六年级年的作文

时间：2024-11-30 14:25:19 六年级作文我要投稿

六年级年的作文4篇(经典)

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的六年级年的作文4篇，希望对大家有所帮助。

六年级年的作文4篇(经典)

六年级年的作文篇1

　　一个星期六的早上，爸爸和妈妈一早就催我起床。早餐我吃着香喷喷的面条，发现今天的面条多了好多，上面还有肉。我问了妈妈，原来她们今天要去加班，要差不多晚上才回家。中午饭只能靠我自己热饭菜吃了。我听了心中暗暗叫好，心想：这下可好，我可以在家里痛快地玩IPad了。

　　爸妈都出门上班去了，我兴奋地拿出IPAD就开始玩“皇室战争”“炉石传说”“CATS”“饥饿鲨鱼”…玩的开心极了，一玩就是半天。

　　过了一会儿，我的肚子就咕咕地叫了起来。可爸爸妈妈一分钱也没有给我。我只能在冰箱中翻着，最后只找到两个菜和一点白米饭。我就学着平时爸爸妈妈煮菜的样子，准备把菜放到锅中，当打开火，火焰一下子就出来，吓的我魂都飞了。我将菜丢在了地上，连盘子也一下子摔破了。我回过神来，火已经灭了。我只好将碎盘子和菜丢入垃圾桶。可我肚子又开始咕咕……叫，饥饿让我难受极了。于是我再一次开始做饭。这一次我只能壮大胆子去点火。点了火，我将菜和饭一起丢入锅中，做完这“危险”的一步。我就放下心去看书，可看着看着，就闻到一股烤焦的.味道，我飞快地赶过去，菜和饭都已经变成一团并且有点焦。可因为饿，只能先填填肚子。

　　这一次爸妈不在家，给我了很高的难度。

六年级年的作文篇2

　　班主任，作为一个班学生的思想统领者，需要的不仅仅有工作的热情，有时还需要一点点技巧。热情让你对繁杂的工作充满精力，而技巧却会让你有高屋建瓴，一览众山小的境界。

　　接这一个班以来，我放松了一段，班级基本处于自主管理状态，原因一个是我忙于课题的事，另外，也是有意的放松，在放松的状态下，我才能更容易了解学生。在其它班主任频频教育学生的同时，我也发现我班的学生来办公室的次数逐渐增多，大多是完不成作业。我分析了班级中不写作业学生的具体情况：有几个是习惯不好，作业速度太慢，他们是“惯犯”，还有一些是跟风，看到别的学生不写作业，老师“无可奈何”，就浑水摸鱼，也不写了，属于“从犯”。科任老师也不麻烦我，各有各的招儿。或者中午放学后留他们，或者罚他们做俯卧撑。我真希望这种方法有效，如果是那样我也省事了。试想，他连家庭作业都不完成，还能指望他将罚的额外的作业完成吗？看着有增无减的趋势，我想我得出马了。

　　第一步，传播一种思想。我首先向学生宣布：我想把这一个班带成一个优秀的班集体，班中的学生也是优秀和上进的，因为我看到了，他们确实也不错，需要的只是修正一下自己有偏差的地方。比如，上课不注意听讲，写作业感到困难。还有在小学就养成了不写作业的习惯，然后，这种习惯就跟着来到了初中。但是你们也知道这种习惯不好，我希望我们一起努力把这个坏的习惯改掉。因为我不希望我的学生初中毕业了，还留下了一笔作业的债。为了鼓励学生，班里设了一个《班级日志本》，每个学生都写，目的是让每个学生都去思考：我这一天这么过的？虽然效果不会太快显示出来，但它就象中药，它的药效慢却全面持久。另外，专设了一个作业收缴登记本，不交作业的每天都要登记。开始的时候，每天都有五六个。我让各科课代表每天都多提醒这些同学一遍：写作业。目的是让他们没有借口：我不知道什么作业？

　　第二步，巩固疗效。日志本上，学生一天天写了下来，我每天都会看看，或者在班里读一遍。开始的时候，学生写的多是班里的不好的现象。我会一边读，一边评论，告诉学生，老师有多么希望有好的现象写到这个本上啊！慢慢的，也就真有了这方面的内容，我在班里大加赞赏，希望越来越多，后来也就真的越来越多。实际上这也是一种无形的引导。学生在不知不觉中有了许多好的言行，比如，能按时进教室了，学习态度端正了，上课状态好了。为此，我还专门作了一次调查，并把调查结果中有写某些学生优点和进步的地方，集中写到了一张纸上，张贴到了教师，这是一种表扬，也是一种宣传，好学生就应该是这样的。表扬到的学生，那几天都特别的兴奋，有一个没写上去的，找到我，老师，是不是忘写我了？看来，学生还都是喜欢让别人说好。作业登记本，我也每天宣读，比较一下，今天谁不上这个本了，谁的作业受到科任老师的表扬了。然后，我就发现，当本上记得只有一个人或两个人的时候，他们是那么的`各各不入。在整个班的学生都争着表现的时候，他们的内心该怎样的孤独？要知道，孤独是可怕的。因为别人都在上进，都那么的在乎荣誉，这种孤独能让他不动心吗？又一天，其中的一个学生找到我说，老师，你应该表扬表扬我，这两天我的作业都交了，看看，他也在乎荣誉了。

　　后期效果：

　　国庆放长假，各科老师都布置了大量的作业，我在其它两个班都听到了这样的言论：老师，还不如不放假呢，这么多作业。到我班，我怕再听到这种言论，先关切的问学生：我知道老师布置的作业多，能写完吗？没想到学生齐声说：能。登记本上曾留下名字的那两个学生特地对我说，老师，我肯定能完成作业。临出门的时候，忽然有同学说了一声：老师，国庆快乐。

　　我觉得我现在就很快乐：有这么一班懂得上进，又领会老师的苦心的学生，班主任能不高兴吗？

六年级年的作文篇3

　　过多两天就是母亲节了。

　　妈妈，为什么我见到你从来不会对你表现出什么兴奋的表情呢，也从不会主动打电话给她，和她说的话也不会太多。这是为什么我至今都还不知道，我街上我看着别人和妈妈手拉手一起走，我就很羡慕。妈妈的生日、属于她的日子，我都知道。但是我就是不会跟我妈妈当面说，我只会和我的好朋友说“其实我真的随时在祝福她快乐，我不希望看到她不开心。”但是这些话我从来就没有跟她说过。

　　以前属于她的节日有太多的遗憾，我是个不善言辞的人，我不会很好地表达自己的感情，但我希望我妈妈知道，我对她的爱……永远不变！有时我看的出妈妈不高兴，我只会在心里想说为什么妈妈不高兴。但我并不会主动去问她什事情令她不开心，但在我心里我很想知道。有时候我在想为什么别人家的母女那么得友好，像朋友一样，为什么我和妈妈就不能呢？

　　过多两天就是母亲节了。我能做些什么能让妈妈高兴的'呢？我妈妈喜欢什么我不知道，唉什么我不知道，要什么我不知道，心里怎么想的我也不知道。我该怎么做呢？我已经错过了很多的节日。

　　母亲节快乐！妈妈我提前祝福您。

六年级年的作文篇4

　　小时候，我一向很胆小，连上课举手都不敢，生怕答错被同学嘲笑，渐渐地，我越来越自卑，直到有一次，老师和同学们的掌声，使我心中的“自信之花”永远绽放了。

　　那是一节公开课，一位新来的老师给我们上课。当那位老师提出一个有些难的问题时，全班同学都鸦雀无声，而我因为提前预习过课文，所以对这个问题早已胸有成竹。但我并没有举起手，而是装作在很苦恼地思考问题。全班寂静了好一会儿。

　　老师只好随便抽一位同学来回答问题，我赶紧心中默念：千万别抽到我啊，我肯定说不好。然而，命运的天平并没有偏向我。“就这位女同学吧。”同学们顿时把目光都投向我：有怀疑的目光，觉得我肯定不能答出来；有幸灾乐祸的目光，似乎在等着我出洋相；也有同情我的目光，觉得我实在太倒霉了……我被盯得很不自在，好不容易慢悠悠地站了起来，却呆站着。顿时，有些人就等得不耐烦了，甚至有个男生还起哄让我坐下。我顿时红了脸，恨不得找个地洞钻下去。

　　老师似乎也看出了我的不自在，于是走到我身旁，拍拍我的肩，轻声对我说——那也是我现在牢记在心的话：“每一次回答都是一次锻炼的机会，只要你去尝试，不管对与错，更不要在意别人的话。”接着，她又让全班同学安静下来，让他们仔细聆听我的回答。使自己的心平静下来，觉得老师说的有道理，我不能这样一直退缩。我鼓起勇气，慢慢地将我的理解说了出来。从最开始的轻声细语，到渐渐得声音变大，变自信，最后的几句话，我是大声自信地说了出来。一瞬间，全班同学包括老师也为我鼓起掌来，大家不由地赞叹起来。那一刻，我忽然觉得原来回答问题并不难，只要你能说出自己的见解，那是值得表扬的。不知不觉中，一颗自信的`种子种进了我的心田，它使我能够不断的磨炼自己，挑战自己，赢得更多的掌声。

　　这又让我想起了以前学过的一篇课文，讲述一个天生患有小儿麻痹症的女孩英子，因为身体缺陷自卑，她从不敢举手回答问题，但在一次她回答问题的时候，她的老师和同学们都给予了她热烈的掌声，使她感动地流下眼泪。后来，她成为了一个活泼可爱的女孩，也不再自卑。就是因为那次掌声，给了她勇气和力量。

　　我听到过很多次掌声，但唯有这一次掌声令我至今难忘。我相信，我心中的“自信之花”将绽放的越来越美！

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