小学经典散文【优选13篇】
在日常生活或是工作学习中，大家都知道散文吧？散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。那么你真的知道要怎么写散文吗？以下是小编收集整理的小学经典散文，欢迎大家分享。
小学经典散文 篇1
梅花魂
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小与外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，您还小呢，不懂！”
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的.梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？
有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”
“干吗要回去呢？”
“那儿才是我们的祖国呀！”
哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那零售有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”
“外公年纪太大了……”
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，低眉也回祖国去吧！”
想不到外祖父竞像小孩一样，“呜呜呜”地哭了起来……
离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
“是啊，莺儿，您要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪R，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一直子衰老了许多。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图与给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
小学经典散文 篇2
每个人都只是过客，开场风尘仆仆。每段路都只是经过，结局失落迷途。在如今这段不寻常的路上，忧郁是那潮闷的空气，心情似那多变的天气，我们是怀揣着怎样的心在行走。我们流连于路边风景，我们又徘徊于雾霭氤氲，我们是憧憬着怎样的梦在追求。
在这青春的路上，我们自信却又彷徨，我们敢于闯荡却又害怕受伤。在这青春的路上，渐渐的，绊脚的石子打磨着我们的棱角，我们的心也随着路边的麦子一同成长。
人生是场负重旅行，我们都像一只只蜗牛，背着那份属于自己的梦想，那份心灵的寄托，在历史长河中艰难爬行。虽然沉重，但它却是我们生命的全部，是我们生存的意义。在那坚硬在外壳之下，是一颗不屈的'灵魂，而包围着它的，是无限温馨的爱，那种比金刚石更坚硬，比钻石更永恒的东西，它提供着生命的能量，支撑着柔软的身体。抬头仰望天空，我们依然行走在清晨，披着朝霞，身后投下一片倔强的影子。
在路上，我们负重而行，追寻梦想。无论路途有多长，我们昂首向前，不管幸福有多远，我们执着以赴。
始终不忘这样一句话——我们都是插着梦想翅膀的天使，行走在泥泞的路上，但即使是行走在泥泞的路上，也要插着梦想的翅膀。路途坎坷，我们深陷囹圄，满目荆棘，我们遍体鳞伤。无情的风总是伴着灾难的雨，当倾盆而来，我们依然保持昂扬的姿势，接受暴雨的洗礼，雨在脸颊上和着泪水一同流淌，在那晶莹中透着不屈的光芒。浇不灭的是心中的火种，在暴雨中燃烧更旺。摔倒了，忍痛爬起，因为我们坚信，站起来比倒下只需多一次。
在崎岖的路上，我们踏实前行，坚持着我们信念的，是那雨后斑斓的彩虹。
我们燃烧在茫茫命途，装点着行人的梦。或许理不清的是那身后错综复杂的脚印，或许看不透的是那前方未知的世界。累了，在路旁小憩，前方的天空变幻着色彩，而不变的是身后土地上安详的脚印。“无论路途有多遥远，有多坎坷，记住，你永远站在自己走过路途的顶端。”回首过去，我们应是自豪的，我们跋山涉水而来，展望未来，我们应是自信的，我们追寻梦想而去。将烦恼折叠，折成纸飞机，轻轻一吹随风远去；将经历打包，装进锦囊，细心珍藏借鉴经验。
追寻梦想，我们一直在路上，泥泞坎坷，我们依然在跋涉。或许变幻的是那难测的风云，或许不变的是脸上微笑的弧度。一路，我们含笑而行，即使明天天寒地冻，路远马亡。
小学经典散文 篇3
刘湛秋
沿着开花的土地,春天吹着口哨；
从柳树上摘一片嫩叶；
从杏树上掐一朵小花，
在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是欢快的旋律就流荡起来了。
哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快地成长。
风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云层中去了。
呵，那里面可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的'呼叫？
沿着开花的土地，春天吹着口哨；
从柳树上摘一片嫩叶；
从杏树上掐一朵小花，
在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是欢快的旋律就流荡起来了。
它悄悄地掀开姑娘的头巾，从她们红润润的唇边溜过去。
它追赶上了马车，围着红樱的鞭子盘旋。
它吻着拖拉机的轮带，它爬上了司机小伙子的肩膀。
呵，春天吹着口哨，漫山遍野地跑；在每个人的耳朵里，灌满了一个甜蜜的声音——早！
小学经典散文 篇4
给叶子以无限生机，给花朵以青春的省略，它将自己的生命无私地献给了大地!它千姿百态，硕果给人间美的享受!你可知道它是谁吗?它就是被埋在地下，延伸到土层中的根!
提到根，也许有人不屑一顾地说：“实在不美，自甘被埋没，不是愚昧，也是呆板。”殊不知这样的理解也未免太浅薄!
根的样子虽然古怪，一眼望去像爪子，不雅的外观却包藏着一颗美丽高尚的心。它在坚硬的泥土里，不畏艰难险阻，无时无刻不在挺进!它爱地下的泉，永远都在不停地追求、让泉滋润它的身它笑望着春天，在自己的血管中拼命地吸收大地的养补。它把自己吸收的.养料又无私地献给茎默默无闻的根!你有博大的胸怀，你有远大的理想，你有高尚的品格，你多么受人敬重!
小学经典散文 篇5
中考即将来临，看见面前那一堆堆作业与习题，心中不由得有些烦躁，抬头之际，视线不由得落在了那布满灰尘的窗上。
沉鱼
我走上前，打开那扇好久没有打开的窗，闻流水之声，视鱼儿嬉戏。忽然有一个黑乎乎的不明生物体袭来，所到之处变黑又泛白，顺流望去，只见一个管子在源源不断的排出废水，那白色，原来是鱼儿的肚皮，此刻，格外刺眼。我迅速关上窗，回到桌前，心中不是滋味。
落雁
再次走到窗前，双手颤抖着打开它。抬头望向天空，只见大雁南飞，而当他们经过一个黑色的“隧道”之后，犹如排练好了般依次落下，而白色的身影已消失不见，取而代之的是黑之如墨在那淡蓝色的天空中尤为显眼。地上，有个人捡起那团黑，高高兴兴的走了，是新一代的捕雁方式吗，好厉害啊。顺着黑色“隧道”望去，原来是化工厂在排放废气。只见那废气向我袭来，忽的关上窗，心中久久不能平静。
闭月
傍晚之时，我再次打开那扇窗，仰望星空，寻找月影，却半天没看到，即使是一个月牙，就在我迷茫之际，一丝月光印在我脸上，迅速寻去，是月亮披上了黑斗篷。双手托腮，望着那时隐时现的圆月，忽然间发现原来那是黑色的云，原来是空气污染，顿时欣赏之情全无，关上窗，爬上床，准备休息。
羞花
眼前那窗外之景历历在目，久久不能入睡，鬼使神差的'再次打开窗户，一阵阵清香袭来，一片花海进入眼前，百花齐放，蝴蝶起舞，煞是一片世外桃源。一个园工提水前来施肥，却不料花儿忽然枯竭，原来是化肥不合格。关上窗，再也不愿打开了。
美好
目光呆滞的注视着那扇紧闭的窗，却不料它自己忽然打开，四幅画面同时展现在我的眼前，它们在倒播，一切回到原点，再次放映，这次管子不再排放废水，工厂不再排出废气，大气污染也不再那么严重，化肥也不再不合格，一切美好的事物全然进行，没有在遭受别的迫害，阴转晴。
时间不会倒流，就从现在开始，携起手来，保护环境，别让“沉鱼落雁闭月羞花”在现实中出现。
小学经典散文 篇6
妈妈
女儿想您了
妈妈
您现在过得好吗
妈妈
您热吗
妈妈
您闷吗
今天是入伏的第一天
您知道吗
每当孩儿想您的时候
不觉泪水悄悄挂满了脸庞
是您
给了我生命
是您
含辛茹苦把我养大
是您
给了我无私的母爱
是您
为了儿女把一生燃尽烧干
最后只剩下您瘦弱的身体和孤零零的坟墓
一个人冷冷清清
独自躺在无人的田地间
妈妈
女儿不能没有您
这个家不能缺少您
您走后的日子
天空变得昏暗
家里一片冷清
没妈的孩子实在可怜
委屈地时候
向谁诉说
烦恼地时候
给谁唠叨
只有妈妈您
宠着女儿
疼着孩儿
如今您走了
带着一生的疲惫
带去一世的.心酸
您走了
遗憾、煎熬
痛苦、挣扎
您不得不走了
妈妈
没有给您一个舒适的晚年
没能让你过上幸福的日子
您却早早地撒手而去
女儿不孝
女儿已经尽了力
可恨苍天不留您
可怜娘已不在我身边
（泪泪泪）
如果有来生
您还是我的妈
您依旧是我的娘
我会好好地爱您
照顾您
我会珍惜和您一起度过的美好日子
妈妈，您多保重
不要担心孩儿们
妈妈，好想您
妈妈，很爱您
您是我一生最亲的娘
您是我一辈子最爱的妈
小学经典散文 篇7
春眠不觉晓，处处啼鸟，夜来风雨声，花落知多少?春天是绚丽多彩的季节，春光明媚，春风拂面，春暧花开，春回大地，万物苏醒，百花开放，万紫千红，桃红柳绿，它是诗人与画家笔下的宠儿。但在四季如春的南方，特别是在喧嚣的都市里是感觉不到春的来临，只是在回南风的潮湿里，你才会醒悟：哦，春天来了!
南方的回潮天气，薄雾笼罩，烟雨潇潇，水气弥漫，路面泥泞，楼道湿漉，仰望天空，朦胧飘渺，夜色深浓，灯火迷漫。阴雨绵绵的日子终日难见阳光，阳台的衣服散漫着一股怪味，房间的窗户不敢轻易打开。
南方的春天是最郁闷最压抑的季节，潮湿的空气让人周身无力，懒洋洋的想打瞌睡，时冷时热的天气是流感发生的最敏感诱因，心情也随着灰灰的天空一样沉重。乍暧还寒时候最难将息，夜里总是睡得不好，清晨起床头脑昏沉沉的，这次第，又怎一愁字了得?
微风细雨虽然一直持续着，但不知名的.花儿却是开满了整山坡，一眼望去，姹紫嫣红，争相竟放，风景无限的美。叽叽喳喳的小鸟穿梭于树枝之间，唤呼同伴一齐亮响它们的嗓子在高歌。街道上粗壮的木棉树上布满了一簇簇的花朵，形成了一道特殊的风景线。而树下掉了一地的落花则是应了诗人惜春诗句：更能消几番几雨，匆匆春又归去，惜春长怕花开早，何况落红无数。
如果我们无计留住春天，且让一句“落红不是无情物，化作春泥更护花”来安慰那份心底的失落吧。
小学经典散文 篇8
我所到的村委会，地处山巅上，是一个彝族聚居的地方。
车辆在小雨中缓慢行驶，爬上一座山巅又下到山底，再爬上山坡。路两边的景色确实很美，满眼碧绿的山上，一些不知名的野花，在绿树丛中展示妖冶，感觉别具一格，突然使人想起了“万花丛中一点红”那诗句来。山间很多小鸟的叫声，此起彼伏，回声阵阵，也不知道它们在交流和歌唱什么。
小李小王两个年轻人，可高兴坏了，一路上东张西望，问这问那。
“过了前面这山头，就到了。”我看到的两个年轻人，这么高兴，就说，“这山里四季景色不同，都很秀美呢。现在不是到了盛夏了吗，满山还开着那么多花呢。”
司机大刘是个喜欢鸟不喜欢花的人，随行的车上，有现代化的诱鸟设备，是小李从电脑上帮他下载下来的鸟叫声，沿途上，到了鸟叫多的地方，把车停下来，用那设备放在树林里，在旁边布上网，那鸟儿就自投罗网了。自从那次我不准他再诱以后，这鸟叫声就成了枯燥的路途上独特的音乐，当然，是无法和大自然中的鸟叫相比的。
在这大山里生长的人，对这些鸟语花香的景色早已熟知，就不屑一顾，于我却不同，喜爱写点文字，总是对一草一木感兴趣，去下乡从来不会瞌睡，总想从沿途的风景和经过的人文风情中找到点写文的素材。
“村委会的学校在哪？”小王是个女孩，问我。
我说：“你们参加工作不久，是不知道的。近几年，国家投资最大的就是教育，加上社会爱心人士捐赠修建的‘希望工程’，不论多么贫穷落后的山区，这学校都建设得很好了。很多人都知道，去到一个地方，房子最好的就是学校了。况且，每个学校门口，都有红旗呢，远远就能看到。”
不一会儿，雨停了，夏日灿烂的阳光，播撒到群山上，带着雨珠的.树叶，在晶莹剔透中，闪烁着耀眼的亮光。
村委会的完小，就在离村子不远的山巅上，一大块草甸中，学校周围树木葱郁，环境优美。钢筋水泥建成的两层校舍，雪白耀眼。这所山区小学校，已经初具规模，教室、学生宿舍、食堂，一应俱全。门口的场地上，竖起高高的旗杆上，五星红旗在雨后的微风中，迎风招展，鲜艳夺目。
车子驶进校门口，我们刚下车，小学校长普老师和村委会支书老张等一干人欢天喜地的迎出来，一个个憨厚的朝我们微笑，看他们衣着打扮，和当地的普通老百姓没有什么两样，特别是那个校长普老师，一个50多岁的中年汉子，穿着一件陈旧的灰色夹克，黑色长裤，一双破旧的皮鞋，面庞黝黑，头发花白。
校长和村委会支书是远房亲戚，也是老表，两人岁数差不多。这村委会支书从大队时候就在村上了，已经近30年工龄，现在待遇是提高了，但身份问题一直未解决，依然是农民。这也没办法，没有政策，谁也办不了。普校长也和支书差不多，近30年工龄了，一直在这地方教书，从年轻时候代课的小老师，变成现在的校长老老师了。
小学经典散文 篇9
许多年前开过的花早已谢尽，多年前见过的风景也不复当年之新。屋后的嫩柳已经长成了老枝，廊前的燕无一不在低喃着年年岁岁。我却依旧停留在这里，黑夜白昼，守着古镇，不再远离。
幼时第一次出远门是外出求学。清晨的杏花微雨，乌篷船上渡人的摇橹声，一如父亲书房门的吱吱呀呀。离开时古镇是这个样子，我未能深思。当人真正身在千里之外时，思念却能够窒息。
人年少之时的确能够记得很多事情，我总听得老人这样教育哥哥：男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。哥哥不以为然，我却深谙此事，于是立下鸿鹄之志，飞鹰之高远，行鲲之万里。于是整个童年我不愿同旁人那样自怨自艾，妄自菲薄。
这没错，但是人生的一切，从生到死，都是有定数的，或是说，是有配额的。这是另一位大家的观点，我如今深以为然。凡事过度了，超出你本该拥有或完全不该拥有的底线，得与失总会在那一瞬间转换。
立志无过，只是过犹不及。
行时无悔，我如五柳先生一般的落入尘网，归来之时，正是花繁叶茂时，我家门前的渡船口生了更多的青苔，摇橹的老伯坟头长了一寸的野草，炙热的阳光在江南之夏照得我脸庞滚烫。
我归来之时，昼与夜依然是那个昼与夜，星辰与新月的共存也只存在脑海里。我忽略了过往行人匆匆的步伐，忽略了年轮的一圈又一圈，甚至看不见白发与皱纹。
而等我的人，就站在老树下，岁月没有带给他太深的痕迹，不像我梦里的游子，归去时容颜已疮痍斑斑。
他是我儿时的好友，我曾经不能理解他在原处的停留，就像他无法理解我当初的孤注一掷一样，于是各自的情分在理想升上枝头的时候渐行渐远。我无法衡量这其中的对与错，我的`归来是因为我的悔，而他的等待，估计也掺杂了一丝好奇。
我在临水的地方开了一家书屋，老书页页散发年岁的气味，久远的故事经常将我代入传说。我的哥哥离开家已经很久了，至今未归，所有的人都讳莫如深，我也一样。
我顾及到自己的梦想，即使现实常常会给我一个措手不及。我交不起的水电费和门口稀少的行人让我对归来的决心生出一种怀疑。
但我知道自己已经没有精力再支持一场心血来潮的人生冒险。事实就是，在这一方面，我的生命无法透支了。
我经历不起再一次天崩地裂一般得与失的转换，就像是人经商失败，或者学业无果，信心会像潮水一般涌来又退去。我的信念，搁浅在海滩上，一动不动，没有前进的动力，更不舍得丢弃。
人总在两难之中徘徊，走走停停的日子一过就是那么些年。堂前之燕，历经数百年的风霜雨雪，依旧停留在了伤痕累累的横梁上。也许我更愿意听吴侬软语浅唱低吟，所有带着悔意的闯劲都是我人生中刚刚好的一笔，叶落归根，不是死亡，而是新生。
人总不能过多犹豫，想到什么，只要来时不曾悔，来年望归又何妨？
小学经典散文 篇10
雨，是大自然的使者，轻轻地洒落在大地，柔和地拂过我的脸颊。雨——悄悄地来了！雨，就像是一为美丽的少女，披上轻轻的白纱，飘着，飘在花园里。那小小的花朵，被雨滋润着。哇！露珠晶莹剔透，片片花瓣像那片片泛舟，轻盈地在水中漂浮。啊！雨，轻轻地落在花园里。
雨，轻快地打在芭蕉叶上，嘀嘀嘀嗒嗒嗒！那轻轻的声响，打在翠绿的芭蕉叶上，是多么爽朗！雨，轻快地打在我的心坎里！
雨，落在花园里，那苍老的榕树，被风雨打在身上，那软长的胡须，被风轻轻地摇摆着，那曲折的树干，被雨淋湿了。啊！老榕树，多么青翠！雨，轻轻地打在树木上。
雨，落在花园里，我撑着伞，慢慢地雨中漫步，那嫣红的凤凰叶，在雨中，轻轻地飘落下来，似乎有一段离别哀愁的'情感啊！
雨，拂过花园，那古老的池塘，淅沥哗啦地响着。在椰子树不断地发出“沙！沙！”的响声，那洁净的雨滴，从叶片上滑了下来！雨，多么可爱啊！
雨，嘀嘀地打在花棚上，那上面的花木，被雨轻轻地打过！多美妙的旋律！
雨，打在凉亭上，那圆屋顶把雨从天上的滑梯送了下来，轻盈的雨滴落在圆柱上！多么有趣的游戏啊！
雨，在滑梯上，我小心地爬了上去，滑溜溜的，真是乐在其中！
雨，洒落在花园里，轻轻地为花园蒙上一片白纱，那苍翠的老榕树，美丽的花朵，高大的椰子树，被
雨轻打过后都是那么翠绿可爱，啊，雨！是大自然轻快的节奏，轻轻地洒落在花园里！
小学经典散文 篇11
小学五年级语文中有一篇课文叫《林冲棒打洪教头》，节选改编于《水浒传》，内容就是写林冲发配到沧州之后，遇到柴进，柴进礼遇有加，洪教头不满，提出与林冲比武，结果被林冲打败，羞愧而走。
这段时间市里搞了一个教研活动，找出一批高水平的小学语文教师，大家都来上这节课，期望通过不同方式的课堂教学来激起大家教学的智慧、创新的火花，我参与了自家的活动，然后又听了几位外地老师的课，就有了想说一说的冲动，不妨记录一下。
课自然都是好课，事先都打过招呼，都有充分的准备，再说怎么着也是一个县区级的教研活动，站在讲台上的老师素质原本就不值得怀疑，甚至相应的学生事先可能都操练过，于是课堂上老师问、学生答，老师读、学生读、读过了还能演，课堂上很热闹，氛围很好，听着也觉得舒服，临了自然只能以活动大功告成这样的词语来总结。
作为一名很草根的小学语文教育工作者，因为熟悉，所以还是有点感触的。两个方面，一是我们的语文课为什么还是老师的表演课？二是我们要教给学生什么?
几乎所见的课堂都是一个模式，就是老师出几个题目，然后学生围绕题目读课文，然后老师让学生根据读出的内容，老师在黑板上板书出重点的词语对人物性格作为展示，最后总结。时间够的话就再次阅读一下课文，时间不够的话，就布置个阅读《水浒传》的作业，小孩读不读就管不着了。
课堂上的“语”和“文”哪儿去了？
语文，不管你怎么定义，但是不可或缺的是说话和写作，“语”主要是说话，“文”主要是写作，一节课上听不到“语”，看不到“文”，或者说听到的很少、看到的很少，似乎就有点偏离语文的本质。什么事情老师都做了，学生只要跟着老师应承就行了，学生大多数的回答与老师的预设是吻合的，遇到不太吻合的情况就轻巧地避过了，直到找到“知音”为主，课堂变成了老师通过不同的方式实现自己目标的舞台，老师的技能就体现在好的老师能够更为经济地实现预设的目标，这样的课堂实际上是老师的表演课，教学水平与能力实际是老师的一种演技的体现，它更适合那些整齐划一的善于领会老师意图的孩子们，而不是全部，更不是个性特质明显的孩子。
不过，比以前要好点，以前就是老师一个人说，上课的模式是“填”鸭子，现在，我们换成了在老师的矫正下，学生自己在“填”自己。我们太不放心孩子啦！我们踟蹰着终于推开了半扇窗，但是我们绝不敢打开大门。这个大门就是孩子的自主意识。
回顾一下课堂的一些环节：
老师问：洪教头是什么人？
孩子答：粗鲁、蛮横、贪念钱财、不堪一击……
老师在问：林冲是什么人？
孩子答：聪明、忍让、机智、武艺高强……
老师：好！我们就再次阅读反映这些情况的内容。
姑且不说，洪教头与林冲是不是那样的人，就这个环节来说，其实作为听者，我就很失落，一种不能言说的失落。为什么都这么说呢？那么多的孩子怎么就没有一个杂音呢？我想可能就是我们平时太需要这种整齐划一的回答而使得其他声音逐渐地变低乃至归于无言呢？实践告诉我们有时候学生回答是瞟着别人的，不说吧！怕老师说自己上课不专心，说吧，又怕与老师的不搭调，怎么办，别人怎说俺就怎么说！孩子们还是很精的。
我们整天喊着要创新、要有个性地成长，可在很小的时候，我们就把他们偶尔流露出的一些灵光扑灭，他们怎么能怎么敢说出自己，展示自己呢？
有一篇文章叫做《兔子耳朵与三个孙中山》，说一个小孩写了一篇作文，说参观中山陵，看到了三个孙中山，后面的一个是站着的、里面一个是躺着的，三个孙中山的脸还都不一样，不知道为什么？我玩了一会，觉得没劲，然后小了一泡便，就回家了！老师是这样点评的“你看，多么有灵气！多么有童真童趣！真可谓是天籁之音！将来一定是研究问题的高手（到这儿挺好，不好的是后面几句）。可是老师说，要写有意义的事，要有思想性，不能看到什么写什么，想到什么写什么，不能胡思乱想，对伟人不尊敬。因为科学主义告诉我们的教师，要引导学生写健康的东西，什么能写什么不能写，应该开头写什么，中间写什么，最后写什么。”我就不明白了，为什么要有思想性，怎么就不健康呢？小便不健康？那就把自己憋死！哪儿对伟人不尊敬？对伟人应该怎样尊敬？
韩寒说自己的第一句谎话是从写作文开始的，你是吗？你们是吗？原因何在？板子不能全部打在老师身上，但是我们老师作为教育的出发者，我们还是要从这些现象上去思考一下。
第二个问题，我们要教给学生什么？是误读吗？
语文一贯的概念就是工具性与人文性的结合体，就是小孩一方面通过学语文来提高听说读写的能力，学过之后要能会说话，会写文章等等；另外一方面通过学语文能够读懂文章，自己从文章中汲取养分，提高人文素养。但就这篇课文来说，他们要知道课文中的几个人，怎么一回事，为什么会出现那个情况。至于非要说林冲是个什么人，洪教头是个什么人每个人的看法可以是不一样的，如果老师在上面一刀切，那就是误读。
老师说，林冲聪明、机智、谦虚、知礼、忍让、武艺高强，洪教头粗鲁、贪婪、狂妄、不堪一击，学生认认真真地记在书上，表示对新知识的理解。
是这样吗？我们来分析分析：
林冲聪明在什么地方？我看不出来。你说，人家洪教头一棒子打来他能让开就叫聪明、机智，牵强了。换做谁只要有个好手好脚都得让，让是本能，让开让不开是能力问题，老师说聪明，大家都说聪明，就不太符合事实了。忍让也不完全是它的性格，林冲是豹头环眼式的人物，这个长相和张飞是雷同的，之所以忍是因为不想惹事，罪不至死，就想着早点回家；其次柴进不表态，不知道是能打还是不能打，柴进是什么人物？皇室后裔啊！这个江山原本都是姓柴的，虽说是瘦死的骆驼但还是比马大啊！家中还供着铁券丹书，你一个落难的林冲，人家好吃好喝招待你，你就能因为人家教头一句话就毫无顾忌地打人家？说“不敢、不敢”是因为不敢把柴进打翻了柴进面子上过不去，直到柴进解释了这个人到我家时间不长，四周没有对手，我也想看看两位的`本事之后，然后林冲才应战的。他根本不是怕他，也不是刻意想忍让的。他面子上的谦虚实际上骨子里有一份傲骨，要不打了五六个回合之后才让别人把枷锁打开，没准他就以为我带着枷锁就能把你搞定！当然，这只是一个推想而已，更大的可能是洪教头上来就打他，他忙着应付没有时间。但是如果孩子有类似的说法，我们能说他们就是错误吗？不能！一千个读者就有一千个哈姆雷特，那样才精彩，遗憾的是，大家都这样认为，因为老师牵制了他们的思维。
再说说洪教头。洪教头也不是那么多形容词堆积下的人物，他就是一个江湖莽汉。因为坐井观天，十里八里没有人是他的对手，自然骄横起来，看到主子宠爱别人，风头被抢，心里有气，就想与这位是不是禁军教头的人比试一下，最后技不如人，羞惭而去。所以我们可以说他目中无人，可以说他不明白“人外有人，天外有天”的道理。但是，如果硬要说他不堪一击的话，过了，因为他的对手太厉害了；说他因为用棒子打林冲的头部就说明他凶残，也太牵强，比如总不能专门找屁股打啊！那是演戏；说他看到银子就贪财，也是硬往这上面在拽，至于说他是市井无赖、甚至十恶不赦的话，就太过离谱了。
对于这件事，施耐庵是这样说的：“欺人意气总难堪，冷眼旁观也不甘，请看受伤又折利，方知骄傲是羞惭！”作者也就是这个意思，不是想把洪教头打入十八层地狱的。所以，老师在上语文课的时候，应该看一下原著，至少知道事情的来龙去脉，这样对我们解读课文是有帮助的。
也许教学用书上有这样的暗示，也许我们的考试卷上有着三四个空，他们分别是什么样的人，让学生填，老师要是不提炼几个词语的话，学生就考不出分数。这也是一种无奈之举，可是孩子以这样的状态去学语文、读名著的话，他能感受到语文的魅力吗？他们能读懂名著吗？
我们的教育呼唤的是千姿百态的人，所以我们要呼唤灵动多样的课堂，让学生真正地释放出来，感受语文的魅力。
小学经典散文 篇12
今年我十二岁
情书什么的才不是
这不是情书只是写在草稿纸上成长的证据
十二岁生日我送自己一头长发
十八岁生日我送自己一封情书
自恋什么的最好了
自恋永远不会失恋
自恋什么的没有情敌
自己笑一声，高兴很多天
自己一个转身，记好多年
我很喜欢我的'性格
其实这句话的重点是
我喜欢……
这封情书写给十八岁的自己
小学经典散文 篇13
秋天到了，树叶纷纷落下，把大地点缀得色彩斑斓。其中，我最喜欢火红的枫叶，枫叶的形状十分奇特。近看，像一只只拍红的手掌；远看，就像一团团火在燃烧。枫叶四周有着一排排的锯齿。据我观察，它们从树上飘落下来，经过一天的时间后，它的叶片就会卷曲起来，向人们烫过的卷发。枫叶摸起来有点刺人，就是因为他排排的锯齿。一阵微风吹过，一种独特的'香味扑鼻而来，我先探个究竟，到底是什么叶子有这种香味。我在树林中找了一阵，终于找到了。原来是银杏树叶啊！银杏树叶长得很像扇子。而倒过来看，也别有一番天地，像一条金色的裙子。
秋天的树叶十分独特，它虽然没有春天树叶的娇嫩，夏天树叶的茂盛，冬天树叶的执着，但是，秋天的树叶却给我们一种特别得感觉。
我爱秋天，更爱秋天美丽的树叶！到了，树叶纷纷落下，把大地点缀得色彩斑斓。其中，我最喜欢火红的枫叶，枫叶的形状十分奇特。近看，像一只只拍红的手掌；远看，就像一团团火在燃烧。枫叶四周有着一排排的锯齿。据我观察，它们从树上飘落下来，经过一天的时间后，它的叶片就会卷曲起来，向人们烫过的卷发。枫叶摸起来有点刺人，就是因为他排排的锯齿。
一阵微风吹过，一种独特的香味扑鼻而来，我先探个究竟，到底是什么叶子有这种香味。我在树林中找了一阵，终于找到了。原来是银杏树叶啊！银杏树叶长得很像扇子。而倒过来看，也别有一番天地，像一条金色的裙子。秋天的树叶十分独特，它虽然没有春天树叶的娇嫩，夏天树叶的茂盛，冬天树叶的执着，但是，秋天的树叶却给我们一种特别得感觉。
我爱秋天，更爱秋天美丽的树叶！
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