【精选】高三作文集合七篇
在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的高三作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高三作文 篇1
鲁迅曾有言曰：“不满是向上的车轮，能载着不自满的人前进。”驻足辽阔的莽原，自有无限风光一眼尽收的美景，而在青山俊木的掩映外，定是未可知的极尽仙殿。
从古希腊哲学家捷诺充满智慧的哲言中，透出的也是学无止境的光芒。而既然知晓“圆圈”之外有无知的'存在，我们需要思考的，是“知足知不足”，步步探究无知的“圆圈”之外，如此，必成大器。
知不足不是无边际的物质追寻，而是为心灵添一铲土的淡然信念。
同僚尔虞我诈，竞相穿金戴银；你高洁傲岸，独着粗布单衣。嵇康，立于魏晋风流的时代里，却不是随波逐名利，而是孑然一身，独寻一份满足的境界来填补心灵不足的空白。于是，嵇康与山林翠竹为友，一日一日地在烧红的烙铁前，“铛铛”地敲出追求内心满足的渴望。一份淡然，谱出的心灵之乐章，与那《广陵散》一道，引来一泓清泉。试寻求哪份信念？知不足耳。
知不足能看到最清澈的自己，从小处慢慢积累强大的力量。
被誉为“20世纪最伟大的大提琴家”卡萨尔斯，在十岁时便已演奏完巴赫《十二平均律》中的48首前奏曲和赋格曲，这无疑是个天才。理所当然，外界对于这位耀眼的新星，褒扬非常。但卡萨尔斯并没沉迷于外界的赞扬，反倒是自己抹去光辉，独自带着大提琴，踏上求学路。因为他知道自己的不足，所以这份强大的力量带给他的，远不止令人艳羡不已的大师头衔。而人们熟知的心灵追寻者——梭罗，也是在知不足中迸发出的强大力量的牵引下，只身手持斧刀，在瓦尔登湖畔，辟出一方唯山唯水的天地。
知不足，不是作无益的痛苦挣扎状，而是正视其身，以不停的节奏，追寻直至未来。
早在千年前，庄周就已有“吾生也有涯，而知也无涯”的吟唱。刘墉也在《攀上一山再一山》中写下：“别想这世上已没有更高的山让你去攀登，山在你的心里，每个明天，都是另一座山。”这不正道出我们需要知不足的心态，去不停步地追寻吗？卢梭也曾言：“人之所以犯错，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。”因此，我们必须正视不知晓的方面，知不足，然后在此基础上，迈开步伐，无顾虑地探求黑暗里的无知。
“繁华落尽，我心中仍留有花落的声音，一朵一朵，在无人的山间轻轻飘落。”这是诗人席慕蓉之言。追寻无知之路，定会经过“无人的山间”，我们万不可止步，干等“繁华落尽”，而是仍留花香永存于心，时时铭记，你我还有不足。
汪国真曾曰：“凡是到达了的地方，都属于昨天。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来。”收藏起已知之识，知不足，甩开羁绊，那到达的未来，定会似泰山般雄伟。
高三作文 篇2
通过两个单元的学习，我认识了恪于职守的谭老师，认识了舍己为人的哈尔威船长，认识了智勇双全的郑成功，他们都是英雄，也许只是默默无闻的，但他们是我心中的英雄！
谭千秋，他只是某一所小学的一名普通教师，但他在灾难来临时，张开双臂，护住学生，他这种奋不顾身，保护学生的.精神，却让人不禁敬佩！
5月12日清晨，谭千秋老师像平常一样，给小女儿洗漱穿好以后，便早早去学校了。
天阴沉沉的。
谭老师正在教室里给学生讲人生的价值：“人生的价值是什么？是为他人着想，为国家着想……”
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到不妙，来不及多像，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
张开双臂，护住学生。这在我心中留下了深刻的印象：谭老师虽然只是一名极为普通的老师，但他懂得人生的价值，懂得人生的道理！
最后的姿势，生命的永恒！
高三作文 篇3
高三，一个曾经以为遥远的梦魇，不知何时已悄然而至。
滴答的声音敲击着沉寂的心灵。灰色的心理。灰色天空下有些东西，漫天飞舞着。那是时间在指针无息的转动中，碎作尘埃，一片一片飘落沉沦的深渊。
我害怕了，害怕我手中仅剩的几枚岁月，不够支付到达理想的车程。
忧伤的清风拂过层层文字。一个苍老的背影消失在夜幕的尽头，一颗星，也随之陨落。这将是我的归宿吗？
宁静的夜，一个孤独的行者徘徊在炼狱的边缘，荒芜的大地上。被泪水浸透的`月光，洒在遗失的脚步上。一丝不可名状的苍茫，盘旋着。
我静静地坐着，遥望着黑板和讲台上的老师。座位上我和他们的距离同样遥远，不可及。
或许，该醒了……
高三作文 篇4
作文教学是一个循序渐进的过程,但当前高中作文教学却一直处于无序状态,愈来愈多的学生感觉到学了三年的作文反而更加不会写作了——平淡无奇(居多),偏离题(一定比例)。究其原因,平淡无奇者往往是懈怠于写作,平时不懂得积累素材,下笔又不知往深远处多思考,久而久之,用尽老本后便使不出新招了;而偏离题者,其实大部分其出发点是积极的,想在考场作文中以“标新立异”胜出,却不懂得“新异”的前提是遵守作文规则,以致偏离。鉴于以上情况,高三作文教学一定要改革,以达到切实提高学生作文水平的目标。为此,笔者结合教学实践,提出二点浅见供大家批评指正。
一、素材积累要讲方向
大诗人陆游曾这样教育孩子:“汝果欲学诗,工夫在诗外”,作文何尝不是这样,要写好作文,就一定要在文外下工夫,也就是要先积累好素材。高三的语文老师们深谙此道, “累并快乐着”地不断给学生印发素材。可事实证明大多“素材”学生没时间看或不知怎么用。所以关键问题不在于素材的多少,而在于学生需要怎样积累,积累什么样的素材。总览近几年的高考作文命题,大致可概括出两大特点:一是立意明确的,多为学生熟悉的话题；二是立意粗略的,留给学生独创的空间大。其实,无论是论述具体的话题还是进行独立思维写作都是高中生应该拥有的作文能力,高三阶段的作文教学更应以此为方向,首先在素材积累方面对学生有切实的指导:
1、指导学生从书籍中分类汲取素材,作文时便能信手拈来。
阅读是写作的前提和基础,学生涉足于古今中外文学艺术殿堂,能增长见识,开拓视野,正如美国约翰卢保克说:“书籍所赋予我们的思想比现实生活所赋予我们的更加生动活泼,正如倒影里面反映的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”(《读书的乐趣》)所以从书籍中汲取写作素材是一条捷径。我们应充分利用好课内,外素材。目前较适合高中生阅读的有:《读者》,《青年文摘》,《海外文摘》,《书屋》,《美文少年版》,《散文》,《杂文选刊》,余秋雨和周国平的部分作品等等。同样的道理,一定要在广泛涉猎的基础上巧取。指导学生对这些素材分类收集,并在平时作文的特定情境里有意识地去运用,最后内化成自己的东西,这对于提高学生的作文水平是大有好处的。
2、丰富自己的生活,情感素材,拥有足够的发挥空间。
第二个命题趋势的特点,就是给予学生独创的空间大,但空间越大就越需要学生有自身的认知视野和情感体验,才能“与众不同”。著名作家刘绍棠先生在谈创作体会时,打了个形象的比方——在熟悉的土壤上种自己的庄稼。所以,教师就要在这方面给学生以画龙点睛的点拨,让学生领会到要写好作文,在拥有来自书籍的间接经验素材的同时,更要积累直接独特的心灵体验素材。这种素材来自于学生对周围世界主动的思考和关注。缺乏这种素材的学生提出了“生活贫乏说”,其实每个人都生活在两种世界里:客观物质的和主观精神的。学生并不是生活贫乏,而是感情精神的'贫乏,只要打开心灵之窗,让心零距离贴近生活,就会发现处处是感动,处处有素材。社会动态,家庭生活,邻里亲情,校园喜怒,花鸟虫鱼皆可成为肥沃的心灵土壤,培育出可人的果实。只有让学生有意识,有方向地不断扩充各种写作素材,培养一定的情感意识和文化眼光,才能在作文的天地里自如翱翔。
二、课堂指导要有侧重
高中语文新课标为中学作文教学确立了新的作文价值取向:一是写作的外在价值,即满足表达和交流需要;二是写作的内在价值,即满足自我认识的需要。法国思想家帕斯卡尔曾说过:思想形成人的伟大,人的全部的尊严就在于思想。写作的最高价值就是用语言来表达思想,认识自我。但这几年,堆砌华丽的辞藻,堆积古人的事例,甚至成了高考作文的一大弊病。作文一旦成了搭建文字的游戏,没有了自己独特的思想,也就失去了价值。
我们的作文教学不仅是文章学教学,还应是写作学教学。文章学教学只着眼于教学生掌握文章本身的构成要素——主题,结构,语言;而写作学教学主要是培养学生作文过程中的思想能力和整理思想的能力。相比之下,前者是机械性的,而后者是个人终身需要的能力。我们的教育应满足长远性的需求,高三学生已经积累了一定的关于语言,结构的知识,故此时的作文教学一定要侧重于指导学生对写作素材进行深度挖掘,培养其思想的能力。
写作素材,不能简单地理解为学生所感觉到的事相,主要指与其心灵发生了价值联系,激发其思绪的那部分生活,正如孙绍振先生所说的”是被你的心灵同化了的,成为自己心灵的一部分,与最精彩的体验联系在一起的东西”。只有找到写作主体与客观生活的思想契合点,才能赋予作文鲜活的生命和鲜明的个性。
高三作文 篇5
当地动山摇、阴云密布的时候，当一双双惊慌失措的眼睛渐渐凝聚在废墟的时候，当湛蓝的天空不再湛蓝，空中回荡死亡气息的时候，曾经那么理所当然的一切，变得有些困难了！
那时，父亲总会拉着小女孩的手欢快地在林中奔跑，用胡渣扎小女孩稚嫩的`脸。她总是咯咯地笑，父亲将她顶在肩头。那时父亲是山，是女孩最坚实的港湾。女孩喜欢牵着父亲的手，他的手不大，但却很温暖。那是可以撑起一个家的支柱，女孩总是自豪地这么想。
那时，母亲总是围着一条围裙在厨房里穿梭，不算大的屋子被她整理得非常温馨。女孩总是淘气地将房间弄得轰乱，她知道，只要从学校一回来，原是乱腾的房间总是变得整洁亮堂。她总爱撒娇地钻在母亲的怀中什么也不做，就只是静静地，静静听母亲讲故事。那是母亲的味道。
那时，女孩总是拿着一支彩笔在房里画画，她画了一个大房子，父亲、母亲和她都幸福地生活在这个大房子里。那是一个梦，一个未醒却即将结束的梦。
夜里，窗外死一般的寂静。当人们都还在睡梦中的时候，一切开始不安静了。“妈妈，为什么梦里的房子会摇？为什么梦里的小朋友总是在哭？妈妈，你在哪里？这里好黑，我怕！”“快来！这里还压着人，两个大人一个小孩，小孩还有气息，快来！”
当小女孩醒来的时候，已经是第四天了。“妈妈去哪了，我要妈妈！”
不久，女孩便住进了孤儿院，院里的阿姨告诉她，这里的房子不会摇，这里的小朋友总是笑着在玩游戏。而她也渐渐知道，爸爸妈妈去了一个很远的地方，远到连见上一面的机会都难。
夜里，女孩静静地睡下，她要去继续那个未完的梦，她要去牵着父亲的手，让父亲用胡渣扎她的小脸，她要去听妈妈讲故事，她要和爸爸妈妈住进大房子里，她要……她要做的事还有很多。然而曾经理所当然的一切，却变得如此的困难！
明晃晃的月光从窗户照进来，小女孩的眼角，未干的泪水泛着光。女孩笑了，在她的梦里，她拉着父亲的手，吵着要听妈妈给她讲故事！
高三作文 篇6
夏夜，满天都是星星；穿上鞋，一个人走出家门。
几步的功夫就感受到了微风，小河不远了。河边凉风习习，把夏日的酷热都吹散了，只留下淡淡的凉。脚踩在河边的石子上，感受着最自然的脚底按摩。
河边的杨柳在摇动着她那柔软的枝条，似乎在跳着世上最独特的.舞，她脚下的小草似乎也来了兴致，不停扭动自己的身躯，为身边高大的家伙伴舞，看着河水静静的流淌，鱼儿也不时跳出水面，似乎在庆祝什么，灯塔立在不远的地方，为他们制造灯光。
难到我的运气这么好，恰恰在他们开晚会时，来到了这河边，突然一片云飘来，满天星晨都被遮蔽了，一道闪电，哗！
喔！原来要下雨了。
高三作文 篇7
进入高三前，常听别人说，高三很忙，非常枯燥难熬，整天要埋头于题山题海中。忙，是组成人生的一个个步骤。每个人所忙的事是不同的，但不能碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。斗转星移，仿佛在不经意之中，便迈入这高中生活的最后一年——高三，十二年寒窗苦读都凝聚在这充满憧憬的辉煌的一年里。
如今真正进入高三了。高三是繁忙的，学习生活立即“风云突变”，一切诗情画意都悄然溜走，只有孤灯伴着长夜照着远方的路，只有微风撩拨着飘忽的身影。紧张、辛苦自然成了生活的主色调。人人都有一种压力，但都不甘落后。也很少有“快嘴婆”在自习课上“哇啦哇啦”了，耳边的流行音乐“销声匿迹”。令人“伤感”之余又出现一丝欣喜，好不容易才找到一节“体育”。但先前“五彩斑斓”的设想，如今好似一场“梦幻”烟消云散了。但，既然义无反顾地搭上了这列车，那么，就必须会经过那一个驿站——六月。
高三了，收藏起湿淋淋的思绪，把它寄给久违的过去。于是，心静如水的日子，便平淡而无奇，犹如呷一杯泡过多次的茶，又如喝一杯清清的水。偶尔去街上走去，到篮球场边站站，看着别人挥霍青春，享受青春，忽然发现年轻的心境已禁锢在学校四角的天空下，无论如何，都逃不脱四边形的高墙。
没有星星也没有月亮或是有星星也有月亮的夜空，一间或大或小的房间，一个或高或低的'背影，一样凝神的脸，一样急促的笔尖。这
静静的夜，让我总感到生活的某些地方正越来越缺少某种东西。是否可以加入一点什么?来一点音乐吧!握一份浪漫在手中，过好高三的每一分一秒，让青春再次站起来眺望。
许多人已无暇思考，也许因为太忙了。忙到忘记了儿时捉蟋蟀的青草地，忙到没有机会静心地看一份报纸听一则新闻，恬然在他们心中溜走时义无反顾，只剩浮华招摇。
欣欣然迎来了国庆佳节，难得休息的我们总想在这难得的假日里放松一下紧张的心情。但事与愿违，那些成堆的课本加资料偎依在身边，不肯远离半步。我们变成了“包身工”，为了到达成功的彼岸，就要与书融为一体。读得如醉如痴，读得心悦情欢，长吁短叹，泪流满面。书能开启智慧的大门，当一个人在茫茫然时，它启迪我们走出迷雾。当人从一个茫然走向另一个茫然，书也启示着我们从一个天地迈进另一个天地。从书中可以读到另一个自我，另一个灵魂深处的自我。生命有限，学海无涯，书作为一位睿智的向导，能让人在人生旅途中走得更踏实更平安更快乐。
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