散文作文

时间：2022-03-27 17:41:12 散文我要投稿

精选散文作文集锦五篇

　　在学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的散文作文5篇，欢迎阅读与收藏。

精选散文作文集锦五篇

散文作文篇1

　　早晨，初来到美丽的校园，校园里还有一层薄薄的雾；似乎给校园蒙上一层面纱。

　　来到校园，便听见了鸟儿的鸣叫声，同学们的朗朗读书声。地上的青草上还有露水，显得格外青翠。挺拔的香樟树，一年四季都是绿的，好像是绿的使者。矮小的灌木丛被园丁修剪成方形、圆形、长方形的，显得格外的'美丽。

　　来到校园的东边，宽大的科技楼，门前有一排矮小的灌木丛，还有几个圆形的。走到科技楼的里面，有几条路，顺着路走，就到了一个小花园，是用碎石子铺成的小路，小路旁还有几个石凳，中间有一个石碑，上面刻着“勤劳”，寓意着做什么事都要勤劳，不能懒惰。

　　来到校园的北边，对面是高大的办公楼，大概有五层，像巨人送耸立那里，正视着校门口。再往前走一点，就能看到体育馆、音乐教室和食堂了。体育馆虽然不高，但是有一个礼堂那么大。再往前走一点，就能看到停车场和宿舍了。

　　来到西边，有一栋连着一栋的教学楼，走近点就能听到朗朗的读书声了，教学楼中间有一个小花园，有几个石凳，还有遍地的青草。中间有一个石碑，上面刻着“勤奋”，寓意着只有好好学习，才能有所作为，有所成就。二楼上面刻着：千锤成利器，百炼成纯钢。这几个字提醒我们，要坚持不懈，持之以恒。

　　这就是我们美丽的校园，校园的早晨。

散文作文篇2

　　他从大山里走出来，与一个城市人家开始了为期七天的交换。

　　在这七天里，他看见了马路上拥挤的汽车、高大的房屋；他用上了宽屏的彩电、价格不菲的电脑；他可以躺在大大的席梦思上，不再将身子与坚硬的泥土硬炕相接触；他可以每天都享受很可口的饭菜；或不在为如何在放学后以最快的速度回家干活而发愁。大家人都认为，在七天过后，他会不想走。的确，面对这样舒适的诱惑，谁会不诱惑、不留恋呢？

　　可谁想，在七天还没有过完时，他就执意要回家。

　　很多人都大跌眼镜感到很诧异，等待他给出一个回答。而他只是望着家的方向，淡淡地说：“我家的麦子熟了。”

　　“我家的麦子熟了。”简单的回答，蕴着深深的思念，和一种纯粹的朴实。他或是告诉了我们一个份真实的执著，一个真实的故事。

　　春天，麦苗正绿，他站在土墩上，看着点点绿意穿破坚硬的泥土，焕发出无限的生机。他的.心也一阵激荡，如这麦苗一般，焕发出无限年轻的生机。

　　父亲说过：这个麦田就是我们农民的根本，就是我们的希望。于是，每天当天刚蒙蒙亮的时候，他就挑起了木桶，黄昏下，他又拿起了锄头除尽杂草。有时，他会将自己每一个小小的进步，都偷偷的倾诉给每一株麦苗。而麦苗呢？也好似听懂了一样，拼命得多喝水，拼命得长高。

　　秋天很快得到来了，他手握着奖状，站在麦田前。此时，麦田一片金黄，麦浪和着秋风，闪着金色的光辉。此时的他，是如此的快乐与自豪，即使有再多的清苦，也烟消云散了。

　　于是，在他面对巨大诱惑时，他的心始终记挂着他的麦田，那个与他共成长，给与他动力的麦田上。

　　或许，对于他来说，城里的生活是一个渺茫的梦。

　　他所拥有的只是一片麦田罢了。

　　记得去年，楼下来了许多的农民工。很多次，当我凝视着尘土飞扬中他们拼命挥舞着锤头的影子，不禁生出了几分同情——他们如此拼命，心里也是极度困苦的吧！

　　只是，我遇到了他。

　　正值盛夏，蝉声聒噪，伴着滚滚热浪。我站在一个工地旁，在刺耳的机车轰鸣中，看着一个工人搬运着砖头。阳光下，汗水折射在他黝黑的皮肤上，散发出一种金属的光泽。他的脸上，有着风吹雨打后的沧桑，一颗颗汗水汇在他皱起的额头上，又顺着蜿蜒而下。只是，他在笑，白白的牙齿格外的闪耀。在他的笑容中，没有辛酸，没有失意，只有一种快乐的流光在眼中旋转。

　　他是不是也想到了他的麦田呢？他是不是也在思念他的源头呢？

　　不只是他，还有千千万万个与他一样的来自大山的人来到了城市。

　　他们的生活是清苦的当他们却从来没有在城市之中迷失，或是痛苦的生存。因为，在他们作为城市新鲜血液的同时，他们也将他们的根留在了那方黄土地上，留在了那片麦田上。

　　我的父亲曾问过一个来自农村的朋友，“日子苦吗？来到这里，你不怕没有钱吗？”他只是笑笑，说，“为什么会苦呢？即使天塌下来我们家还有一大片麦田啊。”

　　其实，不论是作为交换生的他，或是工地上打拼的他，亦是作为父亲朋友的他。他们都来自于那份热切的土地，来源于他们心灵的驻扎地。

　　所以，他宁愿选择一份简单的快乐与真实。

　　所以，他宁愿去守望那片麦田。

　　那就意味着，他守望着一片希望与理想。

　　秋天的天空一片湛蓝，就好像一算看不透的眼睛。苍穹下，麦田一片金黄，麦浪和着秋风，闪着金色的光辉。此时的他，正张开双臂，正如拥抱着麦田。

散文作文篇3

　　在这里最美的东西是什么，转瞬时间我迷失了言语。好像我还是坚守着我当初的答案，最美的是爱情，永恒不变的，带给我们太多的向往。可能应为从来没经历过，所以对好多好多都有了莫名其妙的向往，我爱的可能是我爱人的感觉，而不是爱的人。我意识到这个的.时候，我对我正爱着的人其实是感到有点悲哀的，我爱的不是完全的他。或许从根本意义上来说，我只是爱上了爱情，我只是爱上了想象力，我自己丰沛的，对爱情的想象力。对爱的期许有可能会把我掩盖，把我正处着的情感淹没。人海之中，能正巧遇见，对你说一句:嗨，正巧，你也在这里。

　　那是张爱玲似的想要的美好的爱情，亦是我也想要的爱情。这个恰巧遇见，能是上天费了多少心思，能这么成全一场相思，我开始醉心于它的慷慨大方，最美的姿态惊鸿我的心田。遇见就是缘，能遇见就说明不缺少缘。中国说大不大，说小不小。十几亿的人口，几十大的城市，我每天经过的地点就那么多，我每天的时日也就那么多，我每天留恋驻足的人呀，手指头的数量。正巧能遇见的人也不多。所以在我爱上爱情的时候爱上你，这也许是上天派给我的使命。让我遇见你，于这茫茫人海之中，我觉得的是相互救赎，生命的本真是一只鸟，拍着翅膀般的要告别我的身旁。

　　可是我遇见了同行的鸟，一起要走向未来的旅程，哪怕风雨兼程，哪怕雷声大作，哪怕天上再无晴日。

　　生命的火花还在燃烧，爱情的激烈仍在继续。

　　我安然静默，你一笑入我的心窝，我正这样想着，你也正这样想着。

　　两个人是远，可是两颗心的距离却无比贴近。

　　看，有一片羽毛落到我手上，洁白的纯洁的光。

　　我侧过头，低声了一句：我爱你，你问了一句什么？我说羽毛很漂亮，你笑而不语。

　　默了好久，我听到大提琴的低沉迷人的醉人音乐：我也是。

散文作文篇4

　　会议间歇，入群读晓斌“令人头疼的作文课”，感觉不像晓彬老师在说话。

　　晓彬是校长，博览群书，工作循循善诱。而这两节作文评改课，他让学生拿出以前的作文自己修改，布置完任务因事离开课堂。待他回到教室，学生未改，一学生捂着本子不让老师看，他生气地想：你不让我看，我也不看了，想帮你，你还不领情，懒得理你。

　　故事之后，是晓斌的反思，颇为深刻。但我无心细读，只想当面问问晓彬，这是作文评改课吗？这样上课老师“悔”死又有何用？学生有多少这样的两节课可以“聚在一起说话”，而可以“不用心修改”？我不知道晓彬学校的老师怎样上课，也不知晓彬作为校长发现老师这样上课作何感想？

　　此刻，自己觉得有些心堵，这样的感受该不该发群？我迟疑着，打好的文字滞留在手机屏幕。

　　想起寒假后组织的学生征文，一样的“令人头疼”，空话大话假话，而且“雷同”。那日，一位学生家长，问孩子的作文能否获奖，语气中感觉她对自己的孩子信心满满。这位家长是乡镇的小学老师，利用假期陪孩子上作文补习班，补习班主讲教师是城内某小学业务副校长，以作文指导成名，在家长心目中很有分量。

　　我找出她孩子的习作，又拿出两篇雷同文，她傻了眼。她告诉我，这篇参赛作文是她看着孩子“修改”而成，她相信是孩子的亲笔。

　　第二天，她来和我致歉，也是在诉苦。她说，辅导班的钱白花了，老师的辅导方法是，把上届学生的优秀作文让孩子们背下来，然后插在自己的作文里……

　　这个辅导班叫“写作速成班”，假期收入不菲。知情人透露些底细，某校班主任老师负责招生，语文老师负责提供范文，大家分成。辅导班生意红火，预退教师常年授课，辅导班有营业执照，属于民办学校。有些在职教师看着眼红，效仿三五人搭伙办短训班，或在车库或在农家，上边查得严，就说是亲戚家孩子补课，也就免去各种办班手续。

　　想着晓斌是负责任的校长，想象他的学校该是另一番景象。这样转念，觉察晓斌“令人头疼的作文课”在自己内心激起的波澜，感觉资源难得。想点击“发送”真实的感悟与晓斌碰撞。

　　心有余悸，毕竟大家习惯“画饼”。画“饼”不给“饼”，不给“饼”而继续画“饼”，如当下盛行的教师培训，长而久之变作负激励。想起钱起的《省试汀灵鼓瑟》结句“曲终人不见，江上数峰青”。如何无“帖诗”痕迹，还把人带到永恒的境界？我在思考我们这个群的发展前景。

　　先发吧。近日在读奥修，他说心中没有光不要想着助人。此刻自己，内心被现实的“恶露”堵满，尚需清淤，怎能静心对谈？只想“捕捉”当下帮助自己。真诚地附上后缀：“对不起大家，请晓彬包容我的自私！”

　　忙完一日工作，想想“修改文章”，应该与晓斌有个对接，何况若水也提到更想知道“改文”的方法。

　　能感觉到杨老师病中多了一份担忧，或许我的“想当面问问”让杨老师顾虑大家难以接受，或许我的“利眼”又回到昔日的咄咄逼人，或许我的“认知”停留在了技术层面。泄气？失望？自己直觉捕得的感悟，思考后发群，其价值非他日可比。此刻的.我，心绪平和，探求真理在脑海中根深蒂固，不会消逝。

　　“修改”？想着自己原来的写作，写人、记事之前先狠很地抒情，然后再用夸张的字词渲染，最后结尾，再加上自己特别主观的评论以提高格调。这些文章现在再读，令我羞愧不已。有了这样的体悟，指导学生修改，只做两件事。一读，抓画面。二找，找形容词，找一个删一个，还原当时的场境。学生习作每天上墙，修改随时随地。时间一长，改起文章来，学生会找具体的事例表现自己想要说的情感。表面看，孩子们删掉的是“形容”，实际上，他们在学习审辨。还会有“雷同”，是思想撞“衫”，真理或见解流注自己的故事，成了思想体系的一支。

　　学者遂不失时机，以近日读经之惑相询，《大学》的“格物致知”可否作为“修改”之回路？

　　章太炎引王艮之解曰：“‘格物’，即物有本末；‘致知’，知所先后，乃与‘诚意’‘正心’合，次第也相符。”粗浅理解，格物，感之于外；致知，觉之于内。如宋儒程颢诗云：“闲来无事不从容，睡觉东窗日已红。”即内在生命节律与昼夜四季相合。若用《白虎通》的“觉”浅显释之，乃学者与教者相互感应。“觉”是通过自己与学生的交相互动，唤醒其本有的生命节奏而已。

　　想一想读“令人头疼的作文课”心堵的缘由，是用课后的“思”替代当下的“觉”成为当今教师培训的导向，尚需“修改”。用近人严立三先生的《礼记大学篇通释》劝慰自己：“知者，情之感也；物者，感之应也；致者，极也；格者，通也。通物而感，极感而实有诸己。”

　　广言学之，持一颗初心，念兹在兹。念念不忘，必有回响。