（优选）小学四年级作文4篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那要怎么写好作文呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级作文 篇1
我有一个很胆小还很好哭的弟弟，他是怎么胆小好哭的呢？下面我来跟你们讲讲。
记得有一次暑假，妈妈带我们去常州找小姨和小姨夫玩，临走的前几天，小姨夫带我们去春秋乐园玩，我们一直玩到了傍晚， 其中我们到了五霸鬼屋玩。
游戏规划是十个人拍成一竖排，走向鬼屋，我们刚走了一会可怕的事情发生了，鬼(工作人员)突然从我的身旁跳出，我一闪，鬼竟然弄了一下弟弟的腿，弟弟吓得都快哭了。
“姐姐，我好怕，我们不玩了啦！”弟弟说。
“不要紧，我保护你。”我说。
你们说他是不是很胆小？
还有一次，我和弟弟妹妹去学校食堂吃饭，我焦急的走向学校食堂，弟弟看见了我，他跑向我这儿，我不知道就继续走向食堂，突然弟弟叫了我一声，因为他的腿ka 伤了，我急忙跑到他的跟前，他哭了，嘴里还流出了血，可能是因为他哭的'原因吧！
不说这些伤心的事了，其实还有很多描写弟弟的事，可我不说了。
小学四年级作文 篇2
秋，不光会打扮自己，还会改变自己呢！早晨，秋光温和地照耀着大地。你别看早晨这么舒服，到了中午，就会显露出它的另一面。中午，明媚的阳光马上变成炎热的阳光，烧着大地，威胁人们脱衣服。但是只要到下午五六点钟，它就要“下班”了。这时就又凉爽起来了。
秋天的阳光其实还有一个作用，它有催熟剂的功能呢！它来到田野里，把白如雪的棉花催熟了。远远看去，真像满片的.雪花啊！还有一个个绿绿的豆荚，在阳光的照耀下，闪闪发光，好像一地的碎金，漂亮极了！秋天的果子更是快熟，你一进果园，便会看到满树的苹果如一个个小孩子的脸，红的可爱。你摘下一个苹果，咬一口，那味道让你回味无穷。一股股汁水流到你的嘴巴里，你会顿时精神百倍。还有秋天的橘子，你把皮去了，便会看见鲜嫩的果肉。辦一瓣放进嘴里，甜中带酸的味道是用语言无法形容的。桂花在秋天会绽放出她独特的魅力，发出迷人的芳香让香味飘散。还有玫瑰，它把它的香味传向远方，被人们称为“花中的女皇”。
秋光还是一个调皮的孩子，它见自己的任务都完成了。便跑去找风公公，风公公一吹，树叶飘落了。秋光发出光芒，地面上满是碎片似的金子。秋光，用它独特的美给秋季增添了一番色彩。
小学四年级作文 篇3
我有个姐姐，外表斯斯文文，文质彬彬，但熟悉她的人都知道，其实她是个大大咧咧，做起事来一副纯爷们儿的派头的女生。而且，她有时就是个愣头青，连现在是早上还是晚上也分不清，不过也正因为她的喜剧性格，我才深深地喜欢她。
最近，我们学校掀起了一场狂热的“大白风波”。所谓的大白，就是刚出版的一部动画片里的一个人物，又白又胖，显得肥头大耳，故称“大白”。这个憨憨的角色受到我们的喜欢，一下子就捧上了天。现在，很多人手里都有一个大白玩偶，我也不例外，成天抱着大白，连睡觉也要放在床头才睡得着。
这天，“喜剧姐”来我家蹭饭，见我抱着大白，大呼可爱，一把抢过，抱在怀里狂亲一气。我嫌恶的挥挥手，推开她，一脸鄙夷地说：“你好恶心啊，我洗不干净你的口水！赔我一个！”说着，我伸出手做索取状。“喜剧姐”压根儿不理我，顶着一双快要变成粉红色爱心的眼睛一脸向往的发出感叹：“如果能变得像大白一样白，那该多好啊！”望着她怀中肥肥的，却不失可爱的大白，一个恶作剧出现在我的脑海里。我凑上去，扬起嘴角坏坏的笑着，努力克制住自己的情绪，对“喜剧姐”说：“姐，我敢保证，你以后绝对会像大白一样的！”“喜剧姐”难掩喜色，说：“真的吗？”我憋着笑，快速的说道：“那当然咯！你以后绝对会向大白一样胖的'！”“喜剧姐”听罢，好半天才回过神来，然后追着我满屋跑。我一边大笑一边灵活的躲避着。
窗外的阳光透过窗帘射进来，调皮的截下斑斑点点，洒向正在追逐玩闹的我们，空气中弥漫着一种叫‘’快乐‘’的东西，阳光明媚，阳光四溢，阳光的姐妹，阳光的幸福家庭……
小学四年级作文 篇4
【教学目标】
1.增强中年级学生习作的自信心。
2.进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
3.学会修改习作中不合适的地方。
【教学重、难点】
拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
【教具】课件
【教学过程】
一、赏一赏
1.同学们都完成了自己的创作，现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。
首先，我们来欣赏一下精彩题目。
课件出示：学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。表扬精彩的新颖的有趣的作文题目。
2.（课件出示精彩内容欣赏）我们请两位童话大王上台来读读他们的佳作，请大家认真听，再说说听后的感受。
3.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？
板书学生习作优点
（设计意图：增强学生习作自信心，告诉学生可以写的内容很多，指导学生开拓思路。）
二、品一品
1.小组赏读，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的`部分，然后推荐出其中最优秀的一篇，让全班同学互相欣赏一下。
2.集体交流。请同学们谈谈听后的感受。师生共同评价，感悟习作方法。
（设计意图：让每个学生在小组里读，给更多孩子提供展示的机会，教师根据学生读的片段的特点来确定指导的重点，让学生进一步感悟童话习作方法。）
三、改一改
1.同学们，在刚才的一番交流评赏中，你得到什么启发了吗？
2.教师小结：同学们，看来你们的收获可真不少！要写好一个故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。可以用上自己平时积累的语言材料。那下一步我们就来修改自己的童话故事，使它更具体、更有趣。
3.（投影一篇习作片段），教师引导学生进行修改。
4.（出示课件，改一改，修改要求）同学们先同桌互提建议，再自读自改。开始！
5.延伸：
同学们，通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。希望你们能把它们运用到以后的学习中去。
（设计意图：在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。）
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