关于六年级作文集合5篇
无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的六年级作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级作文 篇1
有的人喜欢雨，有的人喜欢雪，有的人喜欢风，而我却喜欢阳光。
早晨，看即将升起的朝阳，在我的期待中徐徐的上升，红色染遍了整个天空。而那阳光如此神圣，仿佛洗净了我的灵魂。傍晚，还看即将落下的夕阳，它还是渲染了整个天空，落下的最后一瞬间，会让我倍感珍惜，而落下后，一股思念有冲进我的大脑里。
我还喜欢看阳光洒在教室里，当一个人在教室时，便会看到阳光洒在讲台上，洒在座位上。这一刻，我被眼前的景象震撼了。上体育课，在阳光的照耀下，我们尽情的挥洒汗水，玩累了，便坐下来，伸出手，让阳光从五指的'缝隙中倾泻而下。衬托出修长的手。把阳光玩转在手中。我还喜欢看花儿在阳光的照耀下生长。花儿不知何时绽放，在阳光的衬托下显得那样高贵、冷艳。节假日里我走到户外，躺在软软的草地上，仰望天空，让暖暖的阳光沐浴在身上，闭上眼，享受着阳光的气息，仿佛那一刻什么都静止了。
总之，我喜欢阳光，它给我们带来光明，还可以照亮我们的心！
六年级作文 篇2
前几天，当我写完功课后，无意间看到了放在柜子上的那面奖牌，那是我在运动会时，得到的全六年级第四名的铜牌，当它的光映在我脸上，使我不禁想起一百米的辛酸血泪......
我在一年级时，被称为“小小飞毛腿”，在个人分组赛不断创下佳绩，但当我升上二年级时，却因身材矮小， 第一次在比赛中尝到失败的滋味，接下来的比赛便不再有任何机会上场，这对我何尝不是个大打击呢？从前只要有比赛我就无不在场，现在虽然还在运动场上， 但却是做在观众席上！经过这些事情，我便不断练习，等待上场机会。
果然五年级时，参加比赛的希望露出一道曙光，随着年纪增长，我的体型也由本来瘦骨如柴的样子，便的高头大马，这使我的脚程加快不少。五年级时的选拔赛，我备选为候补第一，虽然最后仍无法上场，但至少跨出了一大步。
在六年级时，终于皇天不负苦心人，我抢下了一席，并跑最后一棒，帮助我们班夺得分组第二，虽然在总决赛敬陪末座，但我也心满意足。本以为这次是小学比赛的句点，出乎意料的是学校又有一场全学年争霸战，我们班派了我和两位同学披挂上阵，原来觉得较没希望的我，竟跑出十三秒点二一的`佳绩，并以第五名闯入总决赛，最后击败原是第四名的同学，拿下第四，才拿到这面铜牌。
正所谓：“胜不骄，败不馁”，这便是我秉持的信念，未来，或许还有许多次赛跑的机会，绝不只一百米，我会不断的练习，相信一定会有更好的成绩出现。
六年级作文 篇3
科技改变生活，我深深地体会到了!
我们学校，目之所及，无一例外与高科技无缝接轨——它“变脸”了!
变脸之一——“黑”改“白”
传统的黑板换成了白板。白板外罩升级版绿板，绿板推拉式的两块，向右拉开，露出白板，投影机把图像投射在白板上。鼠标负责点击、翻页、缩放等工作。传统粉笔被淘汰了，取而代之的是水溶性粉笔;板擦也更新换代，由一块柔软的海绵和套柄合成，沾点水，轻轻一擦，笔迹就消失了。坐在前排的同学不再担心擦黑板时，粉笔灰迎面扑来，一手捂住口鼻，一手在脸前扇呀扇的情景再也见不到咯——它，为我们打开了通往世界的另一扇窗。
如果说白板是老师和同学们的`“好助手”，那么，接下来这位可是我们的“好保姆”。
变脸之二——“方”代“圆”
天花板上咿咿呀呀转圈圈的风扇下了岗，挺着“将军肚”、方方正正的空调先生上位啦。瞧它，轻轻吹口气，整个教室就充满了凉意。夏天，空调是家里必备电器，在学校，它已是教室内必备的“降暑神器”——午休时，大家边抹着头上的汗水，边看课外书，时不时往门口张望——负责开空调的同学来了没?当肩负“重任”的同学踏进教室时，同学们不禁露出舒心的微笑，放下被汗水浸湿的纸巾，准备享受凉风的洗礼。他书包都舍不得放下，冲向讲台，取出遥控器，对准每台空调，按下电源，设定好温度。“呼……”此时此刻，每个人脸上惬意享受的表情如出一辙，逗得刚走进来的老师笑得合不拢嘴……
这样的“变脸”，只是学校变装一隅——科技，正以自己的日新月异，默默改变我们生活的方方面面。
六年级作文 篇4
姥姥家阳台的玻璃缸内养了一只小小的巴西龟。每天中午放学，我都要和它打招呼，可是它刚见到我时总是把头和脚还有那条小尾巴都缩进了坚固的硬壳里，好像我要欺负它似的。过一会儿，觉得没有什么危险，就慢慢地伸出它那蛇形的小脑袋，摇动摇动它的小尾巴，和我打招呼。
小乌龟的`硬壳就像雕刻着美丽菱形花纹的瓷砖坚硬无比，上面呈半球形，下面就像古代武士穿的盔甲，更像一个会移动的碉堡，即可防守，即可进攻。它可爱的小脑袋两侧长着芝麻大点的小眼睛，嘴巴里，长着一排锋利而又洁白的牙齿，慢慢地爬行，动作优雅而缓慢，真是非常惹人喜爱。
小乌龟不但这么惹人喜爱，而且吃食也十分有趣。它吃食很杂，小鱼，小虾，面包屑是它的主食，泥鳅更是它是最爱。因此，我一有空就去集贸市场去给小乌龟买它爱吃的泥鳅，小乌龟似乎很灵敏，每当我把泥鳅放进玻璃缸时，它就非常开心，有时会用爪子爬出来一点。它捕食时非常好玩：它先躺到一个地方不动，但是小脑袋却慢慢伸出来，小爪了也在慢慢地试探着，等到小泥鳅游到它的嘴边时，它用闪电般的速度一啄，把一条泥鳅咬住，像我们吃面条一样，猛力一吸，可怜的泥鳅就成了小乌龟的“俘虏”了。我看得目瞪口呆。小乌龟吃饱后，常用两只前肢支撑身体，把头仰起，让一对小鼻孔露出水面，呈青蛙状，静静地“练气功”，过了好一阵子，才又恢复了那可憨态可掬的样子。
小乌龟给我的生活增添了很多乐趣，渐渐的，我越来越喜欢这只小乌龟了！
六年级作文 篇5
作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，作文也是字、词、句、篇的综合训练。但是，一到作文课教学时，教师教学起来费时又费力，而学生怎么也写不出好一点的文章，使教学效果收效甚微。那么，怎样才能让学生乐于写、勤于写，又能把自己在生活中听到的、看到的、想到的写出来，还能写出自己内心最深、最真的感受呢？通过多年的教学探索，我有以下几点体会：
一、引导学生积极参加集体活动，培养学生的写作兴趣
贵州教育家汪广仁说：“兴趣是学生最要好的老师。”是的，兴趣是推动学生去认识事物活动的动力。只有当学生对写作发生兴趣时，才会积极主动去学习。生活实践为学生提供了许多写作材料，学生主动参与实践活动，就掌握了写作的材料。学生越投入，占有的材料就越多，对事物的本质才有比较全面的认识和了解。例如，我让学生帮助一年级同学打扫清卫生，同学们争先恐后，有的拿扫帚，有的拿抹桌布，提的提水桶。在劳动中，男同学提水，女同学拖地板，矮的同学扫地，高的同学擦窗子等。通过这次集体活动，我对全体学生进行鼓励和表扬，并要求学生把这次活动的过程写出来。同学们在写作中，不仅把劳动的场面写得具体，还写出了做好人好事的乐趣，并且在写作的思想上得到了一定的认识和提高。因此，培养学生的写作兴趣，在教学中起着重要的作用。教师要引导学生主动参与学习，把“教”的主观愿望转化为学生“学”的渴望，从而提高学生的写作能力。
二、正确指导学生阅读，使学生在阅读中学习写作方法
叶圣陶老先生指出：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。”因此，“读”是“写”的基础和前提，读和写是不能分开的。在教学中阅读中，要引导并教会学生按一定的顺序和层次去分析、理解课文，要有足够的`时间让学生去讨论课文是按什么顺序来写的，重点写什么。例如，我在教学《落花生》一文时，先让学生自己阅读课文，学生分组讨论：这一课是按什么样的顺序来写的？重点写了什么？抓住了什么来写？在学生讨论的过程中，我加以引导、点拨，最后学生归纳。通过学生的讨论、归纳，使学生弄清课文是按时间的先后顺序来写的：种花生――收花生――尝花生――议花生。
三、要教会学生学会全面、仔细和有序地观察身边的事物
叶圣陶老先生说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，自然流过不停。”他的话深刻地揭示了写作和生活的密切关系――写作的内容来源于生活。因此，在教学中要教会学生学会全面、仔细、有序地观察身过的事物、留心身边的生活。通过对事物的全面观察，可以抓住最能反映事物的特点；通过仔细的观察，可以深入了解事物的特点；通过有序的观察事物，使学生的思维有条理，表达才能层次分明。例如，观察动物、植物有外部形态时，可以让学生按照从整体到部分再到整体的顺序进行全面、仔细的观察，也可以从部分到整体的顺序进行观察。总之，只有教会学生把“全面”、“仔细”和“有序”的观察有机地结合起来，到学生写作文的时候，学生才能把反映在头脑中的具体、鲜明的形象有条、有理、灵活地按照观察的顺序写下来，把作文写得更加具体生动了。
四、培养学生多读多写，积累丰富语言和词汇
贵州教育家汪广仁说：“读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。”要达到多写的目的，教师就应该激励学生多读各种课外书籍，用心去感受丰富多彩的语言表达方式，并把好的词汇抄摘下来。学生通过长期的阅读和积累，写出的内容更加具体、丰富多彩，写作的速度才会提高。因此，要鼓励学生多看课外书籍，多写日记，多写读后感。
五、在教学中培养学生修改作文的能力和习惯
现在的作文教学存在着一种现象：学生写作文交给教师――教师批改――返还给学生，学生得到作文本后，看都不看就装到书包里。这样的作文，即使写得再多，写作能力也很难提高。其实，修改作文本来就是写作的一部份，只会写而不会改，最多说作文才学会了一半。著名作家老舍先生介绍他的写作窍门时曾经说过：“写作中有一个窍门，就是一个东西写完了，一定要再念、再念、再念，看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？再念、再念、再念。”这个窍门值得我们学习。因此，我们教师在教学中一定要培养学生在每次写好作文后，一定要认真地念一念，如发现有不妥的地方要改一改，改过之后，再念，再改。只有这样做，学生的写作能力才会有很大的提高。
六、加强作文练习指导，做好批改、讲评工作
加强学生的作文指导，做好讲评，对提高学生的写作能力起着决定性的作用。因此，在学生写作练习时，教师应该注重作文指导。在指导中，首先要求学生认真审题，理解题目的意思；其次明确中心思想，明确写什么？怎样写？是说明一个问题，还是表达式一种思想感情；再次，指导学生认真选材，组织材料，使学生明确用哪些材料用来表达中心思想；再想想，先写什么，后写什么，哪些要分开来写，哪些要合起来写，什么地方要多写，哪些地方要多写，文章怎样开头，怎样结尾……把所有的材料作一番比较，周密的安排，一篇文章的骨架也就基本搭起来了；再引导学生运用恰当的词语、句子，用上各种写作手法给文章堆上血肉，一篇文章也就完成了。
总之，我们教师只有在平时的教学中注意培养和激发学生的写作兴趣，并帮助学生养成留心观察、注意积累、勤于练习等良好的习惯，引导他们把生活中的体验、写作素材和写作知识联系起来，才能促使形成写作技能，逐渐地爱写作文，会写作文，写好作文。
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