成功的作文600字

关于成功的作文600字三篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的成功的作文600字3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

成功的作文600字 篇1

　　奶奶家依山傍水,任何一个角落都是使人陶醉的一道风景。你瞧：那天,是那么蔚蓝;那山，是那么秀丽;那水，是那么清澈;那孩子，是那么单纯!

　　每当爬上山顶，呼吸着这新鲜的空气，眺望着这迷人的山庄，感受着这大自然的美好时，我都会静静地，用细嫩的手抚摸这棵方圆两三米外没有其他竹子的，很小，很细的竹子。

　　小竹子，它成为了我最知心的'朋友。喜、怒、哀、乐，我生活中的点点滴滴它都清楚，同样它也都能体会得到。

　　奶奶的生日来了，亲朋好友都纷纷来祝贺。闲谈中，瞥到了那个躲在角落里的小不点的我。“哟!还是和当年一样高!”一句话，所有的人把话题都指向我。“小小年纪四只眼呀!”哈哈哈哈!我用噙满了泪水的眼睛看着那些笑得前俯后仰的人，“惠丽姐姐的视力一千多度，你们……”“我们惠丽就算也是近视眼，但她可是把书都给读精了，你呢?哼!那叫什么，叫把眼睛给读瞎了!”我用书朝他们砸去，飞快地跑出了家门。“读书读不好，连礼貌都没点!”……

　　我趴在小竹子边，让眼泪湍急地流着……

　　朦胧的月光下，我依稀看见，小竹子竟然长高了!我呆呆地看着。突然，我明白了……

　　距监考老师迈入教室已只有两分钟，魔鬼们邪恶的声音在耳畔回荡，“你——有信心吗?”“有……不，没有……”我挂着颤抖的心在送死?“叮铃——”如雷贯耳!我的神经猛然清醒，“我有信心!”。要想引起人们注意，小竹子就必须加油向上，向上，长!要想引起大家重视，我就必须努力向上，向上，学!我提起笔，从容地写下了名字……

　　晴朗的天空，我疾步登上了山顶，快速从书包里掏出那张我满意的，布满了红钩的，写着大大的耀眼的阿拉伯数字的试卷，给我的好朋友看。阳光下，它似乎也长了一大段!我大声地笑着，我们成功了!

　　我挺直腰板，仰起脑袋，在高高的升旗台上，在鲜艳的五星红旗下，庄重地登上了新的阶梯!

　　夕阳下，我慢慢地走向更高层的阶梯……

成功的作文600字 篇2

　　我一次又一次的尝试着，希望我的愿望能得以实现—从那根横着的杆上跃过去，但随着一声声横杆落地的清脆的响声，我的愿望又一次次的破灭了······

　　这是我在体育课上练习跳高时的惨状。今天上体育课时，老师指了指那边两组跳高器械，宣布道：“今天我们要练习跳高！”听了这话，我的心里不禁起了一层浮云 。因为我在小学时从来没有接触过跳高，它会很难吗？我又想起了我在中学运动会跳高项目里，坏的.不能再坏的表现，情不自禁的打了个寒战。

　　我无奈的走向跳高场地，因为怕一会跳不过去，所以我认真地听着每个动作的要领。听着听着，我感觉跳高没什么难的，不过是右腿要太高，左腿既支撑又起跳·····很简单嘛，我一定能过去！一会儿，轮到我了，我怀着满满的自信，以最快的助跑速度准备起跳。在起跳的一瞬间，我本以为自己会以最优雅的动作跨杆而过。出乎我意料的是，我和横杆一起重重的摔在了垫子上，随后便响起了同学们的嘲笑声，我失败了。随即我意识到，跳高不可小视。本以为我对它的重视提高了，就可以成功，可这次我又摔在了垫子上。要是没有垫子，恐怕我已经筋断骨折了。随着我的一次次摔倒，便出现了开头那一幕。我逐渐失去了信心，准备放弃。就在这时，我发现许多个子比我矮的同学也跳不过去，但他们都在不气不馁的练习着。我开始明白，做事重要的是过程，而并非结果。于是，我又勇敢的向着横杆冲去，虽然我有重重的摔了下来；虽然换来的还是同学们的讥讽嘲笑，但是我知道，如果我不敢面对困难，临阵脱逃，那会受到更多人的嘲笑。

　　下课了，这短短的40分钟，告诉了我一个深刻的道理。就像题目所说：跃过去—成功，那么跃不过去就失败了吗？我想，只要你在过程中认真对待，不管结果如何，你都绝非失败者！

成功的作文600字 篇3

　　今天下午教研，专门请课改成功的王台中学校长和老师过来做讲座，可见学校课改的决心和力度，我一直在思考，我的课堂应该如何改进，因为确实上课总会有部分学生（虽然很少）不听课甚至睡觉，看闲书，我很苦恼，每次只是用硬性的惩罚来制止。

　　想起一句话，卢梭说过，教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。让学生喜欢难度大，但是不讨厌却挺简单。调动学生积极性很重要，我一直在尝试着不同的方法，可以说想方设法，但总是会有个别学生不学，我还是很苦恼。

　　今天听讲座的同时我就在思考，我该怎么办，借鉴王台六六六，但也不能全搬，因为毕竟高中初中不一样，尤其是在教学深度上。晚上我的俩个自习，一般自习都是学生先做然后我讲，我就想为何不能信任学生，让学生讲呢？我就尝试去让每个组讨论一个题，十分钟后派代表讲，这里我为了避免没兴趣的学生不积极参与，我特别强调不准组长讲，也不能同一个人一直讲。效果真的不错。起来讲的`大部分竟然是平时不爱学习的学生，他们有的表达能力很好，有的逻辑思维能力很强，只要是有优点我就表扬，我坚信好学生是夸出来的。

　　我觉得这种方式很好，就是再沉闷的班级都会被调动起来，但是，任何一个教学模式都有一个前提。就比如展示课，必须课前做好准备，所有人都必须课前做过，不然别人讲自己还云里雾里的。还有，某个组讲的过程中其他人很有可能就不听，所以我就得"吓唬"住他们，随时找人复述别人的话，这样所有人就会认真听了。