六年级作文

时间：2023-07-24 12:00:38 六年级作文我要投稿

[实用]六年级作文8篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的六年级作文8篇，欢迎大家分享。

[实用]六年级作文8篇

六年级作文篇1

　　教室里一片寂静，空气仿佛凝结了，我憋得难受！“史云霞，100！姚晶，90！……”

　　看着同学们一个个都拿走了试卷，分数线也越来越低，虽然知道自己错了好多，但也不至于……我不感再想下去，仿佛听见了同学们的冷嘲热讽，看见了爸爸妈妈那失望的眼神。我垂下了头，趴在桌子上无精打采。“李程！”突然，老师叫到了我的名字，那声音吓了我一跳，我连忙站起来。老师把我的试卷一翻，又瞟了我一眼，“80分！”啊，80分，只有80分！全班同学的'目光“刷”的一声刺向了我，顿时，我全身火辣辣的垂头拿了试卷便飞快地回到座位上。

　　“好，我们把试卷讲一下。”又要讲试卷，那我该有多丑，那么简单还错！我不禁浮想联翩：我家的狗正在干什么？妈妈是不是在休息？……“李程，你懂了没有？”“恩。”我的脑袋嗡的一下，又回到了现实。

　　“不能开小差，不能开小差！”我一个劲儿地念叨着，头也不停地转着。只觉得头昏昏沉沉的，眼皮也越来越重，眼睛眯成一条线，望出去一阵黑一阵白，头再也支撑不住了，重重地倒了下去，可忽然又醒了。我坐得笔直，想防止睡觉。可我是异想天开，瞌睡虫已不甘示弱地向我袭来，我哈欠连天。“啊……”只觉得鼻子痒痒的，头就不由自主地往上一仰，又习惯性地拍拍嘴巴，眼里噙满泪水。

　　老师还在认真地讲着，而我却支持不住了。“神啊，就救救我吧，请让瞌睡虫走吧，让时间过得快一点……”

六年级作文篇2

　　我不想长大，我怀念童年那快乐的时光。可现实无情，一眨眼，六年级来了。

　　年级越高，烦恼越多。老师占课，课间的十分钟被作业抢去。课间嘻嘻哈哈的声音早已没了踪影。放学回家一头扎进作业堆。连澡都没冲就疲惫的'睡了。我奇怪，为什么六年级这么紧张呀？虽然有升学考，但它就不能像平常一样对待吗？我烦脑！我苦闷！我怀念童年！我知道现在学习紧张是家长对我好。可他们也要在我的角度想想！六年级，青春期，反逆心理，压力好大，大的无法承受啊！俗话说：严师出高徒，但愿这能换来好成绩。

　　想想小时候的我，看着那些大哥哥大姐姐们，是多么希望快些长大。幼稚的我，看见天上的云彩，就幻想上面有各种各样的庙宇楼阁，美丽的神仙姐姐住在里面。我把猪当做天蓬元帅，诉说我的心里话。在地面上挖一个坑，埋上一个布娃娃，满怀希望的等它生根发芽，结出一个个布娃娃，结果不但没结出布娃娃，还把它搞得脏兮兮。虽然这只是美丽的幻想。可是这只有心灵纯净的人才会幻想的。

　　小时候虽然幼稚，但充满童真。爱幻想，天真。难道说，这不是最无忧无虑的？

　　“我不想长大，长大不在有梦一般的童话……”

　　我不想长大，但必须去面对现实，童年，只能回忆了。

六年级作文篇3

　　久违的阳光又露出了笑脸，太阳的光辉撒向城市、撒向农村、撒想田野，撒在了金灿灿的麦穗上，四野成了金色的海洋，清风吹过，阵阵麦子的清香仍那么扑鼻。

　　星期六这天艳阳高照，一大早随母亲一起早早起来，母亲一边做饭一边准备板车、粮袋，我帮忙打着杂，准备今天割麦。一切准备停当，吃过早饭，上午8点左右我和母亲一起来到麦田。呵，路边不知何时已停满了大大小小的板车，邻居们已等在那里。原来都是抢着晴天把成熟的庄稼收起来。到处是一片繁忙景象。看，大路入口处也已停着红的、绿的、白的三台大型收割机。上午9时，当太阳的`光芒照得人身火辣辣的，麦穗上的露珠已完全退去时，随着马达的轰鸣声，三台收割机分别驶向麦田，哇，一排排一片片金灿灿的麦穗瞬间被“神气”的收割机吞进肚里，麦籽留在了储仓中，麦秆从收割机的尾部撒向了田间。

　　轮到割我家的麦子了，妈妈一边叫我撑开雨布准备接粮，一边拿着镰刀把田边地角，收割机不容易割到的麦子割起来撒向麦田中间。妈妈说，要珍惜粮食就要做到颗粒归仓。收割机的速度真快，40分钟时间不到，我家的两亩麦子就收割完毕。难怪说“科学技术是第一生产力”，今天见识了收割机的快捷让我心服口服。

　　听妈妈讲，从前，麦收与“忙”是分不开的，农谚云：“黄金铺地，老少弯腰”，这句足以说明麦收时的忙碌。然而现在已进入麦忙时节，从前那种田间地头，四处一望，到处都是弯腰曲背，挥动镰刀的乡亲的场面已不见了。如今取而代之的是大家坐等机械收割的那份恬静与从容，三五天甚至更短的时间就能过了麦收季节，什么皇粮国税，什么三提五统，全部置于脑后，丰收的喜悦溢于言表。国家的政策真好。让我们不得不感叹百姓生活变化之巨大，生活之幸福！

六年级作文篇4

　　在这多姿多彩的大千世界里。但是让我最敬佩的是我小学六年级的班主任胡老师，他是我的数学老师，他不仅有渊博的学术知识，也有对工作一丝不苟的精神。

　　他瓜子脸，浓浓的眉毛向上翘，高高的的鼻子上架着一副渊博的眼镜，藏着一双炯炯有神的大眼睛。他好像随时都能看穿你的小动作和猜透你的心思，让人躲闪不及。

　　他非常和蔼可亲，我喜欢他的教学风格与独特。课堂上总是举一些生动有趣的数学例题，复杂的知识点就被我们轻松接受了。我们学习有困难，他常对我们说的一句名言：“要找成功的.方法，不要为失败找理由。”

　　有一次在体活课上与我们打篮球，不小心扭伤了脚，我们都以为他不能来上课了。他却笑眯眯的按时给我们讲课。

　　因为有这样的老师我们班在年级名列前茅，因为有这样的老师我们班经常有年级公开课，因为有这样的老师我们班一直是优秀班级。

　　古人云：“老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。”是啊!老师像点点春雨，时刻滋润我们成长。

六年级作文篇5

　　教学目标

　　1、让学生知道作文要注意语言的生动表达。

　　2、通过片断练习，让学生集中学习语言生动表达的方法。

　　教学过程

　　一、悄悄猜猜猜：托尔斯泰之谜

　　1、读故事，猜托尔斯泰在写什么。

　　托尔斯泰逝世后，人们发现在他使用过的笔记本上，记着这样一些语句：

　　“使??不，没有粮食，使??不，没有马匹，使??没有森林，使??没有力量。你使我无力??我习惯了骑马了，习惯，我习惯学习了，或者生疏了，我和妻子处得来，顽皮了??”

　　“你想向前去，但是腿却朝后拉。”

　　“她比不了他，大大地比不了，谁比得了，谁也不能和他相比——谁也比不了的人??后悔——没有后悔，是后悔的时候了，后悔莫及，后悔得连东西都不愿吃了??”

　　2、这写的是什么呢？人们一直弄不明白，后来托尔斯泰的研究家们才弄明白，这些杂乱的语句，既不是记的日记，也不是构思的草稿，而是托尔斯泰在作组词造句练习时写下的各种类型的句子。

　　3、揭示教学主题：语言生动是作文妙笔生花的一种表现。妙笔生花来源于生活中不断地积累，不断地练习。

　　二、与作家比一比：你会不会写一句话

　　1、全国著名教师魏书生新接的一个初中班级集体中，有个学生说他不会写作文，魏老师就问他：“会不会写一句话？”他说：“这个行。”魏老师说：“那你的作文就写一句话吧。”于是这位学生的第一篇作文就只有一句话：“今天开学了。”到第二次作文的时候，魏老师对这位同学说：“这次作文能不能写两句话？”那位同学爽快地答应了。就这样从一句话作文开始，再到两句话、三句话，这位同学终于学会写作文了。

　　2、以《雨天》这个题目为例，仅仅就开头来说，同样写“下雨”，就有各种不同的语言表达方式：

　　（1）那天天气很不好。（太抽象）

　　（2）那天下着雨。（稍具体）

　　（3）那天下着大雨。（具体，不形象）

　　（4）那天下着倾盆大雨。（富有形象性）

　　（5）那天，雨下得真大，我撑着雨伞走在街上，布伞下面下着大雨，里面下着小雨。（很形象）

　　3、五年级时我们读过著名作家吴敬梓的《一茎灯草》的故事，其中严监生临死前的那一段写得十分精彩，谁还记得来讲一讲。（点名学生讲故事，体会生动形象的语言）无独有偶，世界文学巨匠巴尔扎克在他的作品《欧也妮，葛朗台》中也塑造了一个临死前的吝啬鬼形象，我们先来听一听。

　　4、尝试练习：听老师讲葛朗台的故事，然后写一个片段。（教师只讲出故事梗概，然后让学生尝试着写一写，写完后再出示原作，让学生对照自己的片段学习生动形象的写法）

　　5、与作家巴尔扎克的语句比一比，看有什么不同？

　　欧也妮，葛朗台（节选）

　　临终的日子终于到了，那几天老头儿结实的身架同毁灭着实作了一番较量。他要坐到壁炉边正对着密室房门的那个地方去。他把身上的毯子拉过来，紧紧地裹住自己，让对娜农说：“抓紧，抓紧了，别让人偷走我的东西。”他的全部生命都退居到他的那双眼睛里去了，等他一有力气睁开眼睛，便把眼珠转向密室房门．那里面藏着他的金银财宝。他问女儿说：“它们还在吗？还在吗？”那声调透出一种惊恐万状的焦虑。

　　“在，父亲。”

　　“看住金子，去拿一些来，放在我面前。”

　　欧也妮在桌上放开几枚金路易，老头儿就像刚学会看的孩子傻盯着同一件东西，定睛看那几枚金路易，一看就是几个小时；他也像孩子一样，不时地露出一个吃力的微笑。 “这东西暖我的心窝，”他喃喃说道，偶而脸上还露出一种无比舒坦的表情。

　　当本堂神父来给他做临终圣事的时候，他那双显然已经死去几个小时的眼睛，一见银制的十字架、烛台和圣水壶，忽然复活，目不转睛地盯住这些圣器，鼻子上的那颗肉瘤也最后地动了一动。当教士把镀金的受难十字架送到他的唇边，让他吻吻上面的基督时，他做了一个吓人的动作，想把它抓过来，而这最后的努力耗尽了他的生命；他叫欧也妮，尽管她就跪在他的床前，他却看不见。欧也妮的眼泪淋湿了他已经冷却的手。 “父亲，您要祝福我吗？”她问。

　　“万事要多操心。以后到那里向我交账，”他用这最后一句遗言证明基督教应该是守财奴的宗教。

　　6、小结：细致的描写是生动、形象表达的重要方法。

　　三、超级演演演：自编自演一个故事情节

　　表演：当一个人从某楼下走过时，一朵鲜花飘然而至，随后一盆冷水从天而降。请你先以这个内容写一段话，要求语言生动，然后再演一演，可以邀请你的同桌或好友一起表演。

　　四、我来当老师：怎样才能把自己的语言变生动，达到“妙笔生花”的效果

　　1、创设情境：孩子们，老师班上曾经有个学生给《小学生语文报》寄了一篇叫《我为爷爷找手机》文章，大意讲的是爷爷年岁大了，常常会干出一些糊涂事，这天

　　他是手机怎么也找不到了，于是全家帮他找手机，最后我在冰箱里帮他找到了。

　　文章寄出去后，语文报编辑部很快来信了，我们先来听：

　　王小明同学，你寄来的《我帮爷爷找手机》的习作已经收到了，谢谢你对我们杂志的关心。编辑部的叔叔阿姨们看了你的稿子很高兴，都说写得不错。爷爷糊涂得竟然把手机放到冰箱里了，非常有趣。如果小读者看了你的习作以后一定会笑得合不拢嘴的'。但是，这篇习作内容过于简单，有些情节没有展开，显得有些单薄，别人读了以后不可能得到一个真切的印象，因此，这篇稿子暂不能刊用。建议你作些补充和修改再寄给我们。如果符合要求，我们一定会把你的习作刊登出来，让大家一起分享你的快乐。如果把这些问题都一一回答了，那么，文章就有具体内容了。有了具体内容，文章就形象了，也就生动了。

　　总之，写文章是一件十分快乐的事，作文是写出来的，但是好作文是改出来的，改一百遍也不算多，这是一个大作家说过的话。所以，希望你仔细考虑，认真修改，把改好的稿子再寄还给我们。

　　2、好了，这就是编辑部给王小明同学的来信，今天老师特意把这篇原作找了出来，我们先来看看，原作只有5句话：

　　（1）爷爷年岁大了，他常常会干些糊涂事。

　　（2）一天早上，爷爷刚要出门，发现手机找不着了，他十分着急。

　　（3）于是，大家分头去帮他找，结果还是一无所获。

　　（4）我问爷爷手机是开着还是关着，爷爷告诉我手机是开着，这时候我心里有谱了。

　　（5）我连忙拨通了手机号，一个房间、一个房间地去找。结果，在冰箱里找到了手机。

　　3、王小明收到这封信后就来找王老师了，要我指导他修改。老师今天把这个机会给我们大家，请你们来帮帮小明同学。下面我们分组进行，我们分成五个小组来抽签，每个小组负责一句话，给你们五分钟时间，把它写清楚、写具体、写生动。（教师用大白纸出示修改要求，学生开始写，教师巡视、指导）

　　4、修改要求：

　　第一句，爷爷年岁大了，你说爷爷真糊涂，是怎么糊涂的？能不能举几个例子加以说明？比方说，拿着眼镜找眼镜等等。

　　第二句，手机找不着了，很是着急，那么爷爷怎么急的呢？额头上冒汗了吗？脸上的表情又是怎样的？他嘴上说了些什么话？

　　第三，大家一块儿帮他找，结果一无所获，这个“大家”指哪些人？大家是怎么分头去找的？

　　第四，我问爷爷这个手机是开着关着的时候，他说开着，我是怎么知道的？爷爷高兴的时候表情、动作又是怎样的？

　　第五，爷爷怎么会把手机放到冰箱里去的?在冰箱了找到手机时手机是怎样的？大家听了爷爷的话会怎样评价爷爷的？

　　5、点评学生作品并出示范文。

　　爷爷今年已经是七十开外的人了，可他仍然像年轻人一样特爱赶时髦。

　　五年以前他就有了一部当时很流行的滑盖手机，至今已经更换了两个。爷爷把他的手机当作稀世珍宝整天形影不离，生怕被别人拿走，逢人便说，“我的手机质量好，款式新颖，有了这玩意可方便多了。”

　　因为年纪大了，爷爷的记忆大不如前，常常闹出带着眼镜找眼镜，系着皮带说皮带没了，忙得不亦乐乎的笑话来。

　　一天晚上，只见爷爷满头是汗，神情慌张地走进我们的房间，用他那既是询问又是命令的口吻说：“我的手机看到了没有啊？快帮我找找呀！”话音刚落，我们全家五口人，就连平时不爱管闲事的奶奶也参加了我们搜捕手机的大行动。书柜底下、床底下，我们都蹲着找了个遍，就连卫生间也没放过。爷爷奶奶找了厨房翻抽屉，找了卧室翻大橱，一家人把大小四个房间全找了个遍，仍然不见手机的踪影。

　　这时，爷爷已经找不到往日的那个神气劲儿，只见他无精打采地半躺在沙发上。忽然，一个灵感闪过我的脑子，便急步走到电话机旁，抓起电话，快速拨了爷爷的手机号码。叮铃??叮铃??一阵熟悉的手机铃声响起，我寻声望去，哎，这铃声怎么会从冰箱里传出来。

　　我迷惑不解地打开冰箱，只见这小家伙正悠闲地躲在冰箱里避暑呢。

　　“爷爷，爷爷，手机找到啦！”我抓起手机往爷爷的房间里奔。这时候听到叫声的爷爷，“唰”地从沙发上蹦了起来，从我手里接过他心爱的手机，“哈哈，哈哈??”爷爷摸着后脑勺大笑起来。

　　原来呀，他在把饭菜放到冰箱里的时候，连同他的宝贝手机也一起放进去啦。

　　6、教师总结并板书使平淡材料变生动的方法：

　　（1）运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能使平淡材料变生动。如文中的“只见这小

　　家伙正悠闲地躲在冰箱里避暑呢”。

　　（2）把材料写具体也能让文章生动起来。如文中的“因为年纪大了，爷爷的记忆大不

　　如前，常常闹出带着眼镜找眼镜，系着皮带说皮带没了，忙得不亦乐乎的笑话来”。

　　（3）抓住细节描写也能让文章锦上添花。如文中对爷爷语言、动作、神态等方面的细致描述。

　　五、挑战擂台

　　1、以下面的作文开头，要求展开想象，把语言写生动，题目自拟。

　　一声巨响打破了夜空的静谧??

　　2、夏洛克、阿巴贡、葛朗台、泼留希金是世界四大吝啬鬼，假设有一天他们四个凑到了一起，会发生什么有趣的事情呢。请发挥你的想象用生动的语言写一写，题目自拟。

六年级作文篇6

　　今天，妈妈买菜时顺便给我带回了两只小乌龟。

　　当妈妈告诉我这个“喜讯”之后，我立刻放下手中的活，去打量这两位“天外来客”。小乌龟只有一个鼠标那么大，头似一个三角形，两颗黑米粒大小的眼珠镶嵌在里面，一眨一眨的，好像在疑惑的质问：这是什么地方？它们身穿着深褐色的坚硬铠甲，那铠甲上的花纹与足球花纹很相似，四肢短短的小腿，怪不得爬得那么慢呢！

　　这是，妈妈给它们喂了一只煮熟的大虾，我替它们把虾剥了壳，撕成了几小段，小心的放进了鱼缸里，虽然我已经尽力的放轻了力气，但它们还是把头缩进了龟壳里。我心里暗暗的想：真是个胆小鬼。我又耐心的等了一会儿，终于，一只乌龟大胆地探出脑袋，另一只乌龟也在带领下探出了头。看见没有任何危险，两只乌龟各占一块虾肉，开始了津津有味的品尝。那只颜色较深的小乌龟先把肉含进嘴里，然后，用前爪先抓肉，头一扭，就撕下了一块，连嚼都没嚼，就直接咽了下去，就这样，这只乌龟也就慢慢地吃掉了剩下的肉。那只颜色较浅的乌龟则不同了，它吃的慢极了，堪称是细嚼慢咽。看来乌龟的性格也是截然不同的，于是，按照这两只乌龟的性格，我给它们各取了一个名字，颜色深的叫“皮皮”，颜色浅的则叫“乖乖”。

　　过了几小时，等我再次回到鱼缸前，那水已经变得又臭又浑浊，而乌龟却还在水里快活的爬着，打量着周围的'一切。我赶紧把鱼缸连同乌龟一起搬到阳台，准备换水，并帮它们洗澡。我先把乌龟放到阳台上的水龙头旁，再把鱼缸里的水倒掉，换上一些干净的水。接着，我找来一个盆子，放上清水，让乖乖和皮皮呆在里面舒舒服服的泡一泡；过了一会儿，我再把盆里的水倒掉，直接把它们俩拿在手上，对着水龙头冲着，两只乌龟则舒展着四肢，舒服极了。最后，我又重新把它们放回鱼缸里，在阳光的沐浴下，两只乌龟安静极了，好像也在欣赏着这美丽的景色。

　　我的童年又多了两个“朋友”——皮皮和乖乖。

六年级作文篇7

　　不久前，在小区里出现了一位神秘的来客，它白身子，黑耳朵，炯炯有神的大眼睛不时向四周探出异样的目光，其实它不是外星人，而是人类最忠实的朋友狗狗。

　　虽然它是孤身一“人”从附近村庄流落到这里的，但它却还有着另一位同伴，只是去向不明，于是我们收留了它,而且还给它起了一个可爱的名字“黑点”。

　　我们发现“黑点”是一只非常富有情感的狗狗，它始终想回到妈妈的.身边。每当带它出来散步的时候，它就会往村口方向跑去，用鼻子不停地四处嗅着…，嘴巴不停地叫唤着…，眼睛不时地眺望着村庄，眼泪在眼眶里打着转。当“黑点”慢慢走近村庄时，它却突然停下来，悲怆地叫了几声，几滴泪珠滚落了下来，双手不停地在地下划着，用饱含深情的眼神久久凝望着村庄，不肯离去……。虽说我们听不懂它在说着什么，也无法用语言来安慰它，但是此时此刻我们的情绪还是深深地被“黑点”这种强烈的依恋之情所感染了！我想“黑点”可能是在叫着“妈妈”“妈妈，你在哪儿？”“妈妈，我想你！”，它的妈妈也应该非常地想念着“黑点”。 “黑点”可能是在这里被遗弃的，可能是闻不到妈妈的气味了，可能是已经无法找到以前回家的路了，可能是…。

　　种种可能或许是对的，或许是错的，可这种深厚的情感又有谁能代替呢？情感无处不在，不止会发生在人类的身上，动物也一样，都有情感，它是人类和动物心灵最珍贵的一部分。

六年级作文篇8

　　或许是缘分所致，小学生涯中的两位老师不但都姓陈，且一刚一柔，如八卦图中的黑白两色，完美融合，给我的小学生涯注入一股清新的文学之风。

　　刚逢入学，不善言语的我坐在教室不起眼的一角，我怯于发表自己的意见。随着年纪的'升高，我越发平庸。一向刚劲利落的第一位陈老师走进了我的世界。她时常叫起我，让我找到了自己的舞台，可我却以书掩面。我想着法子让我自信，我却每每逃避她的眼神。终于，有一天，我同往常一般认真对待着永远不会有起色的作文，那篇是写有关“绿”的文章，我不知道为什么自己竟能写得如此流利，我交了上去。

　　很平常地，老师站在讲台边，却用不平常的口气说：“这次作文的最高分你们准猜不到，而它的得主更难以猜到。”

　　“谁？几分？”“200分”“应该是李想吧！”“不，是毛雨辰，石林她们。”同学们窃窃私语。

　　我满心希望是自己，焦虑中，我默默地看到老师的目光在与我对视，似乎在述说什么，是我？不可能！我沮丧地垂下了头。

　　“这个人呢？是——”陈老师侧着头，有些卖关子地停顿了一下，“李霁婷”。

　　啊？真是我？我觉得晕乎乎的，只是笑，傻傻地笑。我有些恍惚地接过作文本，迎面是陈老师无比平静的双眼，没有一丝波折，澄澈得不可洞察。

　　200分！绝对刚劲有力的数字，绝对利落简单的鼓励，我觉得我像只小鸟，只要给我一方天空，我就能飞出一路精彩。

　　在惊喜过后的数月，陈老师调走了，我心头空落落的。但或许是上天可怜我这个刚拥有自信的小孩，让我遇到了绝对柔和，却柔中带刚的又一位陈老师。

　　无论是烈日下，失败后，胜利时，寒风中，您总是那么平静而淡然，如母亲，默默地守护着孩子们。您教会了如何与老师亲近；如何去面对失败；如何去爱护自己；如何做一个人；如何去领会柔刚相加的太极……

　　我的习作也进一步升华，我的作文时常作为范文朗读。

　　我要谢谢两位陈老师，是你们的柔刚太极道，给我留下了一片片美好……

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