情感的作文

时间：2023-01-21 11:23:55 情感作文我要投稿

精选情感的作文汇总十篇

　　在日常生活或是工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的情感的作文10篇，欢迎大家分享。

精选情感的作文汇总十篇

情感的作文篇1

　　【摘要】在作文教育中，情感教育是十分重要的。写作的目的是表达情感，没有情感的倾注，一篇文章就毫无意义。培养学生写作的情感，要从小开始。义务教育阶段就将情感教育引入作文中，有助于孩子养成思考的习惯，并使许多学生从小就热爱生活、关注身边大小事，形成正确的人生观、价值观。当作文时心中富有情感，写作自然一气呵成。学生在写作过程中找到了自信，对写作也会产生兴趣。

　　【关键词】情感教育；作文教学；小学生

　　在语文教学中，作文教学有着举足轻重的地位。学生具备了写作能力，才能适应更高一层的教育。“听”、“说”、“写”，这三个字的重要性不仅体现在平时课堂学习中，也是中国几千年来所有学习者必备的技能。因此，写作能力的强弱在很大程度上影响着学生的综合能力。对于小学生来说，在作文中真实情感的流露相当重要。作文中没有情感，就像食物没有味道，不管是作者写作还是读者阅读都索然无味。

　　一、将情感教育引入作文教学的重要性

　　1.对于一个正常人来说，感知很多事物都是通过内心的情感。先观察、再分析、然后做出自己的判断得到自认为正确的结果。小学生正处于学习感知的时期，对外界的一切充满好奇，尤其对未知的事物有着去了解的欲望。这时老师加以正确的引导，促使他们去观察、去感知，对他们的成长及身心健康的发展有着极大的帮助。

　　2.积极、健康的情感有着鼓舞人心的力量，有助于孩子确立志向。做事先做人，良好的道德品质是做人的前提。以积极的态度、饱满的热情对待学习和生活，才能得到快乐与成功。

　　3.情感教育可以帮助学生适当地宣泄压抑，将内心的不满与愤恨等通过文字表达出来。老师要从小事教育学生，帮助解决学生遇到的一些问题，并教导他们正确地看待生活中发生的不好的事情，多感受温暖阳光的一面。

　　二、培养学生热爱写作的习惯，激起学生的写作欲望

　　1.引导学生去关注社会、关注生活。用心观察身边的事物，组织学生去校外看看风景，感受大自然中的生命。让他们仔细观察花草树木、鸟鱼虫蚁，聆听他们的声音，再把心中所想写下来。使学生感受到生活的乐趣。另外，老师除了鼓励学生多去社会实践，还要多让他们关注社会热点。

　　2.培养学生写日记、生活随笔的习惯。要求学生每天完成一篇日记或优美语句的摘录。但内容要写自己感兴趣的、喜欢的，愿意写的。把自己每天的所见所闻和有趣的事情用日记的方式记录下来，并在最后发表自己的看法，写完后老师按时检查，并给学生提出意见或建议，激起学生写作的兴趣。这种方式既能激发学生的一些情感，把写作当成乐趣，也为写作积累了素材。

　　3.出适当的作文题，命题要使学生感兴趣。在平常的作文练习课上，命题尽量是能触动到学生内心的，让学生有写下去的欲望的。通常情况下，学生拿到一个作文题目，不知道该如何下笔，或者大多数学生写出来的文章相似。例如写“我最喜欢的一个人”，很多人会写爸爸或者妈妈，写得也没有什么特色，好像所有人的爸爸妈妈都是相同的。

　　4.通过表扬的方式鼓励学生。对于小学生来说，被人肯定会使他们信心大增。辛辛苦苦写完一篇文章，如果得到的是批评，会强烈地打击到他们的积极性。适当的表扬，会使他们得到情感上的一种满足，暗自下决心下次要写得更好。在讲评作文时，找出每个人写得出色的地方，鼓励学生继续发扬；不好的地方，委婉地之处，引导他们改正。比如某学生作文时出现病句，老师就先夸奖他一番，再指出文中有病句的地方，对他说：“其他的一切都很好，如果以后这种句子如何如何，那就完美了。”这种方法可以增加学生对错处的印象，促使孩子去改正，同时也不会打消孩子的积极性。

　　三、进行情感教育时遇到的问题及解决方法

　　1.很多学生在写作时，根本不知如何下笔，不知道写什么、怎么写。或者写出来的内容生涩无趣，言语空洞，这都与老师平常的教育有着极大的关系。好的老师知道该如何调动学生的积极性，让学生爱上写作。而有的老师只是规定孩子的格式、内容等，忽视了写作其实只是一种简单的沟通方式，是用来表达情感，与自己谈话的方式而已。如果用这种古板的教育方式来要求孩子，就会使孩子一拿到作文就不知所云。

　　2.学生的知识面太窄，作文的内容单调。大多数学生想要将作文写好，也有丰富的感情，但是接触的知识太少，文化基础不够，导致写作时不能自然流畅地完成。所以，只有让学生多关注身边的社会、生活、人物，才能激起他们的感情，写出充满真实情感的`作文。

　　3.学生在写作时，无法将心中的思想与感受用文字表述清楚。有时候，学生心中有着丰富的情感，也了解很多知识，但却不能用自己的话将其表达出来。这与学生平时的积累有很大的关系。一方面，学生平常练习不够，写得少，就没有足够的经验。另外，学生做完练习，老师没有认真及时的批改，给学生指导，导致学生写了也不知道自己写得正确与否，这样即使学生写得再多也无济于事。

　　4.有些学生在写作中，会参考别人的文章或着直接抄袭，而不是自己动脑写。这样会使学生的写作能力越来越差。在发现这种情况时，老师应及时帮助学生改正，教育他们正确的做法，而不是责骂他们。责骂会使他们更加失去对作文的兴趣，甚至演变为厌烦。

　　四、结束语

　　总之，在作文教学中引入情感教育是很重要的，但作文中的情感教育是一个循序渐进的过程，并非短时间就能做到的，需要教育者进行长期的坚持与奋斗，耐心的去教导学生，帮助学生提高作文能力。学习语文，不仅是为了提高成绩、考上大学，更重要的是培养学生听说写思的能力，还要弘扬中国民族精神。对于每个教育者，都要认真做好教育工作，根据学生的具体情况制定相关的指导方法，帮助学生学会做人做事，健康成长。

　　参考文献：

　　[1]张秀端.对情感教育引入小学作文教学的思考[J].新课程小学,20xx,(7):42-42,43.

　　[2]李欣.注重情感教育提高小学生写作能力的探讨[J].课外语文(教研版),20xx,(11):78-78.

情感的作文篇2

　　【摘要】分析作文教学中培养学生情感的原因，提出作文教学中培养学生情感的三条途径。

　　【关键词】作文教学情感运用

　　情感培养在作文教学中具有十分重要的作用，如果教师能调整好学生的情感状态，往往能大大改善作文教学效果。情感是教育的灵魂，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。作文教学的艺术更多的不在于知识的传授，而在于激发学生的内在情感，使学生在情感的驱使下自然地写作。以“情”驭文，以“情”蓄势，以“情”雕文，最终达到文情并茂。

　　一、作文教学中培养学生情感的原因

　　（一）感情是写作的源头活水

　　现在很多学生怕写作文，原因是目前我们的作文教学是封闭式的，作文内容与生活脱节，重课内轻课外，加上许多教师不让学生的情感自由驰骋，逼他们写千篇一律的应试作文。教师逼作，学生憋写，学生主观上没有作文的积极情感，作文就会成为折磨人的苦差役，学生则会消极应付，生编硬造。这样是不可能写出好文章的。文以传情，文以载道。文章是一个人对社会、对生活、对自然的情感体验或者理性认知。要写好文章，情感是基础。苏辙说过：文不可以学而能，气可以养而致。此“气”，就是酝酿在心的情感和理趣。清朝王夫之也说：落笔之先，意匠之始，有不可知者存焉。就是说，文章没有技巧，而要靠个人内心的意趣。世上真能写文章的人，都是有了长期的情感积蓄，促使其非说非写不可，一旦为某种契机触发了情感，就产生了强烈的写作欲望，并满怀情感地进行写作，不能自止。长期以来，在作文教学中，作文材料的贫乏单一，脸谱化、公式化、情感的苍白和空白化，一直是困扰作文教学的一个历史沉疴。语文教师在进行作文教学时，应该把引导学生思想积淀、情感体验作为作文教学的重点，培养学生如何把自己真实的情感和感悟表达出来，鼓励学生说出自己想说的、要说的、非说不可的、真正属于自己的个性化语言，将假话、空话、套话拒之门外。引导学生如何去感悟人情、人性、感悟做人、生活的点点滴滴，培养学生的同情心、善良、孝心、正义感，正确的美丑、善恶、是非观。

　　笔者有一次给学生布置主题为“我的好朋友”的作文，一开始，笔者从确定中心、选择材料、使用语言等方面做了详细的指导，但到落笔时，学生仍然觉得没什么可写的，交作文者寥寥；后来，笔者顺应学生的心理，要求把好朋友在学校中的表现向他们的家长汇报。学生都觉得这样的作文有意思，激发了向家长汇报的激情。这样一来，学生都觉得有许多要说的话，产生“情动而辞发”的效果，写出来的文章言之有物，情真意切。

　　（二）感情对写作活动起到催化作用

　　有情才有文，情动而辞发。著名作家巴金说他自己“不是为了当作家才写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来”，情感是写作的原动力。所谓“凡物不得其平则鸣”，“情动于中而形于言”。在写作活动中，情感起到重要的推动作用。优秀的`作品莫不是“郁于中而泄于外”，“为情而造文”，为情感促动而写成。作文，应该是真情实感的流露，我手写我心，将自己的所看、所感、所说、所做、所想表达出来。情感是作文的催化剂，它影响着人的认知，激发推动着人的认识活动向纵深发展，丰富了人的认识内容。带着情感去认识事物，就能使被认识的事物化抽象为具体，化平淡为神奇，化无情为有情，化无生命为有生命。如果没有思想和情感做基础，在描述事物时缺乏人的情感，对所写的景物没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的深刻情感体验，作文就会平淡、枯燥、无味，那作文教学只能是空中楼阁、无缘之木。()而只有符合学生的年龄特点，让学生能够观察、活跃思维及大胆想象，进行发散性的思考，学生作文，才有成功感和创造欲，精神就振奋，就心灵手巧，面对作文题目，就能自觉地集中注意，精心思考，敞开心扉，寻找材料，挖掘储备，选择那些恨得要死或爱得要命的人、事、景、物来写，有时甚至可以达到酣畅淋漓、飞流直下的境地。一位教师曾布置学生写以“幸福”为主题的文章，有个男生非常喜欢足球，就选择了我国足球队在出线的一刹那来写，那时刻他感到无比幸福。全文一气呵成，感情充沛真挚，言之达意，条理清晰，不失为一篇好文章。由此可见，学生写作情绪的高低，直接影响到作文水平的提高。

　　二、作文教学中培养学生情感的途径

　　在作文教学中，教师应认真研究学生的作文心理，激发学生的写作热情是十分必要的。教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。那么怎样在作文教学中培养学生的情感呢？途径有三：

　　（一）立足生活，引进活水

　　生活之水永远是鲜活的，生活是作文的源泉，作文的思想、观点、情感及一切材料都来自现实生活。著名教育家杜威说过“生活既体验”，这是学生带着他自己的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现，而不是在教师指导、规定或暗示下的所谓“观察生活”。《语文课程标准》指出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。没有这种真切体验，作为一切作文精神底色的真情实感就无从谈起。作文是学生生活经验、知识基础、思想感情、阅读水平、智力技能的综合反映。学生的思想经历、人生经历、生活空间都非常有限，如果不从多个层面去开拓学生的视野空间，就硬逼着他们去写许多话题，这也许会扭曲学生的心灵，不符合实际，甚至会出现假话、空话、套话、大话等现象，学生作文水平不会真正提高。他们参加实际活动，就有东西可写，写出的文章就有特色。指导学生用现实生活中的真实材料去作文，抓住最感兴趣的某项活动场面及人物在活动中的动作、语言、神态、心理等，留心生活中的每一个细节。这样，学生在有了切身体会的基础上，头脑中储备的表象丰富了，写作时才能得心应手。开拓学生的视野，方式和途径有很多，比如报纸、杂志、政治、自然、社会、影视、新闻节目、小小说、读者、故事会等，也可以是引导学生的视野去触及人与人之间的交往，真诚与虚伪的人性体验，心与心的碰撞，做人的道理；也可以是带领学生走向自然，感受大自然的花草虫鱼，走进集贸市场，看商贩巧舌如簧地推销产品，看不同人的菜篮子；欣赏歌曲，感悟意境；留心身边的热点、大事等。总之，即是要把学生的视野伸向不同的时空、不同的层面，为他们提供丰富多彩的广阔的认识天地，让他们真切地感受生活，感悟生活中的美，领悟美的情趣，触发作文情感，写作才有话可说，情趣才能有所依附，立意才能深远，才能敞开心扉，表现出不可遏止的创作欲。

　　（二）激发兴趣，以情激情

　　兴趣是最好的老师。指导学生作文的关键就是要激发兴趣，触发情感，“以境生情，以情激情”。兴趣是一种内在力量，它促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。如果学生能从厌恶作文转变为喜欢作文，那作文教学任务就完成一大半了。教师一旦激发和培养了学生的兴趣，学生就会产生一种跃跃欲试的心情，就会自觉地写，刻苦地练，写作时才会文思敏捷，一气呵成，从而促进写作能力的发展。教师可以采用以情生情的方法，创设情感氛围，激发兴趣，引起学生的情感共鸣，从而产生“我要写”的欲望。一位教师在布置作文《我的父亲》之前，先让学生展开讨论，自由说说自己的父亲。学生身处其中渐渐进入由讨论造成的气氛中，对父亲的记忆和情感也积聚到心头，成为不可不说的话语，情绪高涨，情动而辞发，产生“我要写”的欲望。另外，在讨论中，学生会接收到更多的信息，一方面激发了写作的灵感，另一方面使得情感的积累更多更深刻。正如苏联教育家赞科夫所说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出作文丰富多彩的思想、感情和词语”。

　　（三）创设和谐融洽的师生关系，努力达到“亲其师而信其道”的效果

　　经常可以看到这样的现象：作文课上，教师滔滔不绝地讲，下面学生恹恹欲睡，等到动笔时，学生还是不懂怎样写，你看看我，我看看你，一脸惘然，无从下笔。这样的作文指导是徒劳的，没有感情的作文指导是苍白无力的。当教师传递出的是冷漠鄙视的情感时，学生会拒绝接受他传递的知识；当教师表现出关爱、信任的态度时，学生会欣然接受并努力记住教师所传授的知识。情感的融洽为作文提供轻松愉快的环境，让教师乐教、学生乐学。师生情感融洽相互信任，学生就愿意将自己的真实想法通过作文向教师表露，教师也应真诚地给予回应。教师指导作文必须做到耐心、热情、细致、周到，让学生产生亲切感，在评改过程中，教师应抓住学生作文中的闪光点，对立意新、选材精、结构完整、构思巧妙、情感真实等加以肯定，从而达到使学生“亲其师而信其道”的效果。青少年学生自尊心很强，喜欢自己的作文得到老师的首肯，鼓励适当，能使他们增强信心，提高积极性。因此，教师在批改作文时，要注意发现每个学生习作中的点滴优点，特别是对那些基础较差的学生来说，抓住他们的“闪光点”，给予鼓励，这将会大大增强学生作文的兴趣与进取心。对学生作文中的不足之处，教师不应回避，而应实事求是地指出，但要注意方式方法，做到言语中肯，态度和蔼。既要让学生认识到习作中的不足，又要保护好他们写作的积极性，避免挫伤学生的自信心。

　　总而言之，作文教学闪耀着情感的光彩，教师的情感是联结作者和学生感情的纽带和桥梁，只有具有丰富情感的教师，自己胸中燃起一团火，才能点燃全班学生那一片火，才能产生一种感染力、辐射力，拓宽学生的情感体验渠道，挖掘深藏于心的写作资源，才会催生文情并茂的佳作，作文教学也因情感的渗透和诱发而获得不朽的生命。

　　【参考文献】

　　［1］白金声。怎样当老师怎样教语文——语文教学长短论［M］。北京：中国林业出版社，20xx

　　［2］孙春城。给语文教师的101条建议［M］。南京：南京师范大学出版社，20xx

情感的作文篇3

　　回忆渐离的越远，越能轻易发现陪伴的无可替代。

　　笔记里曾写满了关于弟弟和我的小故事。还记得，天微微泛白的夏日早晨，弟弟翻过河沟摘对岸邻居菜地中的西瓜的事情；还记得，雨过阳光的午后，和弟弟一起去小树林捉知了的事情；还记得，大地被银装素裹的傍晚，我和他提着手电筒在院子里堆雪人的事情……不过，那已是多年以前的事情。

　　与他的情感，在我升入高中，他进县城上小学之前，从未有过怀疑。初中那时，每每周末回家，都会给他带礼物，吃的也好，玩的`也好，即便可用的资金总是很有限。每每这个时候，我在家张望学校的方向，寻觅他下午放学兴奋奔跑的身影。若他没有留级，我俩应该一同上下学的，或许应该像小时候那样迎着美丽的晨曦，手牵着手，跳着追着赶往学校的吧！

　　再怎样努力的窥探，也不会懂得，时间如何将身边的人悄然改变。自从他被送到县城读小学，没有任何征兆的，无法阻挡的，我和他之间的感情，不觉从相见欢走到相视冷。逃学，请家长，似乎有点频繁。叛逆，大概是最好的写照了。虽然明白这并非针对我的冷漠，但如何都做不到视而不见。与爸爸妈妈也总是争吵，家里的氛围像是落雨的天晴，时好时坏。囤积良久，家人都习惯了他的脾气。转瞬，两年后，他休学停留在家中，无所事事。

　　成长交织经历会让人变得沉默，察觉的到我俩都在改变，只是我还是当初的我，他却是另一个他了。即使偶尔会相伴出门，也不敢多说话。首先他听不进去，其次话丁点不去他耳，后果就惹得他反感。这样的时光，持续了又将近两年，直到他在家人的奉劝下去外省打工。那年，我高中毕业，假期独自一人在家，村庄的屋子里没有他的吵闹，格外寂静，却悄悄溢出些寂寞。作为哥哥，陪着看着他的成长。说来生笑的事，小时候的他，在过年集市上，不买新衣服，吵闹这要花炮。长大了，位置调换，不要烟花，改会打扮了。

　　过往来去，祈愿终是安好。又逢一年，我大学寒末放假，急急忙忙从省外赶回老家。下了火车，就近在车站旁的商店给在家清修一年的他，购了袋零食。不去上班，待在家里的他未曾老实过，有事做不了，就往省外打电话给我。没事情，倒清净的连个音都没有。回到家，他见到我笑了，问是否有捎带礼品。刚接过包裹，零食揣在手，就拿着手机在我眼前晃。"哥，陪我打个游戏呗""不打，看着就没意思"一句话，让我给拒绝了。但是在两天后，我把手机丢了给他。"弄吧！赶紧的。给我装好"从不玩网游的我，接受了他三番两次的请求。我有想，再过两年，应该想要一起玩个游戏，也不可能了吧！那时我再工作，他或许也是。于是家中温暖的小温棚里，经常能见到我俩的身影。两个小板凳，靠坐在一起。他指导我怎么玩，我学着尝试。他嘲笑我的角色不厉害，我无所谓的轻瞟他一眼。

　　就如同埋没记忆的那个年龄，两个小凳子，对坐着写作业。我笑他总是挠头写的慢，他不屑我没等他写的快一样。

情感的作文篇4

　　在一次翻书的时候飘落一片银杏叶，我弯腰拾起，不免记起，这是小学时最要好的朋友送的，背面写着：“朋友，珍重！”不记得当时是不是掉下了眼泪，只是现在，枯黄的树叶上依旧有滴滴泪痕。

　　有很长一段时间，我似乎已忘记事件是否有真情，直至……

　　那一刻，天崩地裂、妻离子散、家破人亡，瞬间的震慑残忍的夹住了多少无辜生命的呼唤，造就了一个世界性的历史。震惊了13亿中国人民的心，却又立即凝聚了13亿炎黄子孙的爱和信念。大灾有大爱，在这场灾难面前真情在不断的涌现着，一次又一次深触我心灵深处的感动。

　　我感受到了那位母亲沉重的母爱与不舍。那是一位软弱的母亲，一位年轻的妈妈在大灾大难前，用自己柔弱的身躯搭起了个孩子的“避难所”当抢救人员发现她的时候，已经死了，是被塌跨下来的房子压死的，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手支地有点像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形看上去有一丝丝诡异，队长在她的`腹部下发现了一个三四个月大的孩子。被救出时，她仍睡得安详、泰然，他的母亲那位伟大的母亲在手机上写：“亲爱的宝贝，如果你还活着，请一定要记住，妈妈爱你！”这是她对孩子说的最后一句话，一句跨越了时间和生命的话，一句让孩子永世不忘的话。

　　我不知道那个孩子长大后会有什么感想，是感谢母亲给他的这份感动于不同，还是用同样的爱对他自己的孩子。母亲的爱是无私的，是纯净的。

　　其实，感动与真情就在我们身边，只是我们不善于发掘身边的细微之处，与它们擦肩而过，放过一次次的感动。总有人抱怨世间缺乏真情。可是，只要静下来想一想，你就会发现，周围的真性情。

　　读书累了，父母的一杯水，是感动；沮丧时，一句宽慰的话，是感动；平凡的日子里，收到一份不平常的礼物……

　　人啊，每天被多少平凡的事情感动着。或许，有时正是由于他们的平凡才让我们视而不见。“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。”红尘有爱，人间有情。

　　当这个世上已无真情的足迹的时候，那它也就变得冷酷且安静。

　　感动是什么？一千个人有一千种答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。当这个世上已无感动的足迹的时候，那它也就随之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情。

　　朋友，请把心从泥淖中拔出来吧！请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！

情感的作文篇5

　　很久都没有很多好朋友一起热闹开心的过生日了，何况是你这样的一个爱热闹的人。怀念小时候单纯的生活和纯粹的开心与难过，但是能有什么办法，就像自己以前每次生日前都还会频率极高的哭一样，时间依然还是前进得如此坚定……

　　以前觉得你很吵又很疯，永远有无穷精力与活力，虽然那个时候很多人同时出现，但你还是给我留下了很深刻的印象。最喜欢逛累了和你坐在广场固定的那一角，一人一罐可乐，分享一袋口水族~。乱七八糟的说话，或是默默的看广场上人头撺动，过年了大家混在一起东逛西逛，追逐那些已经默认为记忆中经典的街头小吃。而在我还很跳跃的那个时候，我们会经常会走着走着就开始互相掐架……

　　现在格外怀念那总也说不完的话~总也逛不完的.大街小巷。

　　不知道以后还能不能遇到像你这样和我匹配的异类，因为越发觉得自己在某些方面有些不折不扣的固执，就像你知道的那样，很多的话，我都喜欢自己藏在心里，或是扭曲了再扭曲的表达出来，因此你总抱怨的认为我是一个有些神经质的人，或是其他更严重的什么。但你永远是那个一路陪我成长起来的最好的朋友！

　　有些话还是不能自如的写出来。我承认你对我是很好的，虽然你总爱给我开些空头支票一样的承诺。却不像我们这样一直以一种淡淡而坚定的形式走到了现在。

　　共同经历的那么多，可以分享的也那么多，却不能再退回到当初年幼的地步，时间拉扯出了地图上的距离，成长缩短了话语间的亲密长度，也只能极尽轻描淡写的一句嗨，我的闺蜜，你还好吗？

情感的作文篇6

　　母爱是阳光，母爱是雨露，母爱是宽容，母爱是责任。母爱是不可战胜的力量，母爱是坚忍不拔的勇气。打开心灵的窗户，让母爱走进心灵，用行动来诠释。

　　——题记

　　母亲的唠叨，浓缩了爱的精华，母亲的记挂是无法用天平去衡量的重量。母亲对我的爱溢满她整个心灵。母爱，这个深沉的词语啊……

　　补习风波

　　前不久，我去补习数学，本来应该在3点钟放学，可是老师却拖了将近半小时。在这半小时里，好学的我安安稳稳地听老师讲课，丝毫没有埋怨老师拖堂的`意思，汲取着几何带来的乐趣。殊不知——

　　下课后，在回家的路上我打开手机。屏幕上的记录映入眼帘。此时，我的心似乎有千斤重，头怎么都抬不起来，也无心欣赏车窗外的风景。手机，沉甸甸的。

　　3：10短信息：好孩子，下课了么？赶快回家，不要在外面玩哦。

　　3：201未接电话。

　　3：211未接电话。

　　3：22短消息：你在哪？在同学家玩吗？快回个电话！别让妈妈担心了。

　　3：231未接电话。

　　3：25短消息：孩子，你没事吧？出事了么？妈妈好担心你。

　　3：291未接电话

　　那是来自妈妈的问候，简短的话语中透露着急切。短短30分钟里竟然有这么多未接电话和短消息。我不禁联想到一个画面——母亲在键盘上跳跃的手指和她关切的眼神。屏幕上是冰冷的字符，我心中却涌上一阵阵的暖流。母亲是怀着怎样的心情等我的？而我呢？那时又在干什么？想到这，我连忙回电话给妈妈，声音却不争气地哽咽：“喂，妈，我们老师拖堂了半小时，现在下课了，我在路上呢。我没事，您放心吧。”听到妈妈欣慰的语气时我心头的石头总算落地。

　　回想以前，我又是怎么对待妈妈的？生气时，她是我的出气筒，生气的时候我口不择言，用残忍的语气伤害妈妈，她即使受了委屈也决不反驳我一句话；高兴时，我就冲她笑一笑，那时她的眼睛里充斥着和我相同（也许是比我更甚）的喜悦，蝴蝶似的飞到厨房为我做香喷喷的饭菜；当她错怪我时，我变成了“魔鬼”，对她大吼大叫，质问她为什么错怪我，为什么不怀疑别人，严重到几天不和她说话。我还清晰地记得有一次因为她错怪我，我就躲在房间死活不出来，最后还是妈妈端着饭菜不停地向我赔礼道歉我才跟她和解。现在想想，我都想抽自己一耳光了：为什么我会这么不懂事？为什么不能理解妈妈养育我的苦劳？

　　泪，悄然落下，划过脸颊……

　　母爱是冬日的阳光，给予我光亮和温暖。

　　母爱是春天的雨露，无私地降下，净化我的心灵。

　　母爱是彼此的！

　　母爱是双方的！

　　母爱是最伟大的！

　　让我们用行动去诠释爱，让母爱走进大家的心灵！

情感的作文篇7

　　升入中学以后，越来越不想回家。尤其是高中以后，可以一个月甚至两三个月再回一趟。

　　而当我捏着手中响着得到电话，却有些难过。思绪瞬间回到年少时期，那时我大概十岁的样子……

　　因为生活所迫，我六岁起就跟随母亲在春节期间摆摊卖水果，这边有个习俗叫“年例”，而每一天都在不同的地方有着年例，所以我们是每一天早早就奔波到一个个小村庄，夜幕降临之后还在外头。所以，自小我就不能害怕黑暗。有时坐在母亲的自行车后面，听着一路的烟花绽放的声音，她一路叫我看，也就是那以后我再也不喜欢烟花。

　　我要说的却是我小时候特别恋家，即使那是砖瓦的房子，下雨天还会漏水，但毕竟那是一个我熟悉的地方。尤其是在年例期间，每当漆黑的夜里回去，我的两个小弟弟会煮好饭烧好水等着我们回去，那时就会觉得冬天很温暖了。有一次是早上，母亲去进货而把我扔在一个陌生的地方，我等了好久就哭了，旁人问我是哪里人是不是在等什么人……有一次是傍晚，我们是在几个村子外的一个村子卖水果，母亲的.自行车搭载着许多东西，而我也不嫌弃地背起一个麻包袋纸片走向回家的路，那时候我恰好读一年级，我的同学在路上玩，他们跑过来跟我说远远看着光着脚背着东西的我还以为我是是拾垃圾的……而我印象特别深刻的一次是，那时已经是晚上八点左右了。而我和母亲还在外面，那时早已经没有公共汽车搭乘了，而那又是一个比较远的地方，母亲把自行车放在了车站附近。那时我看到一个摩托车的载客的大叔，我告诉她我母亲等一下就过来，叫他等等搭载我们回到镇上，他稍微等了一下却骑着空车去找客人了。待母亲来后，我就着急地哭了，问她为什么那么慢，我们没有车回家了，而我要回家。后来还是有车回去了的。

　　那个恋家的，在读中学以后的我看来，那还真是个孩子，只有孩子才特别渴望家吧。而现在，我看着家里的来电，轻轻叹了口气。毕竟我对人与物的依恋不同了。小时候觉得家真的是个温暖的港湾，在陌生的地方就很想回到那里;而长大后，却觉得家是个令人烦恼的地方，那里承载着无尽的矛盾与不停的争吵，非常想要逃离即使是到达一个陌生的地方。

　　不同的年龄阶段，对家的定义真的不同吧，对它的依恋也会随着改变。

情感的作文篇8

　　在星期六的早晨，我打算去长寿路探望年过七十的外公。

　　这一天我早早的`来到车站好不容易等到公共汽车，我上了车想从背包里拿钱，才发现自己没带钱，我假装在找钱，时不时向司机害羞笑笑。司机等得不耐烦了，他说：找到钱了没有？后面的乘客也不约而同的说：没钱就下车吧！就在这个时候，一位穿金戴银的中年妇女走上来，手握着四元的人民币，对我说：女儿啊，你别跑那么快！她把钱放在投币箱。温暖的手紧握着我。

　　这位素不相识，从未谋面的中年妇女，给予了我极大的帮助，她对我的关心，我铭记于心，我从心里感谢她。

情感的作文篇9

　　母爱是慈祥的，父爱是伟大的。可小时候，父亲做的一些事情却让我很不理解，不过随着年龄的增加，在生活中我渐渐地明白了父亲对我的爱。记得有一次，我从香港坐飞机回台州。在飞机上用餐的时候，我向空姐要了一小杯果汁。我喝了一口果汁后，就拿起一份杂志聚精会神地看了起来，大约过了十几分钟，当我再想拿起果汁喝的`时候，却发现那杯果汁不见了。正当我寻找的时候，却看见爸爸一边休闲地欣赏着窗外的风景，一边喝着我的果汁。顿时，我大发雷霆，大声喊到：“你为啥喝我的果汁啊？自己不是有可乐吗？”我一边说一边站了起来。爸爸用手按住我的一只肩膀，让我坐下来，“你不是感冒了吗，多喝水，少喝点果汁。”虽然，我知道感冒了喝饮料不好，但是爸爸不问我喝不喝就把饮料给拿走了，我也非常生气，就说：“也可以只喝一点点呀，果汁含有丰富的维生素，或许还会对感冒有好处呢。”虽然我知道爸爸是为我好，想让我有一个健康的身体，但我还是不理解这份深深的爱。“好了，别生气了，回家给你买一瓶橙汁。”爸爸拍了拍我的背说。回到家，当我再向爸爸说起此事的时候，他咧开嘴笑了起来：“早知道你那么喜欢喝，我就不管你了，但是我也是为了你好，感冒最好不喝饮料，这样才能好得更快！”渐渐地，我懂得了爸爸那天的举动，那是一个充满关心和爱的举动。