨工》等，涉及工农生活，具有浓厚的空想社会主义色彩。1848年曾热情投身革命，六月起义失败后转向以农村为背景的田园小说创作，《魔沼》《小法岱特》《弃儿弗朗沙》是其中的佼佼者。晚年居乡，作品以《祖国的故事》和回忆录《我的生平史》较为有名。她的创作批判贵族资产者的自私、残暴、赞美劳动人民的纯朴生活和善良情感、讴歌理想的人际关系，风格温婉细腻。

　　2.文中涉及人物介绍

　　托尔斯泰（1828～1910），即列夫·托尔斯泰，俄国作家。其戏剧和政论是俄国批判现实主义文学的高峰，早期作品主要有：自传体三部曲《童年少年青年》、中篇小说《一个地主的早晨》，中期有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》，晚期有《复活》等。托尔斯泰的创作深刻地反映了俄国自1861年农奴改革到1905

　　2年民主革命这一历史时期的社会面貌。列宁称他为“俄国的革命的镜子”。

　　歌德（1749～1832），德国诗人，作家。出生在富裕的市民家庭，16岁进入莱比锡大学，后就读与斯特拉斯堡大学，获法学博士学位，曾当过律师。青年歌德受启蒙主义思想影响，早期作品表现了他的叛逆精神，这个时期的主要代表作有《普罗米修斯》，书信体小说《少年维特之烦恼》等。1786年，歌德来到意大利，对希腊罗马古典艺术产生了兴趣，完成了诗体悲剧《埃格蒙特》等。1794年与席勒开始长达十年的合作，共同开创了德国的“古典时期”，促成了德国文学的空前繁荣。他的主要代表作还有长篇小说《威廉·麦斯特的漫游时代》、自传《诗与真》《浮士德》等。

　　莎士比亚（1564～1616），英国伟大诗人，戏剧家，欧洲文艺复兴时期最杰出的代表。生于英格兰的斯特拉特福镇。1585年去伦敦谋生，做过剧场杂役、编剧，后成为剧院股东。逝世前三年回乡安度晚年，他一生著有戏剧37部，长诗2部，十四行诗154首。他创作成就最大的诗戏剧，代表作早期有历史剧和喜剧，基调积极乐观，有《理查三世》《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》等。中期是悲剧时期，风格沉郁悲壮；《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》等后期传奇剧时期，对世事带有和解宽恕倾向，作品有《暴风雨》《亨利八世》等。其作品广泛而深刻地反映了英国封建制度解体，资本主义兴起过程中的社会矛盾和世态人情。人物形象鲜明，情节生动，语言精粹，有很高地艺术成就，在全世界产生了巨大而深远的影响。

　　三、《世间最美的坟墓》自读练习

　　1.《世间最美的坟墓》的思路和结构层次怎样？

　　明确：思路是：先总述托尔斯泰坟墓的宏伟、感人（第一句话），再介绍坟墓（“这块被后代…亲手栽种的”）；然后从树的来历，引出托尔斯泰的愿望（“小的时候”到结尾）。全文共分三层。

　　2.作者为何称其为“世间最美的坟墓”？

　　明确：作者一方面着力写托尔斯泰墓的平常朴素，另一方面是在积极颂扬托尔斯泰的伟大人格。这坟墓完全是按照托尔斯泰的愿望建成的。它深深地打上了托尔斯泰人格的印痕，或者说它直接呈现托尔斯泰的一种人格——平民化的朴素。声名盖世的托尔斯泰苦嗜朴素，追求朴素的生活方式，连安排自己最后的安

　　3息地也忘不了选择朴素。朴素是他人格的呈现的象征，所以，称其为“世间最美的坟墓”。

　　3.速读课文，用精要的语言简述托尔斯泰墓的环境和形状，并体会第二段中第④、⑤、⑥句话与第一段中哪些内容相呼应。

　　明确：环境和形状特点：“这个小小的，隆起的长方形土丘，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。远离尘嚣孤零零地躺在林阴里”“在几株亲手栽种的树荫下”。

　　第二段中第④、⑤、⑥句话与每一段中第三句话相照应，前后文脉一致，突出了人们对托尔斯泰的无限敬意。

　　4.如何理解课文最后一句话？

　　明确：这是作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的'坟墓来反衬比较，显得具体，有说服力。

　　5.作者在表现托尔斯泰墓那种“逼人的朴素”时，主要用了什么手法？

　　明确：作品不仅用直接描写的方式，而且还运用了烘托和侧面描写的手法。即通过描写凭吊者在托尔斯泰墓前的态度、举止和情绪反应来表现托尔斯泰的伟大人格。

　　四、《冬天之美》自读练习

　　1.作者将乡村的冬天与城市的冬天作鲜明的比较，用意何在？

　　明确：表现生活不能违背大自然的安排，要过得有生气，否则，将是没有意义的。

　　2.文中的批评富人们过“人为的，悖谬的生活”，作者认为它谬在何处？

　　明确：主要表现在三个方面：①从客观事物的声、色、光诸方面显示乡村冬天的明快色彩，流露出一种愉悦的感情；②从事物的静态和动态及动静结合的描写中，显示冬天之美；③从人物的行为和心理状态来反射外物。

　　4.文章最后一句话应如何理解？

　　明确：超脱奢华与名利的平静心态，尽情享受大自然赐予给人们的美好生活，内心充满温情、爱心。

　　5.作者开篇为什么直抒胸臆说“我从来热爱乡村的冬天”？从全文中找出点化全文主旨的语句。

　　4

　　明确：乡村的冬天的美不仅在于自然，更在于美好的乡村可以使人远离虚荣与名利的争逐，体验到生活中最真挚的情感。

　　主旨语句：在乡村的漫漫长夜里，大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。

　　五、小结

　　《世间最美的坟墓》通过朝拜庄严圣地的所见所感描写了按照列夫·托尔斯泰生前愿望建造的墓是世间最美的给人印象最深刻、最感人的墓，表达了作者对这位世界伟人的深切怀念和无比崇敬的思想感情。

　　《冬天之美》通过对充满生机活力，有着缤纷迷人色彩，极富诗意的乡村冬季描写，热情赞美了乡村风光的美好，抒发了对大自然的亲切之感，表达了对朴实、安祥、宁静生活的追求和向往之情。

　　六、布置作业

　　完成课后练习。

　　[板书设计]

　　世间最美的坟墓

　　托氏墓总印象宏伟、感人

　　情坟墓介绍远离尘嚣，长方形土堆，孤零零感人至深

　　世间最美的坟墓逼人的朴素

外国经典散文14

　　一、课文悟读

　　1．《世间最美的坟墓记1928年的一次俄国旅行》

　　读文章的起始句我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了，会让人产生一种猜测：托尔斯泰墓一定壮观、堂皇、巍峨。但是初读完毕，便发现这个猜测错了!托尔斯泰墓只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。然而就是这么一座无名墓冢，却何以能禁锢住任何一种观赏的闲情，并使人怀着敬畏之情?没有别的，能剧烈震憾每一个人内心情感的，恰是托翁墓的朴素，那逼人的朴素!这时，我才认识到：朴素也是一种美，而且是一种震撼人心的美!

　　但是，再次品读课文时，就会发现作者在描述托翁墓的外在特征时，还着意于对托翁自身的描述和抒情。如介绍墓地上大树的来历时提及到晚年饱经忧患的老人想起童年关于幸福的许诺；第2段中作者在描写了托翁墓三个没有后说，这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。仔细咀嚼思考这忧虑与幸福、有名与无名以及简陋与完美、朴素与动人的辩证关系，认识就会得以升华：托翁墓那具有震撼人心力量的朴素美，其实质是托尔斯泰人格的力量，这就是作者认为托翁墓是世间最美的坟墓的原因之所在。

　　2．《冬天之美》

　　景物描写充满浓厚的主观情感，以抒情笔调描绘乡村的绮丽风光，是乔治·桑田园小说的特征之一。《冬天之美》这篇散文中也体．现了作家的这种风格，文中乡村的冬天，都著上我之色彩。写冬季来自阳光的生机，与前面明朗的阳光相呼应，再加上渲染，冬天的阳光便是一年之中最灿烂、最辉煌的，以至夕阳像是披上闪烁发光的紫红色长袍；写麦田、苔藓、常春藤和各种花儿、鸟儿，用词都是亮丽的，喻体都是珍贵的，色调都是温暖的。这样充满勃勃生机缤纷迷人的乡村冬季图，融人了作者对大自然的热爱之情和对朴实、安祥、富有亲情的乡村生活的向往和追求。正因如此文章结尾写道：在乡村的漫漫长夜里，大家亲切地聚集一堂，能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。它与开头所写巴黎富翁的生活形成强烈对照。至此，作者态度已非常明确：厌恶虚荣和奢侈挥霍的所谓大都市生活，向往朴实而又和谐自然的田园生活；远离虚荣与名利的追逐，真正感受生命的乐趣。这是作者赞美乡村冬天之美的真意所在。

　　二、亮点探究

　　1．《世》文的第1段用了较多的文字转述托翁孙女和我谈话的内容。怎样理解这些内容在文中所起的作用?

　　探究学习：作用有二：一是承前交代托翁墓处在远离尘嚣的林阴之中的缘由，强调这是托尔斯泰生前的愿望，不是后人所为。二是通过托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的.、更美好的启示这些语句，暗示后文所写人们感到这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。其本质就是托翁朴素而伟大的人格震憾着每一个人内心深藏着的感情。人们对朴素的托翁墓的敬意，就是对托翁一颗广博浩瀚，大彻大悟的朴实思想境界的敬仰。

　　2．《世》文第2段有这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了一句话。怎样理解这句话的含义?

　　探究学习：托尔斯泰一生都处在思想的矛盾和变化之中，尤其是晚年他更加同情劳动人民，疏远贵族阶级，表现出了同本阶级决裂的意向，提出贵族平民化思想。他努力从事体力劳动，生活简朴。据托尔斯泰夫人日记中记载，托尔斯泰曾说：要知道，我住的宽敞的房间，享用的丰盛的饮食，这些都是人为的可怕现象，都是为这些现象作辩护人们对我说，这样做都是为了我，为了我能生活得安静，尽可能方便舒适我知道，我不能不知道，我和我的家庭过的这种富裕生活是靠这一切来保障的，这是千真万确的。我不愿意这样，我再不能容忍下去了!所以，最后这位82岁高龄的老人因与家里人在放弃贵族特权上的矛盾越来越尖锐，于1910年11月秘密离家出走，病逝于一个火车站上。弄清这个背景，我们就会领悟被自己声名所累不仅仅指托尔斯泰受作家声名所累，还指他受贵族声名所累；他愿意像流浪汉和无名士兵等平民一样不留姓名地被人埋葬。这正是托尔斯泰的伟大所在。

　　3．《世》文第2段风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地句中对墓地景物的描写有什么作用?

　　探究学习：结合上下文语境，景物描写的作用有三：①在不容大声说话的地方，对墓地景物的动态描写，反衬出墓地的宁静，与王维的鸟鸣山更幽是一样的以动衬静。②用描写自然的景物表现墓地没有人为的装饰，更显出托翁墓的朴素。③动态的景物描写，使幽静肃穆的氛围里增添了一点生气和温暖的情调。

　　4．《冬》文第1段写巴黎富人的冬季生活和大都市臭气熏天的冬天，其用意是什么?

　　探究学习：从内容上看，将巴黎富人悖谬的生活与乡下极具快乐情趣的生活对照，将臭气熏天和冻结着烂泥的大都市与阳光灿烂生机盎然的乡村的冬天对照，突出乡村冬天之美。从阅读心理上看，作者首先吐露出对城市冬天的厌恶之情，形成感情的倾向性，将读者阅读的注意力往重心方向移动，产生一种阅读的驱动力，从而进一步阅读下文描写乡村冬天之美的内容。

　　5．《冬》文第2段，作者是如何具体描绘乡村冬天景物之美的?

　　探究学习：主要从三个方面着墨：一是从客观事物的声(但有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿)、色(麦田、苔藓、花儿)、光(阳光)诸方面显示乡村冬天的明丽。二是在事物的动态和静态，以及动静结合的描写中，不仅展示它们外在的形态美，而且显示它们内在的盎然生机，激发了人们的向往之情。三是从人物的行为和心理状态来反射外物，以微妙的感受传情达意，感染读者。这三方面有机和谐地统一在一起，集中反映乡村冬天之美。

　　6．试析《冬》最后几句(在乡村的漫漫长夜里极大的乐事吗)的表达作用。

　　探究学习：这是由写景转向写入的重要一笔，是揭示文章精髓、点化文章主旨的关键句。如果只有冬日自然景物的描绘，固然也可令人赏心悦目，但终究是囿于静物的范畴，缺少人的感情的交融；一旦写了人，情况就大不同，让物著上我之色彩，物就活了，从而产生了积极的艺术效果。作者正是出于如此考虑，结尾处的一笔如暖流贯穿全篇，顿生活泼之情。同时这一笔与第1段第3句(大自然在冬天)相照应，并同第1段巴黎富翁们的生活形成对照，表达了作者厌恶虚荣和奢侈的都市生活而向往质朴和谐自然的田园生活的态度，揭示了文章的主旨。

　　三、选题设计

　　1．茨威格和他的文学创作。

　　研究方法：

　　(1)查阅相关资料，如关于茨威格的生平，创作介绍，茨威格的代表作品。

　　(2)据相关资料，作一些摘录，制作研究卡片。

　　(3)有选择地阅读茨威格的代表作，如可读他的小说《象棋的故事》或传记文学《三位大师》，作好读书笔记。

　　(4)写出研究性的小论文，论题可定小一些，如茨威格传记文学的人物性格或茨威格小说的心理描写等。

　　参读书目：

　　(1)周红兴主编《外国散文名篇选读》，作家出版社1986年版。

　　(2)朱维之主编《外国文学史》(欧美部分)，南开大学出版社1994年版。

　　(3)匡兴主编《外国文学》，中央广播电视大学出版社20xx年版。

　　2．乔治·桑与冰心之比较。

　　研究方法：

　　(1)乔治·桑与冰心皆为女作家，其作品有相似处也有不同处，可采用比较的方法作研究。

　　(2)选读乔治·桑的作品与冰心的作品，确定比较范围和比较点。

　　(3)写出研究论文。

　　参读书目：

　　(1)《中国现代文学史》。

　　(2)《冰心传略》。

　　(3)乔治·桑的《安吉堡的磨工》。

外国经典散文15

　　[教学目标]

　　1、领悟"美"的内涵，体味文中深厚的思想感情和深刻的哲理、

　　2、学习散文寓情于景和运用对比增强表达效果的写法、

　　3、初步掌握鉴赏散文的方法、

　　[教学重难点]

　　1、重点：体会作者的思想感情，学习寓情于景和对比手法的运用、

　　2、难点：领悟文中蕴藏的深刻哲理、

　　[教学设想]

　　1、教学程序：导入—诵读—赏析—质疑—讨论—拓展、

　　2、教学方法：引导，点拨，质疑，讨论和比较鉴赏法、

　　3、辅助手段：多媒体计算机，大屏幕投影仪、

　　4，教学时数：2课时、

　　第一课时

　　[教学步骤]

　　一、导入

　　二、讨论什么是"美"

　　三、赏析《世间最美的坟墓》

　　1、作者简介

　　2、教师范读课文，并请学生动笔勾画出托尔斯泰墓的环境和形状的语句、

　　3、讨论托尔斯泰墓的特点：

　　问题一：文中几处写到托尔斯墓的环境和形状（三处）

　　问题二：托尔斯泰墓有何特点（逼人的朴素）

　　问题三：这样的坟墓为什么是世间最美的（里面埋葬着伟大的人物托尔斯泰）

　　4、介绍托尔斯泰

　　5、引导学生分析课文第一段中托尔斯泰的遗愿、

　　6、引导学生找出描写人们瞻仰托尔斯泰墓的语句，想象当时的情景、

　　7、鉴赏景物描写和对比手法的运用：

　　①课文第二段中有一个句子对墓地景物进行了动态描写，请找出来、这个景物描写的句子在文中有何作用

　　②课文最后，作者将托尔斯泰墓与拿破仑，歌德，莎士比亚的坟墓进行对比，这样写有何作用

　　8、文中作者为什么说这是一个"特殊的日子"（这是托尔斯泰诞辰100周年的日子）

　　第二课时

　　[教学步骤]

　　一、赏析《冬天之美》

　　1、作者简介

　　2、学生齐读全文、

　　3、赏析，讨论下列问题：

　　①"我从来热爱乡村的冬天"这句话在全文中起什么作用（统摄全文，是文眼）

　　②第1段的内容从什么角度说明"我从来热爱乡村的冬天"（对比的角度、"我"与富翁们对比，城市与乡村对比）

　　③让学生把第2段中描写景物的句子画出来，体会乡村冬天之美、问：乡村冬天的景物有何特点（静谧，温馨，艳丽，充满生机和活力）

　　④课文结尾一句用了什么修辞方法表达了作者什么思想感情在结构上有何作用（反问、表达了作者厌恶污浊的城市生活，向往农村田园风光，热爱大自然的思想感情、与开头相呼应，使全文结构紧凑）

　　二、两篇散文比较鉴赏

　　相同点：

　　1、两文都写到了"美"，都表达了深厚的思想感情，都蕴藏了深刻的哲理、

　　2、两文都运用了对比反衬的手法、

　　3、两文都短小精悍，开篇点题，首尾呼应，结构严谨、

　　不同点：

　　1、表现美的角度不同：《世间最美的坟墓》写的是人文景观，《冬天之美》写的是田园风光、

　　2、表达的思想感情不同：《世间最美的.坟墓》表达的是作者对托尔斯泰的无限崇敬，基调是深沉，醇厚的；《冬天之美》抒发的是作者厌恶城市生活，向往田园风光的思想感情，基调是亮丽，温馨的

　　3、蕴含的哲理不同：《世间最美的坟墓》——最平凡的也是最伟大的，最朴素的也是最华丽的《冬天之美》——最美的景色不在城市而在乡村、

　　三、拓展阅读

　　1、俄国作家屠格涅夫的《村》、

　　2、法国作家雨果的《悼念乔治桑》、

　　《外国散文两篇》说课稿

　　一、说教材处理

　　《外国散文两篇》选自高一语文新教材第一册第一单元，是自读课文，本单元的教学重点是"概括要点，提取精要"、我觉得这两篇外国散文情感丰富，文质精美，艺术性很强，适合引导学生精读、如果仅仅拘泥于教材单元教学要点，从"概括要点，提取精要"的层面上去让学生自读，是不能充分发挥这两篇美文的熏陶作用的因此，在处理教材时，我把本课当作讲读课文来教学，安排2课时完成、

　　二、说教学目标

　　本着"依据教材，又不拘泥于教材"的原则，我在备课时制定了如下教学目标：

　　1、领悟"美"的内涵，体味文中深厚的思想感情和深刻的哲理、

　　2、学习散文寓情于景和运用对比增强表达效果的写法、

　　3、初步掌握鉴赏散文的方法、

　　其中，目标1属情感目标，目标2，3属认知目标和能力目标、我认为，制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于学生语文素质的提高，体现语文学科工具性和人文性相结合的特点、

　　三、说教学方法

　　教学本课，我力图贯彻"四主三性"的教学思想，"四主"就是学生为主体，教师为主导，能力为主线，创新为主旨；"三性"就是教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵活性、在教学中，我力争突现学生的主体地位，比如让学生诵读全文，品味文中写景精美，情感浓烈的语句；对于重点句段，我让学生质疑，讨论，调动学生的学习积极性，发挥学生的联想和想象，鼓励学生创新，提出自己独特的见解、同时，我又注意发挥教师的主导作用，相机进行引导，点拨，帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏的方法（如两篇散文的比较鉴赏），从而顺利完成教学目标、

　　四、说教学程序

　　《世间最美的坟墓》，《冬天之美》，都提到了"美"、教学本课，我就把探讨什么是"美"作为切入点，让学生领悟"美"的内涵，然后，再通过作者和写作背景的介绍把学生引入课文的情境、在教学过程中，既有教师的范读，更有学生的诵读，在诵读中品味作者的思想情感，再通过教师的引导点拨，师生的共同质疑和讨论，让学生深入理解课文内容，鉴赏作者高超的艺术表现、两篇散文读完后，我还运用比较鉴赏的方法，引导学生将两者的思想内容和艺术手法加以比较，培养学生文学鉴赏的能力、最后，我又出示了两篇与课文有关的课外文章，拓展学生的阅读面，以达到知识迁移的目的

　　还需要说明的是，在教学《世间最美的坟墓》时，一般情况下，教师总是在学生读课文前先介绍作者茨威格，接着再介绍托尔斯泰、我想，把对托尔斯泰的介绍放到读了课文之后，学生对坟墓的"朴素"和"美"有了感知时再进行，效果可能会更好、

　　五、说辅助课件

　　教学本课时，我用Powerpoint设计了一个多媒体课件来进行辅助教学、我认为，多媒体课件能突破教科书，黑板，粉笔的限制，加大课堂的信息容量，渲染课堂的氛围，让学生在声，色，像中受到课文情境的感染，还是十分有用的。

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