以人为本的议论文

以人为本的议论文

　　在个人成长的多个环节中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的以人为本的议论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

以人为本的议论文1

　　谈心时间：

　　谈心地点：

　　谈心人员：__支部全体党员

　　谈心内容：以__主题进行谈心，查摆问题，分析原因，提出意见。

　　谈心内容：

　　___：今天开展谈心活动，目的是要结合“三严三实”主题教育活动的开展，通过反思当前工作中存在的问题，分析原因，提出改进办法，使得今后更好的开展工作。希望大家开诚布公、畅所欲言，多提意见、建议。

　　___：这段时间我认真学习了党的十八大和十八届四中全会精神。通过这些思想理论教育学习，我的政策理论水平得到了很大提升，为我今后的工作提供了重要动力和支持。

　　在以后的工作中，我会继续发扬密切联系群众的优良作风，不断加强学习，以先进的理论指导自身的工作实践，在工作中做到全心全意为人民服务，虚心听取同事的意见建议，并及时加以改进，服务好同事，服务好客户。

　　___：这一段时间我通过学习党章、《___委关于贯彻落实改进工作作风密切联系群众有关规定的若干意见》等文件，进一步加强了对我党以人为本、执政为民的认识，这是党的性质和宗旨的集中体现，是贯彻落实科学发展观的基本要求，也是我们党一贯的**主张和执政理念。

　　通过这次**生活会，我会进一步反思自身在工作中存在的不足，虚心向各位领导和同事学习，不断总结、从而提升业务水平，提升服务质量。

　　___：按照主题教育计划要求及支部工作开展计划，我认真学习了“三严三实”的背景与内涵等，并结合自身工作实际进行了深入思考。在工作中，我一定要以科学发展观指导实际工作，深刻查找自身不足，进一步转变工作作风，注重理论与实践相结合，学以致用，不断提高运用理论指导实践的能力，不断提高业务水平，促进工作迈上新台阶。

　　在实际工作中多听同事的意见建议声音、客户的建议，尽所能为客户解决实际问题，维护客户根本利益，坚持“客户为中心”的服务理念，始终把客户利益放在*位，维护形象。

　　___：通过这次**生活会，我更加深刻认识到加强理论学习的重要性。在知识爆炸的时代，思想**学习始终是保持党员先进本色的法宝。通过多学习党的经典理论和党在新时期最新的思想理论成果，学习党的重要会议精神等，适应新形势要求，更好地完成党交给我们的工作任务，服务好每一名客户。

　　___：创新是进步的`动力，只有敢于创新，不断创新，我们的工作才会有更多的活力。墨守成规，固步自封都是事业不断发展的敌人。在工作中，要勇于面对挑战，用创新的方式_实际工作中遇到的种.种难题，干好本职工作，以实际行动践行以人为本执政为民的宗旨和理念。

　　____密切联系群众是党的优良作风和基本工作方法，在任何时期都不能忘。以人为本的执政理念是新时期党的工作策略，最能体现我党为人民服务这一根本宗旨。作为一名党员干部，来自基层、来自民众，服务基层，服务群众理所当然是我们一切工作的出发点和落脚点，我会时刻牢记和实践全心全意为人民服务的工作宗旨，在日常工作中不断提升服务技能、加强新产品、新业务的学习，学以致用。

　　___：大家都谈了自己的感受，从中可以看出大家对这次**生活会认识比较深刻，在思想、工作、学习等方面都有了很大的提高，希望在今后的工作中，继续提高，不断进步，争取取得更好的成绩。

以人为本的议论文2

　　摘要：急诊护理要具有“不抛弃，不放弃”的职业素养和责任意识，要具备牢固的护理知识，具备正确、熟练的急救技术和良好的心理素质，树立以人为本的人性化服务理念。

　　关键词:不抛弃，不放弃；急诊护理；以人为本

　　急诊科是医院抢救急、危、重症的第一线，随着现代急诊医学的发展以及人们物质和文化生活水平的提高，各种突发性事故的不断增加，人们迫切需要高质量、高效率、服务好的急救工作，对急诊护理的要求越来越高。作为急救护理人员，应该不断加强学习，具备牢固的护理知识，树立以人为本的护理意识，坚持“不抛弃，不放弃”的职业操守的服务理念。

　　1、牢固的护理知识是急诊护理的前提

　　“不抛弃，不放弃”是一种对病人强烈的责任感。掌握牢固的护理知识和正确、熟练的急救技术是有效展开急救护理的前提。急诊工作的突出特点是抢救生命，要求急诊护理人员具备高度抢救护理意识。急诊护理在抢救中时刻处于应激状态，各项抢救操作是技术性很强的工作，抢救的效率往往决定于某项操作的瞬间。因此不仅要求急诊护士有敏捷、快速的反应和果断处理问题的能力，还要有精湛娴熟的操作技术。一要快，即动作熟练，手急眼快，干净利落，用较少的时间高质量的完成操作任务；二要准，即操作起来准确无误，恰到好处；三要稳，即动作轻柔，灵巧，有条不紊可使病人获得安全感；四要好，即质量高，效率好。娴熟的技术在急诊抢救工作中是非常重要的，往往能为病人赢得抢救时间。

　　2、应具备良好稳定的心理素质

　　急诊工作充满风险，具有不稳定性，无规律性。面对突发事件，如自杀、他杀、酗酒、电击等，情绪稳定性差的护士可能心理准备不足，心理防线易被突然升高的瞬间压力所冲垮。若想在处理突发事件和抢救病人时处变不惊、泰然自如，就必须在平时训练中提高心理适应能力时刻作好处理突发事件的心理准备，把紧张的抢救变成得心应手的工作，以筑起稳固的心理防线。稳定的心理素质，有助于专业技能的正常发挥，同时在抢救中要注重病人的心理护理，改变以往急诊护士动手不动口的作风，根据病人的特点掌握与其心理沟通的技巧，反复说明情绪对疾病的影响，创造良好的环境和气氛，帮助病人自我放松，积极主动配合治疗。

　　3、应具备四种意识

　　一是树立强烈的紧急意识。急诊的特点突出一个“急”字,作为一名急诊护士,必须要有“急”的意识。凡到急诊科的病人都是较重或危急的病人,急诊护理人员必须具有较高的业务水平和灵活的操作技能,善于处理紧急情况。接诊病人应在短时间内问清病史,首先从看、查,准确、迅速地评估病情。若有外伤,及时止血,临时包扎。心脏停搏、呼吸骤停是临床上最紧急的情况,如未能得到及时正确的抢救,患者将因全身严重缺氧而由临床死亡转为生物学死亡。相反,如能及时、正确地抢救,则部分生命可被拯救。二是树立责任意识。护理人员要热情为病人服务，具有高度责任心。在抢救和护理工作中，对待病人要态度和蔼、热情真挚、诚恳，要有高度的责任心，对病人一视同仁，设身处地为病人着想，抢救中即使只有一线希望，就要付出最大努力，才能得到病人的信任和合作。应具有高尚的道德感和真挚的同情心。三是树立自我保护意识。急诊工作充满着风险，因此要求护士增强自我保护意识。各种高危性的操作业务不断增多，对病人机体的危害性增大，在严格执行操作规程的情况下，向病人及家属说明操作的必要性和危险性，采取理解，给予支持，这样既成功抢救病人，又保护了自己。四是树立团队协作意识。急诊抢救工作是群体劳动，既分工又协作，工作目标是一致的，即抢救病人生命。在抢救危重病人时，无需下命令，大家齐心协力，能力互补，即成为高尚医德、浓厚的集体意识加精湛技术的医护战斗集体，时刻树立护士集体意识，培养她们的.集体荣誉感和“集体”就是家的概念，使她们在情感，心理上互相依附，充分发挥非正式组织作用，在抢救病人的时候最大程度地发挥团队协作能力

　　4、树立以人为本的人性化服务理念

　　人性化服务的理念是“病人第一,质量第一,服务第一”。护理人员要树立“尊重病人,关心病人,方便病人”的服务文化意识,实行“以人为本与全程服务”的行为准则。病人走进医院后,由于角色的转变、对环境的陌生、对各种诊疗器具的恐惧易使其在心理上产生猜疑、紧张、焦虑、不安,可采取相应的服务措施,消除病人负面情绪。尊重病人的生命价值，是开展人性化服务的内容之一,也是护理工作的要求。随着人们对健康需求及生存期望值的提高,护理人员首先要满足病人求生存、求健康的需求。在开展急救护理过程中，“不抛弃，不放弃”，尊重生命。

　　5、尊重病人个人尊严和隐私

　　维护病人的人格尊严和个人隐私,在病人入院时护理人员应立即接诊,主动问候,介绍自己的名字,住院环境和设施,礼貌的称呼病人。在检查、治疗、护理时不直呼病人的姓名或床号,应尊称病人的姓名和职务,并遮盖病人身体的隐私部位,减少暴露,护理危重病人时更应注意这一点,卧床病人大小便及一些特殊部位检查,应用屏风遮挡或安装吊帘,使病人处于相对封闭空间。人性化服务体现在护理工作中的方方面面,给病人做告知时,要合情合理,保证不给病人造成不良后果。

　　6、结语

　　“不抛弃，不放弃”，是急诊护理人员医德的突出体现，是对生命的尊重，是急诊护理人员对病人高度负责，不断提升职业素养的表现。同时，这种高度负责的态度与强烈的责任意识，也能增强护理人员工作自豪感。

以人为本的议论文3

　　创新精神不强.本人错误地认为人事编制的机制创新职责在上，我们只是被动地执行上面的政策与决定,按部就班地开展工作就行了。因此,对工作缺乏深入的研究。虽然扎实开展工作的意愿，但思路不清、方向不明、方法老旧,手段弱化，眼光短浅、标准低下,安于现状，习惯于等主要领导部署工作，等红头文件，等外力推动。就这样年复一年，日复一日，走在老路上，自然也看不到绮丽的风景,更享受不到”风景这边独好”的快感。

　　二、工作激情不高。状态混沌,缺少责任感和使命感。小事不愿做,大事又做不来.缺少工作热情.从管理角度考虑得多，从服务对象需要角度考虑得少，更谈不上为服务对象排忧解难;遇到棘手工作虽然能够服从大局，但强调客观理由过多，落实不主动、不积极,一旦遭遇矛盾,就像优秀少先队员捡到钱物一样,产生的第一个念头就是----上交。

　　三、理论学习不够。一是没有认真研究党的方针政策,只是获得了一些比较肤浅的感性认识，没有用以指导工作。二是知识面窄。个人认为，领导干部要学点哲学、历史、经济，要研究党的.重要理论文献，但是很多闲暇时间都浪费在一些无意义的事情上，而没有用来学习这方面的知识。

　　四、人本意识不牢。以人为本是的本质，也是人事编制工作的灵魂。坚持以人为本，就是要坚持以人为主体、以人为动力、以人为目的，促进人的全面发展。但本人在工作并未真正体现这一个点。“以人为本”只是停留在口头上，没有认真加以研究,从而去握人的本质特点和个性特征，正确看待人才、公正评价人才、解决他们的实际困难，使他们享有实现自身价值的满足感、贡献社会的成就感和得到社会尊重的荣誉感，把促进人的发展作为工作的根本出发点和落脚点。

　　借助实践活动的开展，我打算着重做好以下三点。

　　一、加强学习。在学习途径上，要向书本学、向班子成员学、向同志学、向服务对象学。在学习范围上，要深入研究党方针政策。要把读“有用之书”和“无用之书”结合起来，拓展思维空间。在学习方法上，要采取“精读”和“泛读”相结合，做好学习笔记。

　　二、相互配合。人事编制工作就是要围绕重点抓好其他方面的工作，使各项工作都能既突出重点又力求全面，既相对独立又相互联系。因此,今后,无论是不是自己分管的工作，都要进行深入的研究，增强对全局工作的认识。在此基础上，要创新工作方法，创新载体，形成自己的特色和风格。在研究工作的过程中,要擅于抽丝剥茧，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，事半功倍的解决问题。

　　人才培养、公务员管理和机构编制管理就像三个轮子,而思想建设、组织建设、作风建设、制度建设就是四大版块.我决心在转动的轮子中当好一个螺丝钉,为版块添彩.

　　三、力达五新.一是思想认识要有新飞跃;二是精神状态要有新提升;三是素质能力要有新增强;四是作风建设要有新成效;五是创新发展要有新突破;同时,严格执行各项人事政策，坚持原则，秉公办事，防止腐败行为、渎职行为和严重影响、损害群众利益的行为发生。工作中公平对人，交往中一视同仁，生活中宽以待人。用人格魅力取信人，用精湛业务服务人，用宽广胸怀容纳人，努力使自己思想上多些灵气，行动上多些朝气，工作上多些锐气，要努力成为真正能够担当起发展重任的优秀人事编制干部.

　　以上是我在此次学习活动中查找出来的自身存在的最主要的问题，当然,肯定还有其他问题。希望领导同志们本着知无不言，言无不尽原则，对我多提批评意见,我将在以后的工作中逐一加以解决.

以人为本的议论文4

　　【摘 要】本文围绕“以人为本”的新课程教育理念，阐述了在初中作文教学中践行这一理念的三点感受，即“回归真作文状态”， “尊重学生的个性差异”， “教人作文先教人做人”

　　【关键词】以人为本；作文教学；个性差异

　　著名教育家赞科夫认为，教学法一旦触及到学生的情绪和意识领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就会变得高度有效。 “以人为本”就是以人为尊，以人为重，以人为先。它以充分开发个体潜能为己任，以培养丰富的知识、健全的人格为目的。在近几年的初中作文教学实践中，笔者大胆探索，践行着“以人为本”这一教学理念，以下是笔者的i点拙见，请同行指正。

　　一、回归真作文状态

　　写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息、完善自我的创造性脑力劳动过程。在写作教学的.一切活动中，最重要的是要让学生喜欢写作， “兴趣是最好的老师”，要喜欢，就要依从于他们的生命指令，顺应于他们内心潜伏着的言说欲求，而不是强求他们听命于社会、教育、成人的指令，使他们不得不屈从于他人的意志写他们不愿写的东西。过去写作教学的最大失败，就是剥夺了学生的言说欲和话语权，窒息了他们的言说冲动和激情，从而使他们视写作为畏途。尤其当我们的教学对象是初中生的时候，他们容易产生感情偏激，一次小小的对写作的“不喜欢”体验，往往会引发i年甚至是一辈子的“讨厌”。

　　回归真作文状态，首先要解放学生的思想，挣脱脚镣手铐，鼓励学生从自己的心灵出发，想什么就写

以人为本的议论文5

　　长期以来，我们的学生都怕写作文，一布置作文，学生就叫苦连天，似乎写作文是一件极为痛苦的事。原因何在？其实很简单，他们感觉作文无话可说，无事可写，写不出新意，得不到高分，得不到老师的欣赏与表扬，久而久之，写作文成了一道最怕完成的作业，但又不得不完成，怎么办？于是就胡编乱造，乱写一气，作文中充满了假话、大话、套话、空话，如此作文，其质量可想而知。究其根源，实际上是我们的作文教学有问题，作为人文性极强的学科，我们的作文应当以“人”为本，即以学生为本，应引导他们说真话，抒真情，充分展示他们的个性。但在实际教学中，我们的作文训练僵化死板，按照单元训练要求，一板一眼，题目永远是那些题目，内容永远是那些内容，年复一年，日复一日，这样的作文训练根本不是以“人”为本，而是以教材为本，方向搞错了，作文教学又怎么不引起学生的厌烦？要想从根本上解决这个问题，必先从思想上解决教师的观念问题，我们的作文教学必须坚持以“人”为本的思想，要让学生有话想说，有话可说，有事可写，放开手脚，敢于在文中抒写个性，表达真情，只有这样，我们的作文教学才会有生命力，才能引起学生的兴趣，我们学生的文章质量才能提高，才可能写出真正好的文章来。

　　在本期的作文教学中，我努力按照以人为本的思想做了一些探索，应该说取得了较好的效果，学生一改过去怕写作文的思想，开始对作文感兴趣起来，在本期的一次作文训练中，一位以往作文从来都写不到300字的学生，居然破天荒地写了五六百字，其实原因很简单，兴趣使然。下面就谈谈我的作文教学实践，与各位同行共同探讨。

　　一、开放性作文练习激发学生兴趣

　　本期我接手的是两个比较特殊的班级，上期期末考试语文成绩分列年级倒数第一和第二，与其他班级有明显的层次差距，教学困难可想而知，作文更不用说，在开始的几周中，一些学生连周记（随笔）都懒得写，或写上三四行字就交上来。怎么办？如果按常规的教学方式去进行作文训练，我估计收效甚微，只会越来越糟糕。要调动起学生学语文的兴趣，首先必须解决学生的作文兴趣问题。经过再三考虑，我决定作文训练放开，不局限于教材要求，首先必须调动他们的写作兴趣。记得《钱江晚报》在前年曾经有几期搞过“不可思议的写作”，即提供几个毫无关联的词语，要求写者把它们串成一篇情节流畅合理的文章，当时我把这些文章剪下来读给前一届的学生们听过，他们都很感兴趣，有些学生还在周记中自己命题进行了写作练习。于是我决定以此思路设计我的第一次作文训练，在我给他们读了几篇《钱江晚报》上的类似文章之后，我要求学生以“桌子、猪八戒、哈利·波特的扫帚、铅笔盒、老鼠”五个主题词为内容，发挥想象，自己写一篇文章，情节合理流畅即可。这次作文训练取得了意想不到的效果，学生们不仅对此次作文产生了浓厚的兴趣，而且出现了不少想象丰富的佳作。有些学生还意犹未尽，希望老师多来几次这样的作文。有了

　　第一次的成功之后，我又在思考，第二次应该如何练习呢？显然，如果还是像第一次那样练习，可能学生的兴趣会逐渐降低，必须寻找另外一种既能进一步提高他们的兴趣，又有训练效果的练习，参照第一次练习，我意识到，学生的想象力是非常丰富的，这需要我们去努力开发，既然他们如此喜欢想象作文，我何不投其所好，再来一次想象作文练习呢？只是把训练方法改变一下罢了。于是我仍以调动兴趣、开发想象力为目的，设计了我的第二次作文训练：我找了两篇情节曲折，结尾颇具戏剧性的小说，把结尾删去，然后要求学生根据提供的小说内容补写小说结尾，看谁补得和原著最接近，谁的结尾又能超越原作，并设立了“最佳结尾奖”和“超越奖”，学生们的兴趣又被调动了起来，交上来的作文当中，结尾五花八门，各有各的理由，但大都有自己的思路，既有和原著接近的，也有比原著更好的，我对其中许多优秀的作品进行了表扬，学生的热情更加高涨。第三次作文训练，我设计的内容更加丰富，我共提供了三个题目（任选其一），一是根据提供的两个片段写一篇完整的文章，二是将一段文言故事改编成现代文，并写一篇读后感，三是将课文《桃花源记》改写成现代文，要求对原作内容进行丰富，突出人物描写，可以增加情节。这次作文难度教大，但因有前两次成功的激励，所以这次作文学生同样也练习得非常认真，当然也取得了成功。通过这三次开放性的作文练习，学生的作文热情被调动起来，达到了我事先期望的效果。

　　二、给材料周记（随笔）巩固学生兴趣

　　我们知道，学生一学期的大作文训练是不多的，不可能经常进行。前面的三次开放性作文激起了学生的写作兴趣，但这种兴趣还需要我们时时巩固，否则，所有的努力都白费了。所以，平时的周记（随笔）练习就非常重要了。作为一块重要的.写作阵地，我们必须把它利用好。刚开始时，我也只是布置每周一篇周记而已，并未做过多要求。但很快我就发现了其中的问题：抄袭作文书的有，不写的有，写两三行交上来的也有，甚至有些成绩较好的也会出现这种情况，换句话说，认真完成的可能只有一半左右。如此下去，周记恐怕会流于形式，起不到练笔的作用。怎么办？这又是一个问题。我私下了解几个完成不够认真的学生，询问原因，答曰：不知道写什么，无话可说，总不可能每周都写思想汇报吧，那是班主任的要求。原来如此。我决定对周记写作进行改进，针对学生感觉无事可写、无话可说的问题，我一是每周选取一些优美的、有趣的、富有哲理的文章经常读给他们听，要求他们以我读的文章为材料进行写作，可以发表自己的看法，也可以写听后感；二是我选取了一些比较有讽刺意味的漫画印发给他们，每周一画；此外，我每周根据情况给他们提供3个题目自由选择，也可以写一周见闻、感受等。总之，周记写作做到既不规定死，也不什么都不规定，既有话可说，有事可写，又不说空话，胡编乱造甚至抄袭。

　　三、课内作文，利用兴趣

　　行文至此，也许有人会问，你这样练习作文，那么，教材要求的作文训练就不用练了。当然要练，但宜巧练、精练。其实，我们前面所做的工作都是为

　　课内作文训练做准备的。只有当学生对写作感兴趣了，我们的课內作文训练才会有效果。另外，我认为教材要求的训练不一定要完全照着练习，可以采用不同的方式来进行，只要目的一致，效果达到就行了。我本期上的初中语文第三册课本，重点是说明文，其次是记叙文。写作当然也不例外。课内作文我只进行了两次，一次是说明文，一次是记叙文。都是在前面的三次开放性作文之后。我是在教学生学了《向沙漠进军》这篇课文后布置说明文写作的，事前我要求学生去了解京杭大运河，参照课文去分析大运河的现状及原因，并思考如何采取治理措施，然后我组织学生模仿《向沙漠进军》列写作提纲，最后完成《向大运河进军》这篇作文，由于有前面的兴趣支配，加上又有充分的准备，所以这次学生的写作完成同样是成功的。另外还进行了一次记叙文训练，即传记单元要求练习的《我的小传》，这是写自己的，学生的完成基本不存在什么问题。

　　经过一学期的实践，我觉得本期的作文教学取得了较好的实效，主要表现在学生不再像过去那样怕写作文了。如前所述，要想提高作文质量，让学生愿意写作，乐于写作，必须让学生感受到写作之乐趣，所以，我们只有在作文教学中坚持以“人”为本的观念，才能真正使我们的作文训练起到作用。

以人为本的议论文6

　　“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。”“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”

　　以人为本的.作文教学就是以学生为主体，以学生的全面发展为本，以学习主体的人格心理品质的建构为宗旨的作文教育。

　　叶圣陶先生早就说过，作文教育有两个致力目标，是:“训练思想与培养情感。”在写作业已成为一名合格人才必备基本素质的今天，应彻底转变观念，将作文教育置于一个全面开放的系统中加以理解和认识，将写作教学放在“人”的全面发展和综合素质的提高上来认识。因为只有注重人本身的全面提高，才可能对写作现象作高屋建瓴的把握，才能对此问题作淋漓尽致的剖析与阐释，写作时才可能挥洒自如、得心应手。

　　以人为本的作文教学，指导学生“写真我，做真人”，这既是作文个性的根本要求，也是做人的起码要求。作文教学应该成为引导学生“学做真人”的一种人格锻造的“大熔炉”，千锤百炼我们的学生，使他们的个性化人格得到健康发展。写作的主体是学生，作文的本质是写作主体内在精神和独特个性的自由显现，是其生命力、创造力的文字外显。作文教学的目的就在于解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和生命力都尽情地释放出来。因此，在作文教学中，我们应该大力提倡爱护“我”、尊重“我”、张扬“我”，给学生以心灵的自由和写作的自由，让学生冲破思想的牢笼，在忠于生活和自己心灵的基础上敢于突破陈旧的思维模式，敢于“越位”，勇于面对现有的作文规范进行反叛，用自己的眼睛去观察世界，用自己的思想去体味人生，用自己的抒写去提升人格。

　　高考作文考生活，考见识。考查我们对现实生活的观察、认识、理解与评价，考查我们在真假、善恶、美丑等大是大非问题上的态度与取向，考查我们的世界观、人生观、价值观、审美观。这些道德、观念、意识、精神层面的觉解，并不是浮云野马，更不是空中楼阁，必须有所依凭，有所附丽。其立足点就是生活，就是现实生活的人和事。

　　新课标鼓励学生“力求有个性，有创意地表达根据个人特长和兴趣自主写作”，要求我们的写作要跳出封闭的小圈子，让写作参与生活，改变以往写作与生活脱离，写作成为无源之水，无本之木的情况。作文教学应激发学生写作兴趣，鼓励大家关注校园、关注家庭、关注社会（如网络文学、雅俗时尚、知识经济、心理健康、基因克隆、早恋、课业负担、代沟、??），并善于从中发现写作素材，发现生活中的美好瞬间，美好人物与事物，发现严峻现实中尴尬、丑恶、阴暗的现象，从而进行深入的思考。宽容学生对社会文学现象的评头

　　品足，学生才敢放言，才敢直面人生。观察是手段，思考是归宿

以人为本的议论文7

　　1.营造以人为本的企业文化氛围。现代企业在自身文化建设中应融入人本理念，营造以人为本的企业文化氛围，尊重员工、关心员工，维护员工个体利益，为其实现个人价值创造条件，并以此来推动企业的发展，提高企业的市场竞争力。只要员工找到归属感，企业组织才能形成强大的凝聚力和向心力，从而确保拥有持久的战斗力。具体而言，应做到以下四点：首先，在人本理念指导下构建企业组织结构，形成内化机制，促进企业良性发展；其次，将员工作为组织的核心要素，让员工参与到组织建设中，充分发挥其积极创造性；再次，企业应重视人力资源的开发，注重引入和培养人才，是人力资源获得最大限度的开发；最后，应注重发挥企业的'协调作用，创造和谐的人际关系环境，为员工个人价值的实现创造条件。

　　2.建立以人为本的企业管理机制。为了适应市场经济发展和国际化竞争的需要，现代企业必须建立以人为本的企业管理机制，这可以从以几点入手：第一，建立人才管理机制，在人本理念指导下，改变传统的用人方式，注重对人力资源的开发和人才的培养，要考虑到才能和品质两个方面；第二，建立企业与员工的沟通机制，通过对员工的了解以及对员工建议的利用，尊重员工的差异性，对其进行合理利用，做到人尽其才，保证人才的合理流动；第三，健全薪酬激励机制，尊重员工权益，通过员工创新，使企业更具活力。

　　3.建立现代企业人本管理模式。我国正处于社会转型期，国内企业需要一个适应过程，在推行人本管理过程中也必然会遇到各种问题，企业应结合自身的情况，进行深化改革，通过建立现代企业人本管理模式来扭转现阶段企业管理面临的发展困境，如改革工资制度，完善社会保障制度，使企业能够以更积极的姿态参与到国际市场竞争中。

以人为本的议论文8

　　进入21世纪，在全球性的基础教育课程改革中，人本主义的课程理念正显示出强大的感召力；在教育过程中实现和发展人的本性、人的尊严、人的潜能，追求人的和谐发展，已成为广大学校课程改革的远大目标。站在这一世界性的人才标准面前审视我们的作文教学，我们不得不理性地认识到，我们的作文教学曾经围绕的是“文”而非“人”，“为作文而作文”，这就颠倒了本未。基于这一点，《普通高中语文课程新标准》着重指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力，想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表述，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”据此，在新时期我们确立的作文与做人的新型关系是：在作文教学过程中，把如何着眼于学生的个性发展，如何激励学生创造潜能，如何帮助学生提高人文修养等一系列关于学生的做人与自我发展的策略性问题放在首要位置，即“以人为本”追求“人文合璧”的新型人文观。以人为本张扬个性传统作文教学“为作文而作文”，强调写作知识和写作技巧，忽视培养人与发展人。这些作文必将影响写作者的个性的张扬和灵性的发挥，导致人与文的分离甚至对立，演绎成人格的分裂。如何着眼于学生的个性发展，张扬写作个性呢？笔者认为在写作教学中以下几点至关重要：

　　第一，释放心灵，张扬个性以人为本的作文教学，指导学生“写真我，做真人”，这既是作文个性的根本要求，也是做人的起码要求。作文教学应该成为引导学生“学做真人”的一种人格锻造的“大熔炉”，千锤百炼我们的学生，使他们的个性化人格得到健康发展。写作的主体是学生，作文的本质是写作主体内在精神和独特个性的自由显现，是其生命力、创造力的文字外显。作文教学的目的就在于解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和生命力都尽情地释放出来。因此，在作文教学中，我们应该大力提倡爱护“我”、尊重“我”、张扬“我”，给学生以心灵的自由和写作的自由，让学生冲破思想的牢笼，在忠于生活和自己心灵的基础上敢于突破陈旧的思维模式，敢于“越位”，勇于面对现有的作文规范进行反叛，用自己的眼睛去观察世界，用自己的思想去体味人生，用自己的抒写去提升人格。

　　第二，关注生活，开放写作时空。新课标鼓励学生“力求有个性，有创意地表达根据个人特长和兴趣自主写作”，要求我们的写作要跳出封闭的小圈子，让写作参与生活，改变以往写作与生活脱离，写作成为无源之水，无本之木的情况。作文教学应激发学生写作兴趣，鼓励大家关注校园、关注家庭、关注社会（如网络文学、雅俗时尚、知识经济、心理健康、基因克隆、早恋、课业负担、代沟、??），并善于从中发现写作素材，发现生活中的美好瞬间，美好人物与事物，发现严峻现实中尴尬、丑恶、阴暗的现象，从而进行深入的思考。宽容学生对社会文学现象的评头品足，学生才敢放言，才敢直面人生。观察是手段，思考是归宿，通过作文（特别是有生活气息题目的设计），使学生更清楚地认识到生活与语文的关系、生活与作文的关系，从而使大家更自觉地关注现实，关注丰富多彩，复杂严峻的社会。以人为本激发创造潜能我们这个世界丰富多彩、变化万千，投映到人脑中也必定是多姿多彩、广阔生动的，可我们却经常听到学生说：没东西写。这无疑是我们学生的创造潜能没有被挖掘出来。新课标指出：“要重点关注学生思考问题的深度和广度”，“养成独立思考、质疑的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性”，“在表达实践中发展形成形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，写作教学“应重视发展学生的思维能力，发展创造性思维”。

　　那么，作文教学如何激发学生的创造潜能呢？笔者认为，作文教学应该构建培养思维能力的平台。作文的品貌由作者的思维能力决定，思维能力和个性又是由思维品质的差异决定的，而不同的思维习惯则形成不同的思维品质；因此，作文教学要善于引导学生培养良好的思维习惯，进而形成良好的思维品质。作文教学要引导学生善于联想，从而形成思维的`广阔的品质。思维空间广阔，思维对象才丰富，学生才能走进生活的各个方面，体验、感悟形形色色的人和事，进而经过加工整合，从中提取有价值的文章素材，思维空间越广阔，思维的效果和能力就越好，写出感情真挚、思想深刻的好文章才有可靠的基础。

　　作文教学还要引导学生大胆质疑和想像，从而形成思维的创造性品质。思维具有创造性，文章才会因其新颖的见解或形式而给人以独特的感受的，具有不可替代的价值。教师要积极营造鼓励学生批判求异、独立思考的氛围，引导学生积极并善于发散思考，展开丰富、奇特、新颖的想象，引导学生通过途径、方法、过程的独特性、新颖性，去获得结果的创造性，通过引导、鼓励张扬个性，发现、挖掘、发展创造的潜能，促使潜能变为现实的创造力，在思维过程中培养创新习惯，进而形成创造性思维品质。以人为本，提高人文修养语文学科是一方滋养人文修养的沃野，语文教学对于培养学生的文化修养具有得天独厚的条件。学生学习语文运用语文的过程，也是增长知识、丰富情感、陶冶情操、培养健康人性和健康人格的过程。“以人为本”的作文教学就是要充分发掘语文教学的人文资源，发挥其对于提高学生人文修养的独特优势。受应试教育的影响，传统的作文教学重语言、轻文化，重技巧、轻人格的培养；在新时期，作文教学不能只重知识或形式，更要注重人文性的内容，坚持用课文的真善美去培养学生的人生境界，丰富学生的美好心灵，塑造学生健全的人格。新课标指出：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”这就要求我们在作文教学中引导学生根植于传统文化土壤之中，以正义和正气塑造挺拔的人格，涵养深沉、耿直的思想素质。

　　笔者在教学过程中，把中心放在学生阅读文本上，通过“课前三分钟演讲”来培养学生的文化底蕴。要求学生演讲的总标题定为“我所喜爱的作家作品”，同学们的精彩演讲从屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着精神，到陶渊明宁“守拙归园田”亦“不向乡里小儿折腰”的高尚节操；从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的深沉的忧国忧民情怀，到林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的豪情。注重文本，这既关照了学生品格丰富了人文素养，开阔了生活视野，升华了情操，为学生写作积累了大量的文化素材，更重要的是学生在文化的碰撞中思考，重塑优化了人格，积淀了较为深厚的文化底蕴。同时，链接当代社会生活，指点江山，激扬文字，在现实的碰撞中，迸发出的“自由之思想，独立之精神”，这是文章中最为光彩的音符。

以人为本的议论文9

　　通过学习，我更加深刻的感受到“安全”的重要性。

　　“安全就是效益”，这种观点应根植于每个人（包括我自己）的心中。首先武装好自己，熟知熟会各项操作规程安全制度，认真学习安全有关法律法规；其次养成良好的安全操作习惯，杜绝习惯性违章，敢于同身边的甚至是上级的不安全行为较真儿；第三是勤于检查，及时发现整改事故隐患。一线岗位安全隐患和死角多，习惯性违章较普遍，如果只在形式上讲安全，应付检查，那么即使是投入再大，付出再多，安全环境也不能得到本质改善，安全管理水平永远不能得到本质提升！如果每位员工在每日的工作中相互监督、相互提醒、相互检查，查找漏洞和薄弱环节，防止不安全的因素存在，杜绝事故隐患，从小事做起，就能筑起安全大堤。无危则安，无损则全。安全就是人们在生活和生产过程中，生命得到保证，身体免于伤害，财产免于损失。

　　让人人都来重视安全，时刻关注安全，将“安全生产”铭记心中，不折不扣地遵操作规程之章，守安全生产之法！让人人都清楚地认识到违章就是走向事故，就是伤害自己、伤害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饶幸心理，因为，或许一次小小的不经意的违章，就会造成很大的伤害或损失，就会变成违法。如果我们每个人都能真正意识到这一点，那么我们的安全生产工作必能做得更好，我们的企业就能长盛不衰，我们个人就能在一个安全和谐的环境中幸福生活。

　　通过此次安全教育会议学习让我们对今后的工作重心引入深思，要进一步树立“红线意识”、底线思维、务实安全生产基础，深刻吸取事故教训，整改隐患，彻底扭转煤矿安全事故多的势头，促进全县煤矿安全生产上新台阶。今后的工作重点落实：

　　（一）开好班前会。

　　作为煤矿生产企业每天都有职工上下班，开好班前会是搞好安全生产工作的一个重要议程，通过开班前会每个区队总结上一个班存在的问题和隐患，安排本班的安全生产工作，并对工作中的安全问题提出要求以及落实上一班工作中班存在的问题和隐患的处理情况，对一些新工作操作技术进行学习，主持人要认真观察每个工人的思想情绪和神态，如有异常作好思想工作。

　　（二）安全学习。

　　矿上和队上定期对工人进行安全学习，学习上级部门的文件和有关政策，让工人了解当前煤矿形式的严峻性，并根据政策监督煤矿企业；组织学习三大规程，使工人不断的加深了解，同时开展抓“三违”的活动高潮，推动我矿形成一个你追我赶的良好的安全学习氛围。

　　（三）落实制度。

　　好的企业就有一整套好的安全管理制度，建立建全企业的各项有关制度是当前式必可行的，好的制度有待于职工的认真落实，是从落实制度过程中的反馈意见中提取的，没有制度的企业只是一团乱麻，要用制度来约束工人，达到安全生产管理的目的。

　　（四）现场管理。

　　对于一个掘进队工作面的安全、质量、生产的好坏关键在于要有一名好的班组长，好的班组长就能用好的办法和正确的思想来指挥一线，他是煤矿企业最靠前的现场指挥员和战斗员，能正确处理安全与生产的辩证关系，这样是职工有了一个安全后盾，一个良好的安全工作环境，职工也就能团结一心搞好工作，因此好的班组长是抓好现场管理的前提，是创造安全、质量、生产一流的必要条件。

　　（五）以人为本，提高职工素质。

　　要搞好一个企业首先干部职工要团结一心，这就要求干部要经常深入职工，贴切职工生活，听取正确意见；了解职工的家庭环境、以及每天上班时的.思想动态，随时作好职工的思想工作，解决职工的生活困难，使职工深感到矿如到家，这样才能让职工有一个好的心情，好的心情高的素质是煤矿安全生产的必不可少的条件；没有职工我们的安全生产就无从谈起，没有好的心情我们的安全生产就无保证，因此以人为本，提高职工素质是我们搞好企业的前提。

　　以人为本，安全第一，绝不能把它看作是一条故弄玄虚的宣传标语，或者当作一种华而不实的安全理念。而是每一个生产设计、生产流程、技术操作等各方面都需以人为本，确保安全第一。保障人的生命安全成为我们企业首当其冲要考虑和解决的最重要问题。而我们也知道煤炭开采是风险性很高的，尤其这几年煤矿事故频频发生，更是使许多人“闻煤色变”，对从事采煤工种敬而远之，导致煤炭行业人才严重流失。要改变这种尴尬的现状，这也必然要求煤矿企业和煤矿人，从以人为本高度，落实和推进好“安全第一”理念。

　　而要以人为本，落实和推进好“安全第一”理念，就必须从改造人开始，因为每一个安全的细节都是由人完成的。故而，人是改造自然中最安全也是最危险的因素。假如人能从以人为本的高度出发，尊重自我生命，尊重他人生命，生命安全也必然得到保障，安全第一理念也必然得到落实。这样，即使在事故不可避免地发生的情况，被困的人也会精诚团结，协同一心地去面对和解决困难，将危害降低到最低程度。而假如无人本思想，那么这将是最危险的，这样的人在我们的工作中，即使外在安全设施如何完备，也无法确保安全第一。因为这样的人无法对生命有深切的感悟，对生命本体做到足够的尊重，故难免形成一种对自我生命和他人生命的漠视，对安全理念的短视，从而酿成痛的灾难和血的教训。人不能做动物式的生存，必须做有灵魂的生活。只有如此，才能爱自己，爱他人，爱企业爱家；也只有如此，才不会被利益所驱，被短视所蒙，被马虎所害，才会时刻警惕身边的“浮云”，想“遮望眼”之后果，时刻手握“安全钟”，警醒自己爱惜生命，真正做到以人为本，落实和推进好“安全第一”理念。在工作中，做到未雨绸缪，防患于未然，做到以人为本，安全第一，从而实现员工与企业的和谐发展。

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